Ein Gastbeitrag von Gemma Witton - ELearning Advisor, Centre for Technology Enhanced Learning, University of Wolverhampton

In unserem früheren Gast-Blogbeitrag , der letzte Woche auf der Panopto-Website veröffentlicht wurde, haben wir den innovativen Lehr- und Lernansatz unseres Wissenschaftszentrums beschrieben und wie wir die Implementierung und den anfänglichen Roll-out der Video- und Lecture-Capture-Technologien in unsere Unterrichtsräume bewältigt haben.

Nachdem Panopto als unser zentrales Videomanagement- und Aufzeichnungssystem etabliert und viele der anfänglichen technischen Herausforderungen gelöst waren, richteten wir unsere Aufmerksamkeit darauf, Feedback von Mitarbeitern und Studenten zu sammeln, um diese neuen Lerntechnologien kontinuierlich zu verfeinern und zu verbessern. Als Teil des Feedback-Prozesses fand nach der Hälfte der Pilotphase eine Benutzergruppe statt, die sowohl Mitglieder des akademischen als auch des Support-Personals umfasste. Insgesamt war das Feedback überwältigend positiv. Die Mitarbeiter gaben an, dass die Aufzeichnungsräume zweckmäßig sind und es ihnen ermöglichen, die Verfahren und Techniken, die sie ihren Studenten vermitteln müssen, im Detail zu erfassen. Sie kommentierten auch, dass die Panopto-Software einfach zu bedienen sei. Die Benutzergruppe wies auch auf einige kleine Änderungen hin, die wir vornehmen könnten, um die Aufzeichnungserfahrung für das akademische Personal zu verbessern, was uns nützliche Einblicke in die Anforderungen des Personals an ein Vorlesungsaufzeichnungssystem gab.

Während der gleichen Benutzergruppensitzung äußerten sich auch die akademischen Mitarbeiter positiv über die Auswirkungen der Technologie sowohl auf ihren Unterricht in den praktischen Wissenschaften als auch auf ihre allgemeine akademische Praxis. Anekdotische Beweise deuten darauf hin, dass die Studenten organisierter und besser auf die praktischen Sitzungen vorbereitet zu sein scheinen, da sie im Voraus Zugang zu aufgezeichneten Demonstrationen haben. Folglich bemerken die Akademiker bereits die Vorteile für die Studenten, zusammen mit subtilen Veränderungen in ihren Rollen und Beziehungen zu den Studenten. Ein Senior Lecturer in Mikrobiologie kommentierte:

"Sie scheinen so viel organisierter zu sein, wenn sie zu den praktischen Sitzungen kommen, nachdem sie Zugang zu den Videos hatten. Es ist gut, weil sie unabhängige Lernende werden, aber es ist seltsam, weil sie uns nicht mehr so sehr zu brauchen scheinen!"

Die Reaktion der Studenten auf die aufgezeichneten Materialien war ebenfalls positiv. Im Folgenden sind einige typische Kommentare aus einer anonymen Umfrage zur Evaluierung in der Mitte des Moduls eines kombinierten biomedizinischen und pharmazeutischen Moduls über Mikrobiologie aufgeführt:

"Ich denke, die praktischen Demonstrationsvideos sind sehr hilfreich und sparen eine Menge Zeit in den praktischen Sitzungen." (Level 4 Student)

"Ich kann es pausieren/zurückspulen, was viel einfacher ist, um sich Notizen zu machen, da ich mit meiner Legasthenie oft Dinge verpasse." (Schüler der Stufe 4)

"ICH LIEBE SIE ABSOLUT! Ich kann in meinem eigenen Tempo vorgehen und alles aufschreiben, was ich schwierig finde, ohne etwas zu verpassen, damit ich es hinterher nachschlagen kann." (Schüler der Stufe 4)

Die Vorteile für Studenten mit zusätzlichen Lernbedürfnissen sind im Feedback der Studenten offensichtlich. Wichtige Kollegen im renommierten Student Enabling Centre (SEC) der Universität, darunter Disability Advisors, Gebärdensprachdolmetscher und Notetaker, waren an frühen Diskussionen über die Zugänglichkeit und Eignung der Anzeigeoberfläche für verschiedene Gruppen von Studierenden beteiligt. Die bevorstehenden Änderungen der Disabled Student Allowance (DSA) bedeuten, dass es in Zukunft weniger Mittel für die Unterstützung von Studenten mit zusätzlichen Bedürfnissen geben könnte. SEC ist begeistert von den Möglichkeiten der Vorlesungserfassung, um die Auswirkungen der Mittelkürzungen abzumildern und hat zugestimmt, mit dem Projektteam zusammenzuarbeiten, um sicherzustellen, dass wir die zugänglichste Lösung für die Vorlesungserfassung anbieten.

Die Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen zur Unterstützung der Wissenschaften ist noch ausbaufähig, und trotz einer etwas geringeren Beteiligung als erwartet, sind die ersten Statistiken ermutigend. Während des 2. Semesters produzierten die Mitarbeiter der Fakultät 71 einzelne Aufzeichnungen, was etwa 100 Stunden aufgezeichneten Materials und über 2500 Stunden der Betrachtung durch die Studenten entspricht. Es gibt über 650 aktive Benutzer im System und der Trend bei all diesen Zahlen ist eine aufsteigende Kurve.

Ein interessanter Nebeneffekt unseres Pilotprojekts war die innovative Nutzung der Vorlesungsaufzeichnungssoftware durch Akademiker außerhalb des Wissenschaftszentrums. Fakultätskollegen haben sich beraten lassen, wie sie die Aufzeichnungssoftware auf ihren Universitäts-PCs und persönlichen Laptops oder mobilen Geräten nutzen können, damit sie Materialien vor Ort aufzeichnen, Beurteilungsunterlagen als Antwort auf Studentenfragen auspacken, Gruppen- oder Einzelfeedback geben und für Studenten ihre eigene Arbeit aufzeichnen können.

Nach einem positiven Ergebnis der Projektevaluation und der Genehmigung des laufenden Business Case sieht der Plan für die Zeit nach dem Pilotprojekt eine schrittweise institutionelle Einführung von Technologien zur Vorlesungserfassung vor, die Entwicklung von disziplinspezifischen Best Practices für andere Fakultäten und Abteilungen und die Befähigung von Akademikern zur autonomen Produktion von Videomaterialien zur Unterstützung der Studentenerfahrung.

Wenn Sie an Technologien zur Vorlesungserfassung und zum Videomanagement für Ihre Einrichtung interessiert sind, können Sie sich mit einem Mitglied des Panopto-Teams in Verbindung setzen, um einen kostenlosen Test zu buchen: .