Überlegungen zur Panopto-Veranstaltung "Video, Lecture Capture und das Studentenerlebnis".

Letzte Woche veranstaltete Panopto eine Konferenz darüber, wie Videotechnologien und Vorlesungsaufzeichnung eingesetzt werden, um die Beziehung zwischen Universitäten und ihren Studenten zu verfeinern - und in einigen Fällen neu zu definieren. Mit rund 120 angemeldeten Teilnehmern aus 68 Institutionen scheint es klar zu sein, dass wir einen Nerv getroffen haben und dass Vorlesungsaufzeichnung und andere Videotechnologien zunehmend wichtige Aspekte des Lehr- und Lernangebots an europäischen Hochschulen werden.

Zu Beginn der Veranstaltung sprach ich über einige wichtige Bildungstrends, um den Rahmen für den Rest des Tages abzustecken. Ein wichtiger Punkt, den ich ansprechen wollte, war, dass Technologie zwar offensichtlich eine große Rolle bei der Verbesserung des Studentenerlebnisses spielen kann, wir aber nicht die Tatsache aus den Augen verlieren dürfen, dass Studenten die physischen Vorlesungen immer noch als integralen Bestandteil des "Universitätserlebnisses" empfinden. Institutionen ignorieren dies auf ihre Gefahr hin. Ein Thema, das sich durch den ganzen Tag zog, ist, dass es bei der Vorlesungserfassung nicht darum geht, persönliche Formen der Vermittlung zu ersetzen, sondern den Studenten verbesserte Möglichkeiten zu bieten, den in Vorlesungen, Seminaren und Unterrichtssitzungen behandelten Stoff zu wiederholen, zu überarbeiten und aufzunehmen.

Dieser Punkt wurde von Professor Omar Matar in seinem Vortrag über die Aufzeichnung von Vorlesungen am Imperial College London (die unsere Gastgeber für diesen Tag waren) wiederholt. Er sagte, dass das Feedback der Studenten zeigt, dass sie sich die Vorlesung, die sie gerade besucht haben, noch einmal ansehen wollen - es ist ihnen wichtig zu wissen, dass die Aufzeichnung genau dem entspricht, was sie gerade erlebt haben. Er merkte an, dass ein Dozent den Stoff nie auf genau dieselbe Art und Weise vorträgt und dass die Studenten in jeder Version der Vorlesung andere Fragen stellen werden. Die Vorlesungsaufzeichnung könnte also als ein Artefakt des einmaligen Ereignisses gesehen werden - eine durchsuchbare "Erinnerung" an die reale Erfahrung.

Bei einer Veranstaltung, die sich auf die Erfahrungen der Studenten konzentriert, wäre es sehr nachlässig gewesen, die Studenten selbst nicht zu Wort kommen zu lassen. Zu diesem Zweck hatten wir die Möglichkeit, Fragen direkt an eine Studentenrunde zu stellen, die über ihre Nutzung von aufgezeichneten Vorlesungen, Video und Technologie im Allgemeinen diskutierte. Besonders bemerkenswert an dieser Sitzung war die Vielfalt der Möglichkeiten, wie die Studenten Video als Teil ihres Lernprozesses nutzen. Daniel Doyle, Student an der Newcastle University, erwähnte selbstgesteuerte Lerngruppen, in denen die Vorlesungsaufzeichnung einer Gruppe vorgespielt, diskutiert und dann mit Lesezeichen versehen wird - eine interessante Variante der Idee des Social Bookmarking, die die Interaktion in der realen Welt wieder einführt! Jiang Wei vom Imperial College London diskutierte die Bedeutung von Videos in einem zahlenlastigen Fach wie ihrem, wo Videos zuvor "tote" Zahlen zum Leben erwecken und den Studenten helfen können, Muster und Trends leichter zu erkennen. William Brown, ebenfalls vom Imperial College London, sprach über seine Beteiligung an einer Live-Übertragung einer Gastvorlesung, die er mit seinen Eltern und Freunden teilen konnte. Alle Studenten nutzten eine Reihe von Technologien, um mit ihren Lernmaterialien zu interagieren - von aufgezeichneten Vorlesungen über Whatsapp und von ihrem VLE bis hin zu Facebook.

Viele dieser Trends wurden in einer Sitzung von Lawrie Phipps vom JISC aufgegriffen, in der er die digitalen Fähigkeiten der Studenten untersuchte und was dies für die Institutionen bedeutet. Anhand der Ergebnisse von Gesprächen mit Studenten und Akademikern stellte er fest, dass die Integration verschiedener Lerntechnologien oft fehlt und dass dieser unzusammenhängende Ansatz definitiv von den Studenten wahrgenommen wird.

Abgerundet wurden die Vormittagssitzungen durch Panoptos Gründer und CTO Eric Burns, der die Ergebnisse einiger Umfragen und Untersuchungen unserer Kunden zu den Auswirkungen der Vorlesungsaufzeichnung auf die Anwesenheit und die Ergebnisse vorstellte. Die Schlagzeile lautete, dass die Mehrheit der Studenten die Vorlesungsaufzeichnungstechnologie nicht nutzt, um ein paar zusätzliche Stunden im Bett zu verbringen, sondern dass sie immer noch die eigentliche Vorlesung besuchen und die Aufzeichnung lediglich zu Wiederholungszwecken nutzen! Ein weiterer wichtiger Punkt, der angesprochen wurde, war, dass die Einführung der Vorlesungsaufzeichnung an einigen Institutionen mit einem signifikanten Anstieg der Studentenergebnisse einherging.

Für den Nachmittag teilten wir uns in zwei Ströme auf - einer konzentrierte sich auf pädagogische Fragen und einer auf technische Fragen. Wir untersuchten eine Reihe von Themen, darunter die Auswirkungen der Vorlesungsaufzeichnung auf Ergebnisse und Anwesenheit, Anwendungsfälle für Panopto, die über die Vorlesungsaufzeichnung hinausgehen, mobiles Video, Integrationen, verschiedene Hardware-Setups und eine interaktive "Frag die Experten"-Sitzung. Wir hoffen, Ihnen in den kommenden Wochen einige Gast-Blog-Beiträge präsentieren zu können, in denen einige dieser Themen vertieft werden.

Bei einem so vollgepackten Programm gab es viel Stoff zum Nachdenken, aber eine wichtige Erkenntnis für mich war der Kommentar eines Studenten. Er meinte, dass Vorlesungsaufzeichnungen zwar im Moment als großer Bonus angesehen werden, er aber das Gefühl hat, dass wir einen Wendepunkt erreichen, an dem Dozenten, die dies nicht anbieten, als rückständig betrachtet werden. Die Bedeutung, die Studenten dem On-Demand-Zugang zu Vorlesungsaufzeichnungen beimessen, darf also nicht unterschätzt werden. Je mehr Beweise über die Auswirkungen auf die Leistungen der Studenten auftauchen, desto mehr wird die Aufzeichnung von Vorlesungen, wie Prof. Matar vorschlug, zu einer normalen, alltäglichen Ressource werden. Die Herausforderung wird dann sein - wie kann man Video auf neue Art und Weise nutzen, um das Lernen auf die nächste Stufe zu heben?