Ich gehöre zu einer wachsenden Zahl von Dozenten an der Copenhagen Business School (CBS), die Video nutzen, um ihre Lehrpraxis zu unterstützen und zu verbessern – von der Aufnahme Vorlesung bis zum Flipping the Klassenzimmer. Mein Ziel ist es, sowohl die Qualität als auch die Flexibilität der Lernmaterialien zu verbessern, die ich meinen Schülern anbieten kann, und zwar auf eine effiziente Art und Weise, die sowohl meine als auch ihre Zeit optimal nutzt.

Erste Schritte mit Video

Meine Reise mit Video begann, als ich einen Weg finden musste, um Studenten, die aus triftigen Gründen nicht in der Lage waren, an Präsenzveranstaltungen teilzunehmen, Zugang zu Vorlesungsinhalten zu bieten. Zum Beispiel hatten einige meiner Studenten Teilzeitjobs oder Parallelklassen, die es ihnen unmöglich machten, alle meine Vorlesungen zu besuchen. Ich wollte nicht, dass ihre Lernerfahrung beeinträchtigt wird, und deshalb schien es mir eine gute Lösung zu sein, meine Vorlesungen aufzuzeichnen, damit sie sich die Inhalte auf Abruf ansehen können.

Je mehr ich darüber nachdachte, desto mehr erkannte ich, wie nützlich diese Aufzeichnungen auch für die Studenten sein würden, die bereits an der Vorlesung teilgenommen hatten - so könnten sie nach dem Unterricht lernen oder vor Prüfungen rekapitulieren. Wenn sie den Stoff noch einmal durchgehen und sich anhören wollten, was ich zu einem bestimmten Thema oder sogar in Bezug auf eine bestimmte Folie gesagt habe, konnten sie die Vorlesungsaufzeichnung dazu nutzen. Das selbstbestimmte Lernen, das On-Demand-Video ermöglicht, ist besonders für Studenten mit Behinderungen oder besonderen pädagogischen Bedürfnissen von Vorteil.

Ein weiterer Ansporn für meinen anfänglichen Einsatz von Video war meine Beteiligung an einem bestimmten Wahlkurs, der viele Gastredner aus dänischen Unternehmen umfasste. Einige dieser Gäste hatten eine lange Anreise zur Universität, und ich erkannte, dass es auf lange Sicht für alle eine bessere Nutzung der Zeit wäre, ihre Vorlesungen beim ersten Besuch aufzuzeichnen. Ich bewahre die Aufnahmen auf und verwende sie immer wieder, wenn sie in den folgenden Semestern benötigt werden, so dass die Referenten nicht persönlich vorbeikommen müssen.

Jenseits der Vorlesungsaufzeichnung - neue Einsatzmöglichkeiten für Video

Nachdem ich mich durch die Aufzeichnung von Vorlesungen zunehmend mit Panopto vertraut gemacht hatte, wollte ich meinen Einsatz von Video auf die nächste Stufe heben, indem ich entweder etwas produzierte, das eher eine Mischung aus Online-/Offline-Material war oder einen Flipped-Learning-Ansatz verfolgte. Außerdem stellte ich mir die Frage, ob die gleichen Vorlesungen, die ich Semester für Semester halte, wirklich eine inspirierende Lernerfahrung für meine Studenten darstellen, und das Video eröffnete mir die Möglichkeit, etwas anderes auszuprobieren. Schließlich ist es weder für die Studenten lohnend noch für mich sehr effizient, denselben Inhalt immer und immer wieder zu erklären. Dies motivierte mich, einen Blended-Learning-Kurs zu entwickeln, der mehrere vollständig online durchgeführte Sitzungen beinhaltet. Ich plane, diese Sitzungen in Zukunft zu nutzen, um das Klassenzimmer zu flippen - so spare ich wertvolle Unterrichtszeit für Diskussionen und Interaktion.

Was habe ich also während dieses Prozesses gelernt? Nun, zusätzlich zu den Effizienzen, die ich bereits besprochen habe, habe ich entdeckt, dass ich dadurch, dass ich alle wichtigen Vorlesungsinhalte in Videos von 4-6 Minuten packe und sie mit Online-Aktivitäten wie Quiz, Umfragen und Essays kombiniere, tatsächlich mehr Kontrolle über jede Sitzung habe. Ich denke, das ist ein guter Vergleich zu einer Live-Vorlesung, die in Bezug auf Qualität und Nützlichkeit tatsächlich variabler sein kann. Wenn man zu einem physischen Kurs geht, gibt es immer ein "situatives" Element. Nach einigen Kursen denken Sie: "Oh, das war ein toller Kurs!", aber nach anderen Kursen denken Sie vielleicht: "Das hätte ich besser machen können" oder "Ich habe zu viel Zeit für diese oder jene Diskussion verloren". Mit Video können Sie für Ihre Studenten durchgängig qualitativ hochwertige Ressourcen erstellen. Schließlich entwerfen Sie die Videovorlesungen, Sie schreiben das Skript, Sie nehmen sie auf, also können Sie sie genau so gestalten, wie Sie es möchten. Und wenn Sie dann noch andere Online-Aktivitäten einbeziehen, die rund um die Aufzeichnung stattfinden, können Sie einen kollaborativeren Ansatz beim Lernen fördern und oft zeitnah auf die Lernbedürfnisse der Studenten eingehen.

Obwohl es eine Weile dauert, die Vorlesungen zu skripten und aufzuzeichnen, denke ich, dass sich dieser Aufwand auf lange Sicht auszahlt. Aus pädagogischer Sicht halte ich es definitiv für den richtigen Weg - sowohl für mich als Dozentin als auch für meine Studenten. Mein Rat an alle Dozenten, die über den Einsatz von Video nachdenken? Es lohnt sich, es auszuprobieren!

Wenn Sie daran interessiert sind, Videos zur Verbesserung der Studierendenerfahrung zu nutzen, können Sie mehr erfahren, indem Sie sich den Delegierten der bevorstehenden Panopto-Konferenz „Video aus jedem Blickwinkel“ anschließen, die am Mittwoch, dem 9. November, stattfindet. Sie können sich hier anmelden: https://panoptoconference2016.eventbrite.co.uk