East Asian Academy for New Liberal Arts
Einsatz asynchronen Lernens zur Optimierung der Erfahrung für Fernstudierende.
Erfolge
Weniger Stress für Ausbilder, die im Online-Unterricht tätig sind.
Eine konsistente Lernerfahrung über Zeitzonen hinweg
Aufgezeichnete Vorträge zur Verbesserung des Lernens in der Zeit der Pandemie
Die Herausforderung
Als Schulen in ganz Japan Anfang 2020 rasch Maßnahmen ergriffen, um ihre Studierenden und Gemeinden angesichts einer sich ausbreitenden Pandemie zu schützen, traf die East Asian Academy for New Liberal Arts (EAA) die schwere Entscheidung, ihre eingeschriebenen Studierenden für das gesamte kommende Frühjahrssemester auf Online-Lernen umzustellen. Die Fakultät der EAA bereitete sich darauf vor, in einer vollständig virtuellen Umgebung zu unterrichten und dabei die vorhandenen digitalen Lerntechnologien der Universität zu nutzen – ihr maßgeschneidertes Lernmanagementsystem (LMS), Google Klassenzimmer, und ihre Webkonferenzplattform Zoom.
Kurz nachdem die Kurse online verschoben wurden, wurde klar, dass die Nachbildung pädagogischer Erkenntnisse, die für persönliches Lernen über synchrone Webkonferenzsysteme wie Zoom bedeutete, nicht so erfolgreich sein würde, wie die Akademie gehofft hatte.
Zwei Fakultätsmitglieder der EAA sprachen sich für eine andere Art von Videotechnologie aus, die das Lehren und Lernen während der Pandemie — und in Zukunft — dringend benötige Flexibilität bieten könnte.
Professor Ching Yuen Cheung erinnerte sich an seine Erfahrung, als er 2019 an der Chinese University of Hong Kong unterrichtete. „Ich habe meine Vorträge mit Panopto für die Streikenden aufgezeichnet“, sagt Cheung. „Später erfuhr ich, dass einige meiner Schüler es vorzogen, On-Demand-Vorlesungen auf Panopto anzusehen, als Live-Vorlesungen auf Zoom zu besuchen.“
Erneut stand Cheung vor der Herausforderung, Präsenzunterricht auf Online-Lernen umzustellen und wollte seine bisherigen Erfahrungen nutzen, um den Unterricht online über eine Mischung aus synchronen und asynchronen Medien anzubieten. „Während Zoom sich am besten für persönliche Interaktionen und Diskussionen eignet, ist Panopto wirklich die ideale Plattform zum Lehren und Lernen“, sagt Cheung. „Meine Studierenden lernen besser, wenn sie sich Panopto Inhalte selbstständig anschauen und anschließend über Zoom an Live-Diskussionen teilnehmen können.“
Mark Roberts, Projektforschungsstipendiat an der EAA, unterrichtete einen medienwissenschaftlichen Kurs an der EAA, als angekündigt wurde, dass die Kurse für das Frühjahrssemester ausschließlich online abgehalten werden. Unter normalen Umständen hätte er seine Schüler gebeten, zum Campus-Medienzentrum zu gehen, wo Medienressourcen für ihre Aufgaben leicht verfügbar waren, aber das war mit der Pandemie nicht möglich. Roberts brauchte eine Möglichkeit für seine Schüler, Medien aus der Ferne zu streamen.
Roberts hat normalerweise sein Klassenzimmer umgedreht, um die Zeit für Diskussionen zu maximieren und um die Schüler anzuleiten, kritisch über die Medien nachzudenken, die sie für ihre Hausaufgaben gesehen hatten. „Bei vielen Aspekten des Lernens hören die Schüler zu, schauen sich die Medien an und denken dann über die Medien oder aufgezeichnete Kursinhalte nach“, sagt Roberts. „In einer Fernunterrichtsumgebung ist Zoom nützlich für synchronen Unterricht, der die Interaktion der Schüler beinhaltet, aber nicht für das Aufnehmen und Teilen von On-Demand-Videos mit Schülern.“
Nachdem Roberts von einem Kollegen von Panopto gehört hatte, der es an einer anderen Universität in den Vereinigten Staaten einsetzte, war er der Ansicht, dass es nicht nur die Herausforderungen lösen kann, denen er gegenüberstand, wenn er seinen medienwissenschaftlichen Kurs online unterrichtet, sondern auch eine effektivere und komfortablere Umgebung für Studenten während der Pandemie bieten kann.
Als Roberts herausfand, dass Professor Cheung Panopto zuvor verwendet hatte, arbeiteten sie mit dem stellvertretenden Direktor der EAA, Tsuyoshi Ishii, zusammen, um die Technologie zu testen.
Die Lösung
Cheung und Roberts wandten sich an Ishii, um die unmittelbare Notwendigkeit einer Lösung zu besprechen, die es der EAA-Fakultät ermöglichen würde, synchronen und asynchronen Online-Unterricht zu kombinieren. Sie waren der Meinung, dass die Fakultät mit Panopto leichter mit verschiedenen pädagogischen Methoden experimentieren könnte, um Fernstudenten besser einzubeziehen und die Lernerfahrung zu optimieren.
„Wir waren der Meinung, dass das Flipped Classroom-Modell effektiver für Online-Lernen sein und den Stress für die Schüler während der Pandemie minimieren würde“, sagt Roberts.
Parallel dazu stand Ishii vor der Herausforderung, in Zusammenarbeit mit der Universität Peking einen gemeinsamen Kurs zu organisieren. Von seinem Standpunkt aus war es ein wichtiger Teil der Mission der EAA, neue Methoden der internationalen Bildung und Forschung zu erforschen, und es wurde geplant, dass Dozenten und Studenten im Herbst 2020 erneut zwischen Tokio und Peking reisen. Die COVID-19-Pandemie machte das jedoch fast unmöglich.
Ishii stimmte Cheung und Roberts zu, dass die EAA Videotechnologie benötige, die asynchrones Lehren und Lernen besser unterstützt, und er erkannte auch, dass Panopto dazu beitragen könnte, trotz der Pandemie den gemeinsamen Kurs mit der Universität Peking zu ermöglichen. Mit einem umgedrehten Klassenzimmerformat und den On-Demand-Videofunktionen von Panopto konnten sich Studenten und Dozenten aus verschiedenen Teilen Ostasiens, die in verschiedenen Zeitzonen arbeiten, immer noch wöchentlich zum akademischen Austausch treffen. Ishii sah auch das Potenzial, On-Demand-Video auf neue Weise zu nutzen, um die EAA nach der Pandemie als führendes geisteswissenschaftliches Forschungszentrum weiterzuentwickeln.
Mit Blick auf umfassendere Ziele wussten sie, dass sie vier wichtige Fähigkeiten benötigten:
- Online-Tools zum Erstellen und Bearbeiten von Videoinhalten
- Zuverlässiges Videostreaming bei Bedarf
- Sicheres Video-Hosting und ausgefeilte Benutzerberechtigungen
- Unterstützung für die Übertragung und das Streaming akademischer Präsentationen im Internet
Das Team hat die Fähigkeiten von Panopto mit anderen Plattformen verglichen, darunter YouTube, Vimeo und Google Classroom. Nur Panopto konnte ihre Anforderungen erfüllen.
Zuversichtlich, dass sie die richtige Lösung gefunden haben, hat sich das EAA-Team darauf vorbereitet, Panopto im Herbstsemester einzusetzen.
„Panopto ermöglicht es uns, jede visuelle Komponente separat zu präsentieren, sodass die Schüler schnell und auf sehr einfache Weise Informationen extrahieren und sogar kontrollieren können, was sie sehen möchten.“
Tsuyoshi Ishii, stellvertretender Direktor — EAA
Die Auswirkungen
Das Lob für Panopto verbreitete sich schnell auf der EAA und weckte das Interesse von Fakultätsmitgliedern außerhalb der EAA. Professoren haben bereits einen erheblichen Teil ihrer Zeit damit verbracht, sich auf den Unterricht vorzubereiten, sodass der Zugang zu Tools, die das Erstellen von Inhalten und das Voraufzeichnen von Vorlesungen erleichterten, große Wirkung hatte.
„Für Lehrer hilft Panopto tatsächlich dabei, den Stress beim Online-Unterrichten etwas abzubauen“, sagte Roberts. „Der Einstieg ist einfach und das Verfassen von Inhalten ist einfach — meine Kollegen und ich haben festgestellt, dass die Lernkurve sehr überschaubar ist — sie funktioniert einfach.“
Ishii fügte hinzu: „Panopto ermöglicht es uns, jede visuelle Komponente separat zu präsentieren, sodass die Schüler schnell und auf sehr einfache Weise Informationen extrahieren und sogar kontrollieren können, was sie sehen möchten.“
Für Professor Cheung und andere, die Studenten international unterrichten, ist Panopto unerlässlich, um Schülern, die über verschiedene Zeitzonen verteilt sind, die beste und beständigste Lernerfahrung zu bieten. „Ich freue mich sehr, Panopto auf der EAA zu haben!“ Sagt Cheung.
Während es die Pandemie war, die sie zunächst dazu zwang, Panopto einzuführen, planen die Mitglieder der EAA-Fakultät, die Plattform auch dann weiterhin für asynchrones und Blended Learning zu verwenden, wenn sie wieder im Klassenzimmer sind. Panopto bietet nützliche Tools, die Studierenden das Lernen in jeder Lernumgebung erleichtern“, sagt Roberts.
Die Führungskräfte der EAA haben auch große Ideen für die Weiterentwicklung des Bildungsgeschäfts. Als führende Forschungseinrichtung sieht die EAA Möglichkeiten, den intellektuellen Fortschritt durch Gesprächssitzungen im MOOC-Stil und aufgezeichnete Dialoge zwischen Wissenschaftlern auf verschiedenen Seiten der Welt voranzutreiben. Obwohl niemand ganz sicher ist, wie die neue Normalität aussehen wird, wenn die Pandemie abgeklungen ist, sind die Hochschulleiter bereit, das, was sie aus dieser Erfahrung gelernt haben, zu nutzen, um sich in einer ungewissen Zukunft zurechtzufinden.
