Gastbeitrag von Till Winkler, Associate Professor und Associate Dean an der Copenhagen Business School

Während viele Universitäten und Business Schools weltweit, darunter auch meine eigene, praktisch über Nacht auf die vollständige online learning umstellen mussten, haben Universitäten an anderen Orten noch etwas mehr Zeit zu reagieren.

Dies ist eine Chance für jeden Pädagogen, digital zu werden und so zu vermeiden, dass er seinen Unterricht verschiebt oder ausfallen lässt. Schließlich wissen wir nicht, wie lange uns diese Krise dazu zwingen wird, unsere Bildungseinrichtungen abzusperren.

Nachdem einige Kollegen mich um Ratschläge gebeten haben, dachte ich, ich würde ein paar persönliche Erfahrungen teilen. Ich habe meine 10 Schritte zum Thema "wie Sie Ihren Unterricht digitalisieren" in vier Stufen eingeteilt, in denen Sie jeweils ein paar entscheidende Dinge für Ihren Kurs berücksichtigen müssen, wie in der Abbildung unten dargestellt.

Definieren Sie Ihre Ziele

Schritt 1. Bestimmen Sie das Format

Zunächst müssen Sie festlegen, wie die Hauptmaterialien Ihres Online-Kurses aussehen sollen. Eine Mathevorlesung erfordert wahrscheinlich ein anderes Online-Format als eine Vorlesung in Soziologie.

Die Wahl des Formats hat natürlich Auswirkungen auf die Art und Weise, wie Sie Ihre Inhalte und sich selbst aufnehmen, und zwar innerhalb der Grenzen Ihres Heim- oder Bürostudios. Sie könnten sich beispielsweise für eine der drei folgenden Optionen entscheiden:

Sprechen über Folien: In diesem Fall möchten Sie vielleicht eine Videoaufzeichnungslösung, die sich in PowerPoint integriert und optional auch ein Video von Ihnen als Redner aufnimmt. Unsere Schule verwendet Panopto, das Multi-Stream-Videoaufzeichnung so einfach macht wie die Auswahl Ihrer Webcam aus einer Dropdown-Liste erkannter Videoquellen, das Öffnen Ihrer PowerPoint-Präsentation und das Drücken der Aufnahmetaste.

Sprechen und Formeln schreiben: In diesem Fall benötigen Sie eine Lösung, die Ihr Geschriebenes gut lesbar in den Vordergrund stellt (auf Papier, auf einem Whiteboard oder auf dem Bildschirm eines Tablets), während das Bild von Ihnen als Sprecher relativ unwichtig wird.

Einfach in die Kamera sprechen (mit oder ohne ausgewählte Exponate): In diesem Fall könnten Sie sich einfach mit Ihrem Smartphone filmen, auch unterwegs (Selfie-Stick empfohlen) und müssten später nur noch ein paar Bearbeitungen vornehmen, um die Exponate hinzuzufügen.

Es gibt auch unterschiedliche Vorlieben, ob die Vortragenden sich selbst mit Video oder nur mit Sprache aufnehmen wollen. Einige meiner Studenten gaben jedoch an, dass es ein Gefühl der Nähe und ein besseres Verständnis schafft, wenn sie den Sprecher neben den anderen visuellen Inhalten tatsächlich sehen. Vielleicht hilft Video, die negativen Auswirkungen der sozialen Distanzierung zu mildern.

Schritt 2. Erwartungen an den Aufwand festlegen

Irgendjemand muss es ja sagen: Das Erstellen von Online-Bildungskursen kostet viel Zeit! Treffen Sie also lieber im Vorfeld eine bewusste Entscheidung, wie viel Zeit und Aufwand Sie neben möglichen anderen Verpflichtungen (sei es Forschung, Projekte oder die Betreuung Ihrer Kinder) dafür aufbringen wollen und können.

Genauer gesagt, sollten Sie sich fragen: Ist dies etwas, das Sie nur für ein Semester machen, wollen Sie diese Krise als Chance nutzen, um etwas mit Langlebigkeit zu schaffen, etwas, das wiederverwendet werden kann? Mit anderen Worten: Sehen Sie die Umstellung auf die Digitalisierung als eine kurzfristige oder langfristige Investition?

Viele Dinge können hier eine Rolle spielen, z.B. wie gut Sie darin sind, frei vor einer Kamera zu sprechen, wie groß Ihr Kurs ist, wie lange Sie den Kurs unterrichten werden, wie wahrscheinlich es ist, dass Sie einen ähnlichen Kurs anderswo unterrichten werden und wo Sie derzeit in Ihrer Karriere stehen.

Diese Entscheidung beeinflusst z. B., ob Sie Videos skripten werden, wie viel Aufwand Sie in die Bearbeitung der Videos investieren werden und welche Mischung aus synchronem und asynchronem Unterricht Sie wählen werden (siehe Schritt #3).

Es ist zwar verlockend, diese Krise als Anstoß zu nutzen, um Ihren Unterricht völlig zu überdenken, aber meine Erfahrung ist, dass Schüler keinen großen Unterschied zwischen professioneller Studio- und Heimstudioqualität machen, solange die Inhalte stimmen.

Um den Lehrbetrieb in Krisenzeiten aufrecht zu erhalten, kann OK-Qualität gerade gut genug sein.

Schritt 3. Mischen Sie On-Demand-Videos mit Live-Videokonferenzen

Die Frage des Aufwands beeinflusst auch die angestrebte Synchronität Ihres Online-Unterrichts. Grundsätzlich haben Sie zwei Möglichkeiten mit jeweils unterschiedlichen Vor- und Nachteilen.

Asynchrones Lernen (d. h. Aufzeichnung von Videos und deren Online-Bereitstellung zur Ansicht auf Abruf): Aufgezeichnete Videos nutzen die Hauptstärke der Online-Bildung, dass sie den Schülern die Flexibilität geben, sie anzusehen, wann und wo sie wollen. Ihre Studenten haben vielleicht bestimmte Lebenssituationen - besonders in der heutigen Zeit - und On-Demand-Videos ermöglichen eine bessere Kontrolle der Lernerfahrungen. Der Hauptnachteil ist, dass in Vorlesungsvideos kein Platz für Live-Interaktion ist (deshalb sollten Sie Aktivitäten integrieren, siehe Schritt #5).

Synchrones Lernen (d. h., Sie halten Live-Videokonferenzen ab und interagieren mit Ihren Schülern in Echtzeit): Live-Videokonferenzen ahmen die Situation im Klassenzimmer besser nach und sind im Vergleich zu On-Demand-Videos weniger aufwändig in der Vorbereitung. Der Nachteil ist, dass Sie weniger Kontrolle über das Erlebnis haben, da einige technische Gegebenheiten (z.B. geringe Bandbreite) dem Lernerlebnis leicht in die Quere kommen können. Es erfordert tatsächlich eine gewisse Erfahrung, Live-Konferenzen gut zu moderieren und dabei Ihre Vortragsinhalte zu vermitteln.

Die Antwort ist nicht das eine oder das andere - es ist die zielgerichtete Kombination der beiden, die die Lernerfahrung auf sinnvolle Weise verbessert. Wenn Sie zum Beispiel fallbasierten Unterricht mit viel Interaktion in der Klasse machen, wie würden Sie das in den digitalen Raum übertragen? Nun, Sie könnten ein Video zur Verfügung stellen, das den Fall vorstellt und die Aufgabe erklärt, dann die Studenten zu Hause daran arbeiten lassen und ihre Ergebnisse in ein Forum hochladen. Schließlich könnten Sie eine Live-Konferenz veranstalten, in der die Schüler ihre Lösungen präsentieren und Sie den Fall abschließen können.

Meine Faustregel lautet also: Wenn der Inhalt oder die Aufgaben Zeit zum Verdauen erfordern und vorhersehbare Ergebnisse haben, dann ist asynchrones Lernen die beste Lehrmethode; wenn der Inhalt oder die Aufgaben die Interaktion betonen und weniger vorhersehbare Ergebnisse haben, dann ist synchrones Lernen der bessere Ansatz.

In der Vergangenheit haben wir über die Mischung von Online- und Präsenzunterricht gesprochen. In Zukunft werden wir mehr über die Vermischung von synchronem und asynchronem Online-Lernen nachdenken müssen.

Entwickeln Sie Ihren Inhalt

Sobald Sie sich über das Zielbild Ihrer Online-Schulung im Klaren sind, können Sie mit der Entwicklung der Inhalte beginnen. Ein paar Anmerkungen dazu.

Schritt 4. Videos gestochen scharf halten

Falls Sie es noch nicht gehört haben: In der Online-Ausbildung ist Kürze Trumpf. Die Aufzeichnung einer 2-stündigen Vorlesung, die Sie aus dem Klassenzimmer gewohnt sind, wird also nicht funktionieren. Untersuchungen zeigen, dass die Aufmerksamkeitsspanne von Online-Lernenden 5 bis 10 Minuten beträgt.

Schneiden Sie also Ihre Inhalte in verdauliche Stücke. Fünf bis zehn Minuten, das bedeutet in der Regel maximal 2-3 Folien. Je nach Ihrem üblichen Vortragsstil müssen Sie sich auf das Wesentliche konzentrieren und reduzieren (zurück zu Schritt #2). Weinen Sie all den Anekdoten, die Sie im Unterricht erzählt haben, keine Träne nach.

Profi-Tipp: Verwenden Sie PowerPoint-Animationen. Nicht die auffälligen, sondern nur die einfache Darstellung. Es ist ein bisschen altmodisch, da stimme ich zu. Aber die Schüler durch eine Liste von Aufzählungspunkten oder ein komplexes Modell zu führen, funktioniert besser, wenn Sie Ihre Folie Stück für Stück aufbauen.

Schritt 5. Aktivitäten integrieren

Da On-Demand-Videos die Interaktion und das Engagement minimieren (Schritt #3), schlage ich vor, nach jeweils zwei bis drei Inhaltsvideos kurze Aktivitäten zu integrieren - vielleicht weniger in Kursen für Hochschulabsolventen und mehr in Kursen für Studenten. Hinweis: Ich gehe hier davon aus, dass Ihre Schule ein Lernmanagementsystem (LMS) bereitstellt, in dem Sie den Ablauf der Kursseite gestalten können (Moodle, Canvas, Blackboard usw.).

Online-Aktivitäten können Quizzes, Umfragen, offene Fragen, Diskussionen und vieles mehr sein. Meiner Erfahrung nach lieben Studenten Multiple-Choice-Quizze (wenn sie gut gestaltet sind), insbesondere Studenten im Grundstudium. Ein Kinderspiel: Stellen Sie sicher, dass sich die Fragen auf die vorangegangenen Videos beziehen und das Erreichen der Lernziele auf sinnvolle Weise bewerten.

Umfragen sind großartig, um eine Diskussion anzuregen, und sie können mit offenen Fragen kombiniert werden, im Stil von: Stimmen Sie ab, ob Sie der Behauptung XYZ zustimmen oder nicht zustimmen, und geben Sie eine kurze Erklärung ab, warum. Sie können Foren so konfigurieren, dass die Teilnehmer andere Antworten erst sehen können, nachdem sie gepostet haben.

Diese und andere Aktivitäten sind nicht in erster Linie dazu gedacht, die Studenten zu testen, sondern um das Engagement der Online-Lernenden aufrechtzuerhalten und sie voneinander lernen zu lassen. In diesem Sinne sind sie anders als Aufgaben. Aus diesem Grund schlage ich vor, mehrere kurze Aktivitäten zu integrieren, anstatt ein paar große.

Schritt 6. Struktur bereitstellen

Was im Klassenzimmer nützlich ist, ist im Online-Unterricht unverzichtbar: Struktur. Denn ein klarer Ausblick auf das, was noch zu erobern ist, gibt Orientierung und stärkt die Motivation. Außerdem gibt es für Online-Lernende weniger Raum, um Fragen an ihre Mitschüler und Ausbilder zu stellen, daher sollten Sie von Anfang an klar sein.

Idealerweise sollten Sie eine Struktur vorgeben, die mit Ihren Lernzielen für den Kurs und für jede Sitzung übereinstimmt. Sagen Sie den Teilnehmern also, was Sie ihnen beibringen werden (die Tagesordnung), sagen Sie ihnen, was Sie ihnen beibringen (den Inhalt), und sagen Sie ihnen, was Sie ihnen gerade beigebracht haben (den Abschluss).

Sie können auch eine Art Rahmen verwenden und so Ihren Schülern eine mentale Landkarte des zu erobernden Inhalts zur Verfügung stellen (siehe nebenstehendes Beispiel). Fangen Sie also niedrig an und steigern Sie schrittweise den Schwierigkeitsgrad. Versuchen Sie, Ihre Lernenden an die Hand zu nehmen und sie so gut wie möglich durch diese Reise zu führen.

Konfigurieren Sie Ihr Studio

Jetzt haben Sie Ihre Ziele festgelegt, Ihre Inhalte erstellt und sind bereit für die Aufnahme. Aber wie soll man das angehen? Es ist keine Raketenwissenschaft, aber mit ein paar Optimierungen können Sie dafür sorgen, dass Ihre selbst erstellten Aufnahmen zumindest auf einem Niveau aussehen und klingen, das mit all den YouTubern da draußen mithalten kann.

Schritt 7. Ordnen Sie Ihre Ausrüstung

Kamerapositionierung: Es wird empfohlen, die Kamera auf Augenhöhe oder knapp darunter zu haben (wenn Sie Ihre Autorität unterstreichen wollen). Sprechen Sie also nicht nur nach unten in die eingebaute Kamera Ihres Laptop-Bildschirms, sondern heben Sie den Laptop mit ein paar Büchern oder Kisten an und es wird ein viel besserer Eindruck von Ihnen entstehen.

Teleprompter-Ersatz: Angenommen, Sie haben etwas geskriptet oder sich Notizen gemacht, was Sie sagen sollen, wo würden Sie sie während der Aufnahme platzieren? Die Antwort lautet: Direkt hinter der Kamera. Aber Papiernotizen werden nicht gescrollt. Meine Empfehlung ist, mit einem zweiten Bildschirm hier hinter deinem Laptop zu arbeiten, auf dem das Dokument mit deinen Notizen angezeigt wird.

Folien umblättern: Nennen Sie mich spitzfindig, aber Sie möchten die Klicks Ihrer Tastatur, Ihrer Maus oder des Moderators nicht auf der Aufnahme haben, wenn Sie es irgendwie vermeiden können. Ich neige dazu, mit demselben Mausrad Folien zu spiegeln und in meinen Notizen nach unten zu scrollen. Auf diese Weise kann ich mit der Maus über das Dokument fahren, um zu blättern, und zurück zur Präsentation, um mich durch meine Animationen zu bewegen. Das erfordert ein wenig Fingerspitzengefühl, funktioniert aber sehr gut.

Schritt 8. Sorgen Sie für guten Ton und gute Beleuchtung

Während dies für einen Sprachanruf in Ordnung ist, lassen eingebaute Computermikrofone Ihr Video flach und blechern klingen. Das kann für den Zuhörer ermüdend werden. Wenn Sie eine kleine Investition mit großer Wirkung tätigen möchten, ist dies der richtige Ort. USB-Kondensatormikrofone für Podcaster und Co. beginnen im zweistelligen Euro/Dollar-Preisbereich. Wenn Sie planen, weiter von der Kamera entfernt zu sein oder sich im Raum bewegen müssen, ist ein Lavalier-Ansteckmikrofon möglicherweise die bessere Wahl.

Das Gleiche gilt für die Beleuchtung. Die richtige Beleuchtung macht einen ganzen Unterschied. Herkömmliches Raumlicht funktioniert nicht, da es Ihre Haut gelblich aussehen lässt. Also verlegen Sie entweder Ihr Aufnahme-Setup dorthin, wo Sonnenlicht in den Raum fällt (diffuses Licht, kein direktes Licht!) - Oder, wenn Sie nicht vom Wetter abhängig sein wollen, besorgen Sie sich ein paar preiswerte LED-Kameraleuchten oder Softboxen für Ihr (Heim-)Studio. Mit solchen Leuchten können Sie die Vorhänge tatsächlich geschlossen halten.

Laufen Sie Ihren Kurs

Nun sind Sie fertig mit der Aufnahme, haben alles bearbeitet und hochgeladen und in die Kursseite des LMS Ihrer Schule integriert - was kommt nun, wenn Sie Ihre Inhalte nach und nach freischalten?

Schritt 9. Erleichtern Sie Peer-Learning

Jetzt müssen Sie nur noch für Ihren Kurs "da sein". Die Kursteilnehmer haben vielleicht Fragen, Probleme, besondere Bedürfnisse, vor allem, wenn sie auch neu im digitalen Lernen sind. Zum Glück gibt es ein paar Strategien, die Sie vor allem in großen Kursen anwenden können, um zu verhindern, dass Ihr Posteingang überquillt, auch wenn Sie keinen Lehrassistenten zur Hilfe haben:

Q&A-Forum: Richten Sie ein zentrales Frage-und-Antwort-Online-Forum als zentrale Anlaufstelle ein. Auf diese Weise können sich die Studenten gegenseitig helfen und die Antworten sind für alle sichtbar. Wenn Sie irgendeinen Anreiz dafür haben, dass die Studenten sich auch gegenseitig antworten, umso besser.

Gruppenarbeit: Weisen Sie Ihre Schüler in Gruppen ein und lassen Sie sie unabhängig voneinander an bestimmten Aufgaben arbeiten (siehe Schritt #5). Denken Sie daran, dass Ihre Schüler zu Hause vielleicht isoliert sitzen, daher sollten sie die Interaktion in kleineren Gruppen schätzen, um das Fehlen der sozialen Erfahrung im Klassenzimmer zu kompensieren.

Break-out-Gruppen: Auch viele Live-Konferenz-Tools für synchrones Lernen ermöglichen die Aufteilung der Teilnehmer in Break-out-Gruppen, in die Sie hineinhören und gezielt Hilfestellung geben können.

Peer-Reviews: Einige LMS und externe Plattformen ermöglichen es Ihnen, Peer-Review-Prozesse zu orchestrieren, sowohl asynchron (mit definierten Abgabe- und Review-Fristen) als auch synchron. Während Peer-Reviews eine zusätzliche Feedback-Quelle für die Studierenden erschließen, zeigt die Erfahrung, dass die Studierenden gut angeleitet werden müssen, um zu lernen, wie sie ihren Peers ein auch für sie wertvolles Feedback geben können.

Schritt 10. Analysieren und verbessern

Das Tückische am Online-Unterricht ist, dass man nicht dasselbe Maß an Feedback von den Schülern bekommt wie im Klassenzimmer. Ich vergleiche das manchmal mit einem "Blindflug". Wenn nicht wirklich etwas kaputt geht, wird es Ihnen niemand sagen. Sie müssen also Ihre Antennen ausfahren und Ihre Sinne erweitern.

Mikroevaluation: Bitten Sie explizit um direktes Feedback. Sie könnten z. B. nach jeder Sitzung eine kurze Umfrage durchführen, in der Sie die Zufriedenheit der Teilnehmer mit der Sitzung abfragen und sie auffordern, ihr Feedback in einem Kommentarfeld anzugeben. In der Videoplattform von Panopto können die Studenten die Videos auch bewerten oder "mögen".

Analytics: Behalten Sie den Überblick über die Zahlen. Einige LMS- und Videoplattformen bieten grundlegende Auswertungen an. Welches waren die schwierigsten Fragen in den Quiz, welches sind die am häufigsten angesehenen Videos usw.? Diese Informationen können wertvolle Hinweise auf Inhalte geben, die vielleicht noch etwas Auffrischung brauchen.

Kontinuierliche Verbesserung: Als Online-Pädagogen müssen wir experimentieren und ständig evaluieren, was funktioniert und was besser gemacht werden kann - vielleicht sogar mehr als in der traditionellen Unterrichtssituation. Fangen Sie damit an und bleiben Sie authentisch, und Sie werden sehen, dass die Schüler Ihre Bemühungen belohnen werden.

 

Eine abschließende Anmerkung

Ich habe diese Liste mit pragmatischen Schritten zusammengestellt, um den Kollegen zu helfen, den Übergang zur Online-Ausbildung im Zuge der Krise zu bewältigen. Ich schätze, niemand möchte sehen, dass Studenten ein Semester verlieren und eine Lücke in der Entwicklung unserer zukünftigen globalen Talente entsteht.

Als Pädagogen sind wir in der privilegierten Situation, dass wir eigentlich mit dem weitermachen können, was wir tun, nur mit etwas neuen Mitteln. Die Hochschulbildung muss mithalten oder so gut wie möglich zum normalen Lehrbetrieb zurückkehren, und vielleicht finden wir uns am Ende in einer eher digitalen Bildungslandschaft wieder.

Ich hoffe, dieser bescheidene Artikel kann einen Beitrag dazu leisten, dass wir alle dies erreichen!

 

Till Winkler ist Associate Professor für Digitalisierung und Associate Dean für Digital Curriculum an der Copenhagen Business School. Als Dozent setzt er seit 2016, als er ein Auslandssemester absolvierte, videobasierten Unterricht ein und experimentiert seitdem mit verschiedenen Formen des Online- und Blended-Learning in unterschiedlichen Fächern.

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