Für so gut wie jeden von uns sind die täglichen Erfahrungen eine ständige - und wichtige - Quelle für neues Wissen.

Die absichtliche Praxis des Erfahrungslernens - eine weithin anerkannte, hochwirksame Lernmethode - bietet sowohl akademischen als auch professionellen Studenten eine einzigartige Gelegenheit, ein besseres Verständnis eines neuen Konzepts zu erlangen, indem sie das Gelernte auf ein reales Problem anwenden.

Die Vorteile des erfahrungsbasierten Lernens liegen in seinem lernerzentrierten Ansatz, der sowohl ansprechend als auch effektiv ist. Erfahrungslernen überbrückt die Lücke zwischen Theorie und Praxis, beschleunigt das Lernen und ermöglicht personalisiertes Lernen durch individuelle Erfahrungen.

In der Tat ist das Lernen durch Erfahrungen in einigen Berufen so wertvoll, dass viele Ausbildungsprogramme von den Studenten verlangen, erfahrungsbasierte Lernanforderungen wie Praktika, Fellowships, klinische Praktika und Lehraufträge zu absolvieren, um einen Abschluss zu erhalten.

Aber was wäre, wenn die Schüler mehr Zugang zum Erfahrungslernen im Klassenzimmer hätten? Die Auswirkungen auf das Lernen wären transformativ.

Lehrer und Ausbilder haben hart daran gearbeitet, neue Wege zu finden, um die Vorteile des Erfahrungslernens zu nutzen, ohne den Klassenraum zu verlassen. Und eine besondere Technologie, die sie gefunden haben, die es ihnen ermöglicht, die reale Welt in das Klassenzimmer zu bringen, ist Video.

Unterstützen von Erfahrungslernen im Klassenzimmer mit Video

Das Planen und Durchführen von erfahrungsbasierten Lernübungen im Klassenzimmer kann aus mehreren Gründen schwierig sein: Die Zeit ist begrenzt, und es kann schwierig sein, alle Schüler gleichzeitig in reale Erfahrungen einzutauchen. Aber im Laufe der Jahre haben Lehrer und Ausbilder kreative Wege gefunden, diese Herausforderungen mit Hilfe von Video zu umgehen.

Im Folgenden werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Lehrkräfte Videotechnologien einsetzen, um erfahrungsbasiertes Lernen in ihre Klassenzimmer zu bringen.

Zeit für erfahrungsbasierte Lernaktivitäten schaffen

Passives Lernen durch von Lehrern geleitete Präsentationen hat in der Vergangenheit die Unterrichtszeit dominiert und erzwingt mögliche erfahrungsorientierte Lernaktivitäten außerhalb des Klassenzimmers. Doch da die Zahl der Lehrkräfte, die Blended-Learning-Methoden (vor allem Flipped-Classroom-Strategien) nutzen, weiter wächst, wächst auch die Unterrichtszeit, die für erfahrungsorientierte Lernübungen zur Verfügung steht.

Instruktoren mit Zugang zu Software zur Aufnahme von Präsentationen nutzen die Vorteile der Videotechnologie, um mehr und mehr digitale Kursinhalte aufzuzeichnen, die online angesehen werden können - und damit Zeit im Unterricht für andere aktive und erfahrungsbasierte Lernformen freizumachen.

Aufzeichnung experimenteller Lernaktivitäten für Reflexion und Feedback

Vor der Herausforderung stehend, erfahrungsbasiertes Lernen in der Klasse für alle Schüler inklusiv und wirkungsvoll zu gestalten, haben Lehrkräfte erfinderische Anwendungen für Videoaufzeichnungssoftware gefunden, die wichtige Teile des Unterrichts verstärken Modell des erfahrungsbasierten Lernens (ELM) - Ausbilder-Feedback, um die Erfahrung zu konzeptualisieren, und reflektierende Beobachtung - für alle Studenten.

 

Bei kleineren Peer-to-Peer-Breakout-Aktivitäten, wie z. B. Einzel-Rollenspielen, kann der Dozent den Teilnehmern, die während der Unterrichtszeit an erfahrungsbasierten Lernaktivitäten teilnehmen, nur begrenztes Feedback geben. Und bei größeren Klassensimulationen oder Projekten, die darauf abzielen, alle Studenten in eine Gruppenaktivität einzubeziehen, wie z. B. ein Scheinprozess in einem Gerichtssaal, werden nicht alle Studenten eine gleich intensive Erfahrung machen, die ihr Verständnis des Materials bei der Reflexion verbessern wird.

Die Kursleiter leiten immer noch ähnliche experimentelle Lernaktivitäten in kleinen und großen Gruppen, aber sie verwenden Videoaufzeichnungssoftware, um die Lernerfahrung zu vertiefen. 

Beispiele für videogestützte erfahrungsbasierte Lernaktivitäten

MBA-Studenten üben Präsentationsfähigkeiten

An der Sauder School of Business der University of British Columbia machten sich visionäre Führungskräfte daran, mehr Kurse zu konzipieren, die erfahrungsbasiertes Lernen nutzen, um die MBA-Studenten mit den Präsentationsfähigkeiten auszustatten, die sie in der Arbeitswelt benötigen würden.

Die Sauder School of Business hat mit der Präsentationsaufzeichnungssoftware von Panopto eine kreative Lösung gefunden, um erfahrungsorientiertes Lernen zu unterstützen. Die Dozenten der Business School nutzten Laptops, die mit Panopto geladen waren, um ein Medienlabor mit Dutzenden von Aufnahmestationen für Studenten einzurichten. Hunderte von Studenten nahmen in nur wenigen Tagen Präsentationen auf, die sie anschließend zur persönlichen Reflexion nutzen und für das Feedback der Dozenten einreichen konnten.

Lesen Sie mehr darüber, wie Sauder MBA-Studenten von Video auf dem Campus profitieren.

 

Medizinstudenten simulieren Patienteninteraktionen

Die University of Butler begann mit dem Einsatz von iPads, die mit der mobilen App von Panopto ausgestattet sind, um erfahrungsbasierte Lernmöglichkeiten auf dem Campus für Studenten der Physician Assistant zu schaffen. Die Studenten nehmen sich selbst bei Rollenspielen mit Patienten auf und laden die Videos dann in das Video Content Management System ihrer Schule hoch. Die Physician Assistant-Studenten in Butler können nicht nur ihre eigenen Erfahrungen überprüfen und kritisieren, sondern auch ihre Professoren können die Videos jederzeit ansehen und aufschlussreiches Feedback für die Studenten hinterlassen.

Durch die Aufzeichnung der Patienteninteraktionen profitieren die Studenten in vollem Umfang vom praxisnahen Lernen, ohne den Campus zu verlassen. Die Studenten in Butler verinnerlichen nicht nur das Gelernte besser, sondern sie schließen auch mit schärferen Fähigkeiten ab, die sie sofort im Beruf anwenden können. Jennifer Snyder, Associate Professor im Physician Assistant Programm in Butler, fügt hinzu: "Die Möglichkeit, ihre Praktiken aufzuzeichnen, gibt ihnen ein Gefühl der Sicherheit."

Lesen Sie, wie Butler Aufnahmen und Präsentationen von Studenten verwendet.

 

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