Das Unterrichten der darstellenden Künste unterscheidet sich oft sehr vom Unterrichten anderer Fächer. Von den Feinheiten der einzelnen Bewegungen und Ausdrücke bis hin zu den Komplexitäten der Anpassung und Koordination mit anderen im Moment gibt es so viel, was einfach nicht durch eine traditionelle Vorlesung gelehrt werden kann.

Für Dozenten der darstellenden Künste sind visuelle Materialien ein wesentlicher Bestandteil, um Studenten beim Erlernen ihres Handwerks zu unterstützen. Vor einer Aufführung kann das richtige Bildmaterial den Schülern helfen, die Nuancen zu erkennen, die eine durchschnittliche Aufführung von einer außergewöhnlichen unterscheiden. Und nach einer Aufführung kann das richtige Bildmaterial aus der Produktion den Schülern und Lehrern helfen, ihre Leistung zu bewerten und Möglichkeiten zur weiteren Verbesserung zu finden.

Vor kurzem stellten sich die Verantwortlichen der Hong Kong Academy for the Performing Arts (HKAPA), einer renommierten Einrichtung, die eine interdisziplinäre Ausbildung in den Bereichen chinesische Oper, Tanz, Schauspiel, Film und Fernsehen, Musik sowie Theater- und Unterhaltungskunst anbietet, eine wichtige Frage: Wie können wir Video nutzen, um die Lernerfahrungen unserer Studenten in den darstellenden Künsten zu bereichern?

Die Akademie sah ein großes Potenzial in Video. Es könnte verwendet werden, um Studenten auf Abruf Zugang zu Aufnahmen von professionellen Demonstrationen aus verschiedenen Blickwinkeln zu geben. Es könnte verwendet werden, um Leistungen zur Selbstüberprüfung und Bewertung aufzuzeichnen. Es könnte den Lehrkräften sogar ermöglichen, mit neuen pädagogischen Ansätzen des Blended Learning zu experimentieren, wie flipping their classrooms.

Angesichts des großen Potenzials verpflichtete sich die Akademie, Video zu einem wichtigen Bestandteil der akademischen Erfahrung ihrer Studenten zu machen und eine breite Palette von Mitarbeitern und Studenten auf dem gesamten Campus zu unterstützen. Sie nannten die Initiative "Video in Pedagogy" oder VIP.

Doch um VIP zu einem Erfolg zu machen, brauchte die Akademie zunächst die richtige Videotechnik.

Die Herausforderung:

Erfassen der komplizierten Details der Darstellenden Kunst

Erfolg in den darstellenden Künsten mag in großen Auditorien und Galerien zur Schau gestellt werden, aber die Fähigkeiten, die man braucht, um es dort zu schaffen, sind oft fast unmerklich klein. In einer Kunst wie der Chinesischen Oper zum Beispiel werden den Schauspielern traditionelle und moderne Techniken zur Kontrolle ihrer eigenen Körperbewegung und Mimik beigebracht, sowie eine Reihe von heimlichen Hinweisen, die alle für die gleichzeitige Synchronisation der Produktion auf der Bühne mit den anderen Darstellern, der von der Band gespielten Musik und den visuellen Effekten, die von den technischen Crews außerhalb der Bühne verwaltet werden, unerlässlich sind.

Buck Ng, Senior Education Designer des Innovation Hub bei HKAPA und einst selbst Student der Chinesischen Oper, erkannte intuitiv den potenziellen Wert der Möglichkeit, Meisteraufführungen und Tutorials für Studenten der Chinesischen Oper aufzuzeichnen und zu teilen, um sie als fortgeschrittene Lernhilfe zu nutzen. "Die Studenten könnten sich Videos von Profis ansehen, pausieren und zurückspulen, um komplizierte technische Details wie Körpersprache und Gesichtsausdruck zu lernen und das Beobachtete in ihren Übungen anzuwenden", erklärte er.

Wie die Akademie jedoch feststellte, war es komplizierter, Video für die Studenten nutzbar zu machen, als einfach einen Camcorder aufzustellen und auf Aufnahme zu drücken. Als die Einrichtung mit der Umsetzung ihrer VIP-Initiative ohne eine Campus-Videolösung begann, stieß die HKAPA auf einige bedeutende Herausforderungen.

Single-Source-Videos haben nicht genug erfasst

Kurz nach der Einführung der VIP-Initiative der Akademie machten sich einige HKAPA-Dozenten auf den Weg, um einen Schauspieler bei der Aufführung einer chinesischen Oper auf der Bühne aufzunehmen. Mit einer einzigen Kamera, die vor der Bühne positioniert war, fingen sie die gesamte Aufführung aus dem Blickwinkel des Publikums ein.

Schnell erkannten die Dozenten jedoch, dass ihre Videos mit nur einem Blickwinkel einfach nicht in der Lage waren, wichtige Aspekte der Aufführung, die die Studenten sehen sollten, klar zu erfassen. Details wie z. B. wie hoch ein Ellbogen ist, wie rund die Arme sind oder wie sich die Gelenke bewegen, verschwanden mit der Bewegung des Schauspielers. Außerdem hat das Video mit nur einer Quelle nur den Darsteller auf der Bühne eingefangen und alle Aktivitäten, die gleichzeitig in der Band und außerhalb der Bühne stattfinden, ausgelassen.

Die Dozenten der Akademie wussten, dass es notwendig war, so viele Blickwinkel einer Aufführung wie möglich zu erfassen, um den Studenten zu helfen, von den Meisterkünstlern so zu lernen, als ob sie direkt im Raum gewesen wären und zugeschaut hätten. Was die Akademie brauchte, war ein Videosystem, das die Aufnahme mehrerer Kameraperspektiven ermöglichte. Dies würde es den Studenten ermöglichen, ständig die richtigen Techniken zu sehen, sowie ein Video zu verlangsamen, zurückzuspulen und so oft wie nötig anzusehen. Es würde den Studenten auch helfen zu sehen, wie die Elemente einer Produktion zusammenarbeiten und auf subtile Weise synchronisiert werden.

Studenten benötigten mehr Informationen für produktive Beurteilungen

Die Dozenten an der Akademie sahen eine weitere wichtige Anwendung für Video in der Ausbildung der darstellenden Künste: die Beurteilung der Schüler. So wie Tänzer vor Spiegeln üben, um ihre Form und Technik zu beobachten, können Videoaufnahmen verwendet werden, um allen Studenten der darstellenden Künste einen unvoreingenommenen Blick auf ihre eigenen Leistungen und Präsentationen zu ermöglichen.

Wie die Akademie bei der Aufzeichnung von Master-Performances gelernt hatte, stellten die Ausbilder auch hier fest, dass ein Video mit mehreren Kameraperspektiven von Vorteil ist.

Mehrere Blickwinkel würden es Studenten und Dozenten ermöglichen, Darbietungen genauer zu kritisieren und so den Studenten ein besseres Feedback über Körperbewegungen, Augenkontakt und andere Details zu geben, die beim Filmen mit nur einer Kamera möglicherweise nicht erkennbar sind.

Um das Video als Teil des Feedbacks zu den Schüleraufführungen wirklich nützlich zu machen, erkannten die Dozenten bald, dass sie ein Mittel brauchten, um ihre spezifischen Kritiken mit bestimmten Momenten in der Produktion zu verbinden. Wenn die Haltung eines Schülers nach dreiundzwanzig Minuten der Aufführung ins Wanken geriet, konnten die Dozenten feststellen, dass die Schüler den Fehler besser erkennen und korrigieren konnten, wenn das Feedback einen Zeitstempel enthielt, der genau angab, wann der Fehler gemacht wurde. Die frühen Videooptionen der Academy ermöglichten jedoch kein In-Video-Feedback, so dass die Dozenten nach Lösungen suchen mussten, um ihren Studenten diese wichtigen Details mitzuteilen.

Die Lösung:

Eine einfach zu bedienende Videoplattform mit Multi-Kamera-Funktionen

Um ihre Initiative "Video in Pedagogy" vollständig zu unterstützen, benötigte die Akademie eine Videolösung, die nicht nur viele Video-Feeds gleichzeitig aufzeichnen konnte, sondern die es den Dozenten und Studenten auch leicht machen würde, ihre Aufnahmen überall und jederzeit zu erstellen, anzusehen und mit ihnen zu interagieren, und zwar on-demand.

Auf der Suche nach der richtigen Lösung verglich HKAPA mehrere Video-Software-Optionen. Zunächst konnte jedoch keine der gefundenen Lösungen von mehr als drei Videoquellen aufzeichnen oder mehr als drei Bildschirme auf einmal erfassen. Die Administratoren der Akademie befürchteten, dass die Einführung dieser Systeme angesichts der komplizierten Einstellungen und Arbeitsabläufe, die in der Regel erforderlich waren, eine Herausforderung darstellen würde.

Dann fand die Akademie Panopto.

Hier erfahren Sie, warum sich die Hong Kong Academy for Performing Arts für Panopto als die richtige Videoplattform zur Unterstützung der Lernerfahrungen ihrer Studenten entschieden hat:

Flexible Aufnahmeoptionen

Mit Panopto konnten die HKAPA-Mitarbeiter eine unbegrenzte Anzahl von Videoquellen in eine einzige Aufnahme einbinden. Die Dozenten konnten entscheiden, welche Blickwinkel sie aufzeichnen wollten, an jeder Position eine Kamera einrichten und dann einfach jede Kamera an die bereits verwendeten Computer anschließen. Die Dozenten konnten sogar eine Vielzahl von Videoquellen verwenden, von Spezialkameras bis hin zu mobilen Geräten. In jedem Fall würde die Multikamera-Aufnahmefunktion von Panopto automatisch jedes Gerät erkennen und deren Videos synchronisieren, was es sowohl für Lehrkräfte als auch für Studenten einfach macht, viele verschiedene Blickwinkel aufzunehmen und zusätzliche Informationen auf dem Bildschirm oder in Folien innerhalb eines einzigen Videos zu präsentieren.

Mitarbeiter und Studenten konnten mit Panopto auch ohne IT-Unterstützung von überall aus mit nur einem Laptop oder Smartphone Videos aufzeichnen, was bedeutete, dass die Software ein hohes Maß an Flexibilität bot, um neue videogestützte Lehrmethoden zu unterstützen und zu inspirieren.

Interaktive Videowiedergabe

Panopto konnte nicht nur den Dozenten helfen, mehr von einer Aufführung zu erfassen, die Videoplattform bot auch Unterstützung für intelligente Wiedergabefunktionen, die den Studenten der Akademie helfen sollten, ihre Lernerfahrungen zu personalisieren und zu vertiefen.

Mit Panopto sehen die Schüler mehr als nur eine Bild-in-Bild-Ansicht. Panopto zeigt Video-Feeds nebeneinander in einem mobilfähigen Video-Player an. Wenn mehrere Videoquellen in einem Video enthalten sind, hat der Dozent die Möglichkeit, den webbasierten Videoeditor von Panopto zu verwenden, um zwischen den Ansichten zu wechseln, oder den Studenten zu erlauben, zwischen den Bildschirmen und Videofeeds zu wechseln, wie sie es für richtig halten, und jede Ansicht zu vergrößern. Die Teilnehmer können die Videowiedergabe auch nach Bedarf verlangsamen und beschleunigen und bei Bedarf Notizen oder Lesezeichen hinzufügen.

Der Panopto Videoplayer macht auch das Geben und Empfangen von Feedback innerhalb von Bewertungsvideos einfach. Mit zeitgestempelten Notizen und Diskussionssträngen können Dozenten und andere Studenten in der Klasse Kommentare und Feedback hinterlassen, um einen Dialog darüber zu beginnen, was gut gemacht wurde und was verbessert werden muss.

Video-Quiz

Panopto bietet native Unterstützung für in-video quizzing, wodurch es für Dozenten einfach ist, Fragen in ihre Videos einzufügen, um das Verständnis der Studenten zu überprüfen und wichtige Konzepte zu verstärken. Für HKAPA würde dies den Lehrkräften auch ermöglichen, mehr ihrer Vorlesungen aufzuzeichnen und mit beliebten Flipped-Classroom-Methoden zu experimentieren.

Canvas-Integration

Die Videoplattform von Panopto lässt sich nahtlos in Canvas, dem Campus-Lernmanagementsystem (LMS) von HKAPA, integrieren. Das bedeutete, dass Mitarbeiter und Studenten Videos aufzeichnen, freigeben und abspielen konnten, indem sie sich einfach an der gleichen Stelle anmeldeten, an der sie bereits Kursmaterialien und andere Ressourcen und Informationen abrufen.

Die Lösung:

Immersiver videogestützter Unterricht in den darstellenden Künsten

Durch die Entscheidung für Panopto war HKAPA in der Lage, schnell neue Videofunktionen auf dem gesamten Campus zu implementieren, so dass die Mitarbeiter damit beginnen konnten, immersive, videobasierte Lernerfahrungen für ihre Studenten zu entwickeln.

Die Akademie setzte Panopto schnell ein und richtete an einem einzigen Tag sechs Lernräume für die Videoaufzeichnung mit mehreren Kameras ein. Der Einsatz umfasste mehrere spezialisierte Einrichtungen: ein Studio für die chinesische Oper, einen Konzertsaal in der Musikschule und zwei Studios in der Tanzschule sowie zwei allgemein genutzte Klassenzimmer. In jedem Klassenzimmer oder Studio richtete HKAPA mehrere Kameras um den Raum herum ein, sowie eine weitere Kamera über dem Kopf, wobei jeder Feed mit Panopto verbunden war.

"Die Aufnahme mit einer Kamera konnte nicht alle Winkel einfangen, die nötig waren, um zu zeigen, wie es die Profis machen, und sie konnte auch nicht die eigenen Leistungen der Schüler einfangen, um ihnen das beste Feedback für ihr Lernen zu geben. Die Videosoftware von Panopto konnte das", sagt Ng. "Panopto bietet in seinem Videoplayer auch Notizen, Diskussionen und andere interaktive Funktionen, die das Lernen wirklich verbessern und die Ergebnisse der Studenten beeinflussen. Ohne Panopto hätten wir keine so große Auswirkung auf das Lernen erzielen können."

Die Akademie hat bereits begonnen, mit neuen Einsatzmöglichkeiten für Panopto zu experimentieren. Sowohl mit Panopto als auch mit der Videokonferenzsoftware von Polycom hat die Akademie nun Panopto eingerichtet, um Videokonferenzen mit mehreren Kameras zwischen Klassenzimmern auf verschiedenen Campus zu ermöglichen, die Tausende von Kilometern voneinander entfernt sind.

"Wir verwenden Panopto, um mehrere Blickwinkel aus dem Klassenzimmer aufzuzeichnen und dann über unser Videokonferenzsystem in andere Klassenzimmer, z. B. in Peking, zu übertragen", sagt Ng. "Panopto ist zu einem unverzichtbaren Werkzeug für den Fernunterricht geworden."

Mit Panopto war Ng in der Lage, die videobasierten Unterrichtsentwürfe für die Studenten der Darstellenden Künste auf genau die Art und Weise zu unterstützen, die er sich vorgestellt hatte. Nachdem er die Initiative "Video in Pedagogy" von Anfang an begleitet hat, freut sich Ng darauf, zu sehen, wie die Pädagogen auf dem Campus noch mehr Einsatzmöglichkeiten für Panopto finden, um die Lernerfahrungen der Studenten an der Akademie wirklich zu verändern.

Über die Hong Kong Academy for Performing Arts

Gegründet im Jahr 1984, bietet die Hong Kong Academy for Performing Arts professionelle Undergraduate-Ausbildung und praxisorientierte Postgraduate-Studien, die chinesische Oper, Tanz, Drama, Film und Fernsehen, Musik und Theater und Unterhaltungskunst umfassen. Seine Bildungsphilosophie spiegelt die kulturelle Vielfalt von Hongkong mit Schwerpunkt auf chinesischen und westlichen Traditionen und interdisziplinärem Lernen.

Neben dem Hauptcampus in Wanchai beherbergt seit 2007 auch der Landmark Heritage Campus in Pokfulam Ausbildungseinrichtungen für die School of Film and Television.