Es gibt nichts Schöneres als die University of Washington Panopto. Das liegt daran, dass wir bei Panopto von den Lehrern erwarten, dass sie auf dem neuesten Stand ihres Fachs sind. Mit den neuesten Forschungsergebnissen vertraut zu sein, die Geschichte der aktuellen Trends zu verstehen und die Nuancen zu sehen, die auch bei relativ geklärten Themen eine Rolle spielen.

Wir erwarten von ihnen außerdem, dass sie in ihrer Praxis führend sind, regelmäßig neue Lehransätze testen und bereitwillig pädagogische Methoden anwenden, die ihre Studierenden besser einbinden und unterrichten.

Video verbessert das Lehren und Lernen an der University of Washington Panopto

Diese Erwartungen sind wahrscheinlich der Grund dafür, dass in den meisten Hochschulen so häufig einzelne Fakultäten und Fachbereiche die Einführung akademischer Technologien vorantreiben. Einzelne Kursleiter experimentieren, und wenn sie ein Hilfsmittel finden, das ihnen wirklich weiterhilft, geben sie ihr Wissen an ihre Kollegen weiter. kollegial.

Wenn es jedoch um Lehren und Lernen geht, kann dieser Ad-hoc-Ansatz zur Implementierung von Technologie im Klassenzimmer sowohl eine Chance als auch eine Belastung sein. Einerseits ermöglicht ein solcher Ansatz den Lehrkräften, Lernerfahrungen eigenständig neu zu gestalten und die Bedürfnisse ihres jeweiligen Klassenzimmers besser zu unterstützen, während er den Studierenden gleichzeitig mehr Flexibilität und Kontrolle über ihr eigenes Lernen gibt. Andererseits kann es eine Herausforderung sein, manche Technologien einzeln einzuführen und zu unterstützen, und dies kann sowohl für die Verwaltung als auch für Lehrkräfte und Studierende Kopfschmerzen bereiten, wenn jede Klasse mit ihrem eigenen Subset an Tools und Technologien arbeiten muss.

„Panopto bot ein überragendes Benutzererlebnis und eine Reihe von Funktionen, die sowohl Lehrkräfte als auch Studierende beeindruckten. Die Entscheidung, Panopto zur Videolösung für die gesamte Universität zu machen, war aus unserer Sicht eine Selbstverständlichkeit.

Tom Lewis, Direktor, Academic Experience Design & Delivery, University of Washington, Informationstechnologie

An der University of Washington erwies sich die Aufnahme Vorlesung als eine solche Herausforderung. Schon früh begannen einzelne Dozenten und Fachbereiche damit, ihre eigenen Lösungen zur Vorlesungserfassung auszuwählen. Da jedoch mehrere Lösungen vorhanden waren, waren die Akzeptanz und die Zufriedenheit sowohl bei den Mitarbeitern als auch bei den Studierenden geringer als erwartet. Die Studierenden waren frustriert, weil sie Kursvideos in unterschiedlichen Systemen suchen mussten. Die Videoqualität war oft ein Problem und die Lehrkräfte stellten fest, dass einige Tools entweder schwer zu verwenden waren oder ihnen die Funktionen fehlten, die sie zum Erstellen von Kursvideos brauchten.

Schließlich waren der CIO und der Rektor der Universität an der Einführung einer einheitlichen Videolösung interessiert, um die Videoerfassungsfunktionen der Einrichtung zu standardisieren und ein einheitliches Lernerlebnis der Studierenden zu gewährleisten.

In Zusammenarbeit mit einer Gruppe von Lehrkräften und Mitarbeitern, die die Lehre und das Lernen unterstützten, machte sich das IT-Team der UW daran, eine einzige, umfassende Videolösung zu finden, die einfach zu verwenden ist und gleichzeitig die vielfältigen Bedürfnisse der Lehrkräfte und Studierenden an allen drei UW-Standorten erfüllt.

Die Herausforderung:

Unterschiedliche Anforderungen an die Videotechnik erfüllen

Zu Beginn ihrer Suche wollte das IT-Team der UW zunächst ein klares Verständnis dafür erlangen, wo die Schwächen ihrer vorhandenen Tools lagen und welche Fähigkeiten ihre ideale Videolösung haben sollte, um die Bedürfnisse der Fakultät, des Personals und der Studierenden voll zu unterstützen.

Sie begannen mit der Durchführung einer Technologiebedarfsanalyse , bei der Fakultäten und Mitarbeiter in zwölf verschiedenen Schulen und Abteilungen befragt wurden. Hier ist, was sie gelernt haben.

Den Bedürfnissen der Studierenden gerecht werden

Die aufgezeichneten Vorlesungen erwiesen sich bei den Studierenden fast sofort als äußerst beliebte und wertvolle Ressource. Das Problem war, dass sie nicht immer verfügbar oder zugänglich waren.

Verfügbarkeit

Die Studierenden vertrauten schnell auf die Vorlesungsvideos, um ihr Verständnis schwieriger Themen zu verbessern, und nutzten sie intensiv beim Lernen für die Zwischen- oder Abschlussprüfungen. Mit einer Mischung aus Studierenden, die auf dem Campus wohnten und Pendlern, sowie vielen Sportlern der Division 1, war die Vorlesung Aufnahme eine oft genutzte Absicherung für diejenigen, die es nicht zum Unterricht schaffen konnten.

Die UW wollte dafür sorgen, dass Vorlesungsvideos den Studierenden einer größeren Bandbreite zugänglich gemacht werden. Sie benötigten eine Lösung zur Videoaufzeichnung, mit der sie Vorlesungen in allen ihren Klassenzimmern automatisch aufzeichnen konnten, und sie wollten Aufnahmen zentral von einem einzigen Dashboard aus planen und verwalten können. Dadurch könnte die Hochschule die Vorlesungsaufnahme für die meisten Kurse anbieten und gleichzeitig den Ressourcen- und Zeitaufwand für die Verwaltung der Vorlesungserfassung im großen Maßstab minimieren.

Barrierefreiheit

Auch die Zugänglichkeit hatte für UW höchste Priorität. Die Administratoren waren bestrebt, die Technologien auf dem Campus für alle Studierenden von Nutzen zu machen. Das bedeutete, dass jede Video-Plattform, für die sich das Team entschied, ADA- und Section 508-kompatibel sein musste und ausreichend Unterstützung für Videountertitel, die Nutzung von Screenreadern und eine tastaturbasierte Navigation bieten musste.

Für Studierende mit besonderen Lernschwierigkeiten oder deren Muttersprache nicht Englisch ist, ist Barrierefreiheit natürlich von entscheidender Bedeutung. Die Vorteile der Barrierefreiheit würden jedoch von einer weitaus größeren Zahl von Studierenden wahrgenommen, da Untertitel und andere auf Barrierefreiheit ausgerichtete Funktionen nachweislich auch das Verständnis und Lernen aller Studierenden unterstützen.

Den Bedürfnissen der Fakultät gerecht werden

Bei der Einführung einer neuen Videoplattform hatten die UW-Administratoren die Absicht, eine Lernumgebung zu schaffen, in der Video neben anderen Technologien eingesetzt werden kann, um das Lernen für die Studenten aktiver und ansprechender zu gestalten.

Um die Lehrkräfte zum Experimentieren mit neuen videogestützten Pädagogiken zu ermutigen, musste die Schule so viele Einstiegshürden wie möglich beseitigen und eine Lösung mit maximaler Flexibilität wählen.

Benutzerfreundlichkeit

Zwischen der Planung von Lehrveranstaltungen, der Durchführung von Vorlesungen, der Benotung von Aufgaben, der Aufrechterhaltung des aktuellen Wissensstandes in ihrem Fachgebiet, der Durchführung eigener Forschungen und Studien und den anderen beruflichen Anforderungen an Hochschullehrer haben Dozenten selten die Zeit, sich bis ins letzte Detail über jede neue akademische Technologie zu informieren. Wenn ein neues Tool für den Unterricht getestet wird, ist das Kriterium für die Beurteilung des Erfolgs oft recht einfach: Wie einfach ist dieses Tool zu bedienen?

Für UW musste die neue Videolösung relativ einfach und schnell zu erlernen sein, auch für Personen ohne viel technisches Know-how oder Vorerfahrung mit Video. Das bedeutet, dass es über eine intuitive Benutzeroberfläche und unterstützende Dokumentation verfügen muss und während der Nutzung so wenig Interaktion seitens des Kursleiters wie möglich erforderlich sein sollte.

Flexible Aufnahme

Während die Aufzeichnung von Vorlesungen die Hauptanwendung für die neue Videoplattform sein würde, wollten die UW-Dozenten auch mehr mit Video machen. Die Bedarfsanalyse zeigte, dass sie in der Lage sein wollten, ihre eigenen Videos außerhalb des Unterrichts aufzuzeichnen, damit sie nach Belieben mit neuen Lehrmethoden experimentieren können.

Mit der Möglichkeit, von überall und mit jedem Gerät mit Kamera und Mikrofon aufzunehmen, hofften die Dozenten, Video auf mehr Arten in das Lernen einbeziehen zu können, einschließlich:

• Aufnahme einer Mikrovorlesung zur Einführung oder Vertiefung eines bestimmten Themas
• Aufnahme aus der Praxis, um direktere Details in den Wissenschaften und darstellenden Künsten zu teilen
• Austausch von Wissen und Informationen von Fachleuten und anderen Experten, die in einem bestimmten Bereich arbeiten, um den Studenten neue Perspektiven zu vermitteln
• Erfassen von Studentenpräsentationen und detailliertes Feedback zur Verbesserung ihrer Fähigkeiten
• Verbesserung des Fernunterrichts mit mehr interaktiven Video-Ressourcen

Mit den detaillierten Informationen aus der Bedarfsanalyse in der Hand machte sich das UW-Informationstechnologieteam daran, eine Videolösung zu finden und zu testen, die einfach zu verwenden ist, die Aufnahme und Bearbeitung von
überall ermöglicht, die Zugänglichkeit unterstützt und die Erfassung und Verwaltung von Videos im großen Maßstab vereinfacht.

Die Lösung:

Die University of Washington Panopto ist eine flexible Video-Plattform und Partner für Barrierefreiheit

Die Suche nach einer flexiblen, robusten und dennoch intuitiven Videolösung führte die Universitätsleitung zu Panopto.

Mit der Videoplattform Panopto fand UW eine sichere End-to-End-Videolösung, die Videos mit mehreren Kameras in den Klassenzimmern und von den eigenen Geräten der Lehrkräfte aufzeichnen konnte, einfache Online-Editing-Tools zum Schneiden und Zusammenfügen bot, Videountertitel in großem Umfang ermöglichte und die zentrale Verwaltung von geplanten Aufnahmen und Videomanagement unterstützte.

Auf dem Papier erfüllte Panopto alle Anforderungen der UW. Bevor die Schule jedoch in die Plattform investierte, wollte sie sichergehen, dass Lehrpersonal und Studierende einverstanden waren. Um das herauszufinden, startete die UW zunächst ein vierteljährliches Pilotprojekt, bei dem Panopto in vier Vorlesungssälen installiert und von acht Dozenten und 530 Studierenden getestet wurde.

Tom Lewis, Director of Academic Experience Design & Delivery für die Informationstechnologie der University of Washington, äußerte sich wie folgt zu den Ergebnissen des Pilotprojekts: „Panopto bot ein überragendes Benutzererlebnis und eine Reihe von Funktionen, die sowohl Lehrkräfte als auch Studierende beeindruckten. Die Entscheidung, Panopto zur Videolösung für die gesamte Universität zu machen, war aus unserer Sicht eine Selbstverständlichkeit. ”

UW entdeckt die Vorteile von Panopto gegenüber Altsystemen

Beim Vergleich von Panopto mit seinen früheren Vorlesungserfassungssystemen fielen dem IT-Team der UW noch weitere Vorteile auf. Da Panopto softwarebasiert war, konnte es schnell auf dem gesamten Campus implementiert werden. Panopto nutzte außerdem die Architektur des Internets, um Videos ähnlich wie Netflix oder YouTube bereitzustellen. Dadurch wurde die Videowiedergabe zuverlässiger und belastete die Netzwerkbandbreite der Universität weniger. Panopto lässt sich problemlos in viele der vorhandenen Systeme der UW integrieren, darunter das Lernmanagementsystem Canvas und die AV-Ausstattung, über die die Schule bereits verfügt.

Wenn es um Barrierefreiheit ging, war die UW führend bei der Identifizierung und Befürwortung von Technologiefunktionen, die Video wirklich für alle Studenten zugänglich machen würden. Tatsächlich hatte die UW eine Vision für Videozugänglichkeit, die dem Stand der meisten branchenführenden Videolösungen zu diesem Zeitpunkt voraus war. Vor, während und nach der Einführung von Panopto auf allen drei Campus arbeitete das UW-Team an einem gemeinsamen Ideal, um Video für alle zugänglich zu machen. Nach der Einführung besuchte der CEO und Gründer von Panopto, Eric Burns, den UW-Campus, um sich mit den Verantwortlichen für Barrierefreiheit der Schule zu treffen und eine gemeinsame Partnerschaft zu etablieren, um sicherzustellen, dass Panopto die Roadmap des UW-Teams für künftige Videozugänglichkeit unterstützen würde.

Die Ergebnisse:

Ein adaptives, videogestütztes Lernerlebnis bei UW Panopto

Mit Panopto war die University of Washington schnell auf dem Weg, ein skalierbares Video-Lern-Ökosystem aufzubauen. In nur zwei Jahren haben die Lehrkräfte der UW über 16.000 Aufnahmen mit einer Gesamtlänge von über 15.000 Stunden Videomaterial erstellt und damit letztlich mehr als 30.000 Stunden Videomaterial erfasst.

In den Jahren nach der Implementierung von Panopto an der UW führte das IT-Team mehrere Umfragen durch, um die Zufriedenheit der Lehrkräfte und Studierenden mit der Lösung zu ermitteln und ihre Auswirkungen auf Lehre und Lernen zu verstehen.

Die Perspektive der Studierenden

Ganze 98 Prozent der Studierenden der UW stimmten zu, dass Panopto zu ihrem Lernen beigetragen hat, und 9 von 10 glaubten, dass das Ansehen von Aufnahme ihnen geholfen hat, ihre Noten zu verbessern. Studierende berichteten, dass Panopto beim Lernen für Prüfungen hilfreich war und die Wiederholung schwierigen oder verwirrenden Stoffs erleichterte. Die Studierenden schätzten es auch, dass sie eine Vorlesung beliebig oft und in ihrem gewünschten Tempo erneut ansehen konnten.

Der Standpunkt der Fakultät

Im Großen und Ganzen empfanden die Lehrkräfte Panopto als einfach und zuverlässig und fanden, dass es gut mit vorhandenen Systemen und Geräten funktionierte. Immer mehr Lehrkräfte haben Video in ihre Lehrpraxis integriert und berichten, dass ihnen Panopto Folgendes ermöglicht hat:

• Ihr Klassenzimmer umdrehen und aktives Lernen fördern
• Gastredner aufnehmen
• Mehr Inhalte abdecken und tiefergehende Diskussionen führen
• Überprüfung der Videoanalyse zur Verbesserung der Kursinhalte

Auch die Fakultät ist davon überzeugt, Panopto dazu beigetragen hat, das Lernen der Studierenden zu verbessern. Den Antworten auf die Umfrage zufolge berichten Lehrkräfte, dass es für Studierende nun einfacher ist, Stoff zu besorgen und Aufgaben nachzuholen, wenn sie wegen Krankheit, Sport oder sogar Verkehr auf dem Weg zur Arbeit eine Vorlesung versäumen. Das bedeutet, dass Studierende mit produktiven Fragen in die Sprechstunde kommen können, anstatt nach verpassten Informationen zu suchen. Die Fakultät ist außerdem der Ansicht, dass Panopto insbesondere für Studierende, deren Muttersprache nicht Englisch ist, sowie für Studierende mit Behinderungen von Nutzen ist und dazu beiträgt, allen Studierenden der UW ein gleichberechtigtes akademisches Erlebnis zu ermöglichen.

Lewis und sein Team erwarten, dass der Einsatz von Panopto an der UW weiter zunehmen wird. "Panopto hat sich positiv auf das Lehren und Lernen an der University of Washington ausgewirkt", so Lewis.

Panopto der Internet2-Community vorstellen

Einige Jahre nachdem sich die University of Washington für Panopto für ihren eigenen Campus entschieden hatte, wurde das Unternehmen gebeten, Panopto für die Aufnahme in das Internet2 NET+-Programm zu evaluieren.

Internet2 ist ein gemeinnütziges Konsortium für Hochtechnologie, das eine nationale, global vernetzte Technologieinfrastruktur sowie Möglichkeiten zur Zusammenarbeit für die Forscher, Wissenschaftler und Lernenden des Landes bereitstellt. Sein Zweck besteht darin, unternehmenskritische Technologiedienste für US-Hochschulbildungseinrichtungen bereitzustellen, um diese bei ihren Bildungs-, Forschungs- und gemeinnützigen Aufgaben zu unterstützen. Heute bedient Internet2 316 US-Universitäten sowie 43 regionale und staatliche Bildungsnetzwerke, die über 100.000 Einrichtungen unterstützen.

Internet2 bietet den Mitgliedsuniversitäten einen erheblichen Mehrwert

Einer der Wege, mit denen Internet2 seinen Mitgliedsuniversitäten einen Mehrwert bietet, ist die Validierung und Rationalisierung der Beschaffung ausgewählter Cloud-Dienste über das Internet2 NET+-Programm. Um sicherzustellen, dass die Video-Plattform von Panoptoden vielfältigen Anforderungen seiner Mitglieder gerecht wird, unterzog sich Panopto einem strengen Service-Validierungsprozess mit der University of Washington sowie der Northwestern University, der University of Arizona, der University of Central Florida und der University of Notre Dame.

„Seit wir Panopto an der University of Washington implementiert haben, ist es zu einem entscheidenden Vorteil für unsere Fakultät und unsere Studierenden geworden“, sagte Lewis. „In den letzten drei Jahren haben unsere Lehrkräfte und Mitarbeiter insgesamt mehr als 60.000 Stunden akademischer Aufnahmen geschaffen, die den Studierenden als wertvolle Studienhilfe dienen. Ebenso wichtig ist, Panopto uns bei unserer Mission unterstützt, Studierenden die bestmögliche Lernerfahrung zu bieten. Das Unternehmen nimmt unsere Anregungen ernst, entwickelt seinen Service auf Grundlage unseres Feedbacks kontinuierlich weiter und arbeitet aktiv mit uns zusammen, um sicherzustellen, dass unsere Implementierung stets gut unterstützt wird.“

Der zweijährige Validierungsprozess beinhaltete eine umfassende Prüfung der Funktionalität, Sicherheit, Identität, Zugänglichkeit, Compliance, Netzwerkarchitektur und rechtlichen Bedingungen von Panopto. Nach erfolgreichem Abschluss des Prozesses ist Panopto der erste Anbieter einer Videoplattform für den Bildungsbereich, der dem Internet2 NET+ Programm beigetreten ist und den Internet2-Mitgliedsinstitutionen vergünstigte Preise, einen vereinfachten Einkauf mit einer gemeinsamen Kundenvereinbarung und sicheres, zuverlässiges Streaming über das Internet2-Netzwerk bietet.