Am 4. Oktober trafen sich Lerntechnologen, Pädagogen und Trainer aus den gesamten USA und Kanada in Chicago zur Panoptos erste nordamerikanische Anwenderkonferenz. Es war eine Chance für Panopto-Anwender, sich untereinander zu vernetzen, und eine Gelegenheit für uns, zu erfahren, wie wir Anwendungen für Video in Universitäten und Unternehmen besser unterstützen können.

Im Rahmen der Veranstaltung feierten wir auch unser 10-jähriges Jubiläum mit vielen unserer Kunden, die uns in den letzten zehn Jahren begleitet haben.

Zehn Jahre Panopto

Die nächsten zehn Jahre Video

In Keynote-Präsentationen von unserem Mitbegründer und CEO, Eric Burns, und Wainhouse Research Senior Analyst und Partner, Alan Greenberg, bekamen wir einen Ausblick auf die Zukunft des videobasierten Lernens und der Kommunikation.

Rückblick auf die "Stille Revolution" und Ausblick auf die "Universalbibliothek"

Eric Burns begann mit einem Rückblick auf zwei aktuelle, disruptive Kräfte im Online-Lernen - MOOCs und Online-Programm-Management (OPM). Beide haben Medienhypes erlebt, die durch kühne Vorhersagen angeheizt wurden, wie Sebastian Thruns Erklärung einer Zukunft mit nur 10 traditionellen Universitäten, und große Ankündigungen wie Die kürzliche Übernahme von Kaplan durch Purdue.

Doch inmitten der ganzen Presseberichterstattung gibt es Daten, die darauf hindeuten, dass Lecture Capture und die Flipped-Classroom-Pädagogik einen weitaus größeren Einfluss auf die Hochschulbildung haben - eine "stille Revolution", die weitgehend unter dem Radar der Medien durchgerutscht ist.

Der Einsatz von Video hat an den Hochschulen stark zugenommen, nicht als Ersatz für das traditionelle Lernen von Angesicht zu Angesicht, sondern als wichtiges Werkzeug zur Unterstützung des Unterrichts und zur Verbesserung der Lernergebnisse.

Allgegenwärtige, zugängliche Videos haben Institutionen auch dabei geholfen, praktische Herausforderungen zu bewältigen - die Ausweitung des Unterrichts auf mehr Studenten, ohne dass eine neue Infrastruktur erforderlich ist, die Möglichkeit für Lehrkräfte, die Unterrichtszeit für aktives Lernen zu nutzen, und die bessere Berücksichtigung der Bedürfnisse von Studenten mit Behinderungen.

Burns prognostiziert, dass sich institutionelle Videoarchive in den kommenden Jahren so entwickeln werden, dass sie drei Arten von Medien umfassen:

1. Vorlesungsaufzeichnungen, die an Kurse gebunden sind
2. Videos, die von Dozenten, Mitarbeitern und Studenten in persönliche Repositories hochgeladen wurden
3. Videos von Drittanbietern, einschließlich urheberrechtlich geschützter Werke, die unter dem FAIR USE Act lizenziert sind

Heute behandeln die meisten Institutionen diese als drei unterschiedliche Video-Nutzungsfälle. Burns sieht sie als Teil desselben Systems - einer "Universalbibliothek" für institutionelles Wissen und Medienbestände.

Mit einer universellen Bibliothek können Dozenten ungehindert Videos als Teil ihrer Pädagogik verwenden, indem sie aufgezeichnete Vorlesungen, selbst erstellte Videos und Videos aus der Universitätssammlung einbeziehen. Und durch die Verwendung von Wiedergabelisten können diese Videos in aufeinander aufbauenden Unterrichtsplänen für Studenten sowohl in Präsenz- als auch in Online-Programmen referenziert und wiederverwendet werden.

Letztendlich werden diese lebendigen Bibliotheken des institutionellen Wissens die technologische Grundlage für das bilden, was MOOCs und OPM ursprünglich erreichen wollten - die Reproduktion der Präsenzerfahrung im Internet, so dass jeder Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung hat.

Videos überall

Senior Analyst & Partner bei Wainhouse Research, Alan Greenberg, folgte Burns und bestätigte die enorme Popularität von Video - fast 74 % des Online-Traffics wird heute durch Videoinhalte erzielt.

Greenberg präsentierte Daten, die die positiven Auswirkungen auf die Lernergebnisse der Studenten hervorheben, die sich aus der Einführung der Vorlesungsaufzeichnung in der Hochschulbildung ergeben, und vertrat die Ansicht, dass der Trend zum Videolernen in der Hochschulbildung in Kombination mit dem übergreifenden Trend des zunehmenden Videokonsums überall auch zu einer stärkeren Nutzung von Videoinhalten am Arbeitsplatz führt als je zuvor.

Ähnlich wie das Konzept des umgedrehten Klassenzimmers, das in Klassenzimmern zu großer Beliebtheit gelangt ist, nutzen Unternehmen wie Red Robin, Cineplex und sogar die Football-Franchise der Denver Broncos jetzt von Mitarbeitern erstellte Videoinhalte für informelles soziales Lernen - ein Konzept, das Greenberg "The Flipped Content Creator" nennt.

Aber Greenbergs Untersuchungen zeigen, dass wir den "Peak Video" noch nicht erreicht haben - es gibt noch Raum für Wachstum.

Greenberg prognostiziert, dass das Wachstum des Video-Lernens in den kommenden Jahren durch die Einführung mehrerer Schlüsseltechnologien angekurbelt wird, darunter:

• Video-Content-Management-Systeme die erweiterte Video-Suchfunktionen beinhalten
• Mehrere Kameras Videostreaming Technologien, die das virtuelle Trainingserlebnis verbessern
• Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR) und künstliche Intelligenz (KI)  

Letztendlich glaubt Greenberg - und wir stimmen ihm zu -, dass dem Video-Lernen eine große Zukunft bevorsteht und wir die Vorteile der sich weiterentwickelnden Videotechnologien noch nicht voll ausgeschöpft haben.

Panopto Power-User erzählen, wie sie Video auf dem Campus einsetzen

In den Breakout-Sessions am Nachmittag präsentierten unsere Power-User, wie sie Video einsetzen, um die Lernerfahrungen der Schüler zu verbessern. In den Präsentationen wurde gezeigt, wie Schulen Panopto nutzen, um Herausforderungen bei der Asset-Verwaltung in großem Umfang zu lösen, die Zugänglichkeit zu verbessern, Veranstaltungen live zu streamen und die "Flipped Classroom"-Pädagogik anzuwenden.

Verwalten von Video im großen Maßstab

Greg Gromak, leitender Multimedia-Spezialist an der University of Central FloridaIn einer unserer ersten Breakout-Sessions erläuterte Greg Gromak, wie die University of Central Florida (UCF) ein einziges Vorlesungserfassungssystem für den gesamten Campus auswählte und standardisierte, was letztlich mehr Studenten die Teilnahme an Kursen aus der Ferne ermöglichte.

Das Auswahlteam der UCF führte eine Technologiebedarfsanalyse um die Schlüsselfunktionen zu bestimmen, die die Schule von ihrem neuen Vorlesungserfassungssystem benötigte, und führte Pilotversuche mit einer kurzen Liste von Anbietern in verschiedenen Klassenzimmern durch. Die Fakultät und andere Beteiligte testeten jedes System und gaben Feedback.

Gromak ging sehr detailliert auf die breite Palette an technischen Überlegungen und speziellen Anwendungsfällen ein, die die Universität mit ihrem Vorlesungsaufzeichnungssystem unterstützen musste, von der Verwaltung und Governance bis hin zur Erfassung mehrerer Videostreams. Die Entscheidung für Panopto fiel vor allem aufgrund der Flexibilität, Skalierbarkeit und Benutzerfreundlichkeit unseres Video-Plattform.

Rückblickend gab Gromak Empfehlungen für Schulen, die die Vorlesungserfassung auf ihrem Campus ausbauen wollen:

• Laden Sie alle zur Teilnahme an den Piloten ein
• Treffen Sie eine datengesteuerte Entscheidung
• Stellen Sie sicher, dass Ihr System skalierbar ist
• Behandeln Sie Benutzerschulungen nicht als Option

Umgedrehtes Klassenzimmer

Frank Fedel, außerordentlicher Professor für Orthotik und Prothetik an der Eastern Michigan University

Frank Fedel zeigte umfangreiche Beispiele für wie er die Videoplattform von Panopto nutzt, um das Klassenzimmer zu verändernund wie diese Pädagogik seine Medizinstudenten auf reale Szenarien vorbereitet.

Im Folgenden finden Sie einige Beispiele dafür, wie Fedel Panopto einsetzt, um sein Klassenzimmer zu verändern und die Schüler stärker in aktive Lernaktivitäten einzubinden:

• Aufzeichnung von Vorlesungsinhalten, die außerhalb des Unterrichts angesehen werden können
• Zeigen von physikalischen Demonstrationen aus mehreren Blickwinkeln
• Gemeinsame Nutzung von detaillierten Lehrvideos zur besseren Vorbereitung der Studenten auf Laborübungen
• Clicker-Quizzes, die den Schülern helfen, wichtige Konzepte zu behalten
• Aufzeichnung von Studentenvideos zur Demonstration von Kompetenz und Fertigkeiten
• Andere videobasierte Lernmodule

Mit Blick auf die Zukunft hat Fedel weitere Technologien im Auge, die bei der Vorbereitung seiner Medizinstudenten helfen können, wie 3D-Druck, Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR) und 360°-Video.

Lernen zugänglicher machen

Podiumsdiskussion

An unserer ersten Podiumsdiskussion des Tages nahmen Jon Degroot, Director of Flexible Learning am Northcentral Technical College, Kirk Batterson, Instructional Technology Consultant an der University of Iowa, und Chris Soran, eLearning Director am Tacoma Community College, teil. Das Thema: Wie Technologie hilft, Bildung für Studenten mit Behinderungen zugänglich zu machen.

Wenn Menschen an Barrierefreiheit in Bezug auf Vorlesungsvideos denken, denken sie oft an Untertitel. Video-Untertitel müssen genau sein, das Styling muss flexibel sein (Farben, Schriftarten usw.), und die Platzierung der Beschriftungen ist extrem wichtig.

Aber Pädagogen müssen auch sicherstellen, dass ihre Videoplattform Schülern mit anderen Arten von Behinderungen dient. Videoplattformen sollten Screenreader-Unterstützung bieten, um sehbehinderten Schülern zu helfen, sowie eine Tastaturnavigation, die Videoinhalte auch für sehbehinderte Schüler oder solche mit motorischen Behinderungen nutzbar machen kann.

Bildungstechnologien unterstützen die Zugänglichkeit und helfen den Lehrkräften, indem sie sicherstellen, dass ihre Online-Materialien die Bedürfnisse aller ihrer Studenten erfüllen.

Live-Streaming von Ereignissen

Brian Beck, leitender audiovisueller Techniker an der Kettering Universität

Brian Beck von Kettering University teilte seine Erfahrungen Live-Übertragung im Internet Veranstaltungen wie die Abschlussfeier mit Panopto. Beck ging durch seinen gesamten Prozess zur Vorbereitung eines Live-Streams einer Veranstaltung, von der Zusammenarbeit mit der IT-Abteilung über die Beschaffung der technischen Ausrüstung bis hin zu wiederholten Tests.

Während die Vorbereitung der Übertragung einer Live-Veranstaltung auf dem Campus eine Menge akribischer Planung und Koordination erfordert, stellt Beck fest, dass die Übertragung und das Live-Streaming der Veranstaltung am Tag der Veranstaltung mit Panopto tatsächlich bemerkenswert einfach ist. Beck merkte an: "Wenn Sie eine Sitzung aufzeichnen können, können Sie auch live streamen."

Beck sprach auch über die Vorteile einer der einzigartigen Funktionen von Panopto: Dezentrale Aufzeichnung. Mit der verteilten Aufzeichnung kann Becks Team mehrere Videostreams in der Cloud synchronisieren, auch während einer Live-Sendung. Dadurch ist es viel einfacher, eine Live-Aufnahme mit mehreren Kameraperspektiven oder Medienströmen einzurichten, da nicht alle Aufnahmegeräte in einem geschlossenen System verbunden sein müssen.

Beck teilte auch die wichtigsten Erkenntnisse aus seinen Erfahrungen mit Live-Streaming, einschließlich der Bedeutung der Audioqualität gegenüber der Videoqualität und der Zuverlässigkeit von drahtgebundenem Streaming gegenüber WiFi-Streaming.

Der Wert der Aufzeichnung von Schülerpräsentationen

Rob Peregoodoff, Direktor der Learning Services an der Sauder School of Business der University of British Columbia

Im Jahr 2011 wurde Rob Peregoodoff von den Administratoren der Sauder School of Business der University of British Columbia (UBC) aufgefordert, ein technologisches System zu entwickeln, das die Fähigkeit der Schule zur Aufzeichnung von Studentenpräsentationen skalieren könnte.

Die Business School hatte einen Bedarf identifiziert, um Studenten helfen, bessere Präsentationsfähigkeiten zu entwickeln bevor sie ins Berufsleben eintreten. Von der Vorbereitung auf Vorstellungsgespräche bis hin zu Präsentationen von Geschäftsstrategien suchte die UBC nach einer Möglichkeit, Hunderte von Studentenpräsentationen zu erfassen, die leicht von Professoren überprüft werden konnten, die dann den Studenten Feedback gaben.

Die UBC setzte Panopto schließlich auf Laptops an Videoaufzeichnungsstationen ein, die Studentenpräsentationen in großem Umfang aufzeichnen konnten. Erfassen von 400 Studentenpräsentationen in 48 Stunden. Und mit diesem System könnten die Professoren auch innerhalb von 24 Stunden ein Feedback zu den Aufnahmen an die Studenten zurückgeben.

Sich selbst aufzunehmen und Feedback von ihren Professoren zu erhalten, half den UBC-Business-Studenten, ihre professionellen Präsentationsfähigkeiten zu entwickeln und zu verfeinern, und viele applaudierten dieser Erfahrung.

Der Einfluss von Video auf das Studentenleben

Studentische Podiumsdiskussion

In unserer zweiten Podiumsdiskussion betraten Studenten die Bühne, um ihre Sichtweise zu schildern, wie Video ihre Lernerfahrungen geprägt hat. Auf dem Podium saßen Jason Pacynski, Master in Finance 2018 an der Notre Dame, derzeit VP of IT Finance bei Edelman, Mackenzie Gilmore, BSN, Masters Candidate, Orthotics and Prosthetics an der Eastern Michigan, und Lamar Allen, The John Marshall School of Law, Juris Doctor Candidate, 2020.

Ähnlich wie bei unserer früheren Diskussionsrunde zur Barrierefreiheit erzählten die Studenten persönliche Geschichten über ihre Erfahrungen als vielbeschäftigte Studenten, die alle ein gemeinsames Thema hatten. Mit ihren Verpflichtungen außerhalb des Klassenzimmers, die von Jobs bis hin zu Kindern reichen, macht es der Zugang zu Aufzeichnungen von Vorlesungen und Inhalten einfacher für sie, sinnvolles Lernen zu betreiben, wann immer sie können und wo immer sie sind.

Und für jeden von ihnen ist Video zum bevorzugten Format geworden, um etwas Neues zu lernen - sei es, wie man ein Gerät zu Hause repariert, oder um etwas zu lernen, das die Karriere bei dem, was sie lieben, voranbringt.

Jeder Student hatte das gleiche durchschlagende Plädoyer: Bitte zeichnen Sie alle Ihre Vorträge auf!

Panopto-Roadmap

Die Teilnehmer der Anwenderkonferenz erhielten nicht nur einen Einblick in unsere Produkt-Roadmap, sondern hatten auch die Möglichkeit, den VP of Product Engineering, Tim Sullivan, zu den Funktionen zu befragen, auf die sie sich am meisten freuen und die sie sich von Panopto erhoffen.

Dem Applaus im Raum nach zu urteilen, klang es so, als wären die Anwender am meisten von den bevorstehenden Änderungen der Informationsarchitektur in Panopto begeistert, die es einfacher machen werden, LMS-Strukturen zu spiegeln, Videokanäle zu erstellen und Video-Assets neu zu organisieren. Sullivan berichtete über eine lange Liste von Funktionen, an denen wir arbeiten, also überprüfen Sie den Hashtag auf Twitter für andere, die vielleicht durchgesickert sind: #PanoptoCon. Oder fragen Sie Ihren Panopto-Kundenservice-Berater!

Demnächst @Panopto: Studentenanmeldung, mobiles Quiz, Editor-Erweiterungen, Gradbook-Integrationen, Analysen auf einen Blick #PanoptoCon pic.twitter.com/Kw7Gel1fvG

- Panopto (@Panopto) Oktober 4, 2017

Wir sind nächstes Jahr wieder dabei!

Wenn Sie es nicht geschafft haben, an unserer ersten nordamerikanischen Anwenderkonferenz teilzunehmen, hoffen wir, dass Sie nächstes Jahr dabei sein können. Und für diejenigen unter Ihnen, die noch keine Panopto-Anwender sind, ist immer noch genug Zeit, um einer zu werden. Sie können damit beginnen, indem Sie sich ansehen, worum es bei dem ganzen Hype geht. Anfrage für eine kostenlose Testversion.