Bei GSM London bedeuten unsere karriereorientierten Kurse und unsere zweijährigen Abschlüsse – gepaart mit unserer erweiterten Teilnahmeagenda – dass wir als Institution einen ganz besonderen Charakter haben. 60% unserer Studierenden sind bei ihrem Einstieg bei uns über 22 Jahre alt und viele sind schon seit einigen Jahren im Berufsleben.  Dann haben wir natürlich die restlichen 40 %, die dem eher "traditionellen" Profil von Studienanfängern im Schulabschlussalter entsprechen.

Als Leiterin der Abteilung E-Learning ist es meine Aufgabe, dafür zu sorgen, dass wir mit dieser vielfältigen Studentenbasis über geeignete digitale Kanäle in Kontakt treten, und unsere Mitarbeiter bei der Umsetzung von Best Practices für technologiegestütztes Lernen zu unterstützen. Eine kürzlich durchgeführte Umfrage unter unseren Studenten hat gezeigt, dass ein viel höherer Prozentsatz als angenommen mit digitalen Technologien vertraut ist, was die Wichtigkeit einer effektiven Online-Ansprache unterstreicht.

Die Vorlesungsaufzeichnung ist nur eine der Technologien, die wir seit Kurzem einsetzen, um das Studentenerlebnis zu verbessern. Als relative Neulinge im Bereich der Vorlesungsaufzeichnung ist es nur natürlich, dass unsere Akademiker Fragen dazu haben, wie sich dies auf ihre täglichen Aktivitäten auswirken wird. Einige haben Bedenken, was die Aufzeichnung ihrer Inhalte angeht, daher verbringe ich viel Zeit damit, sozusagen mit den Mythen rund um die Vorlesungsaufzeichnung aufzuräumen. Ich habe mir gedacht, dass ich die drei größten "Mythen", auf die ich regelmäßig stoße, und meine Antworten darauf mit Ihnen teilen möchte.

Mythos 1: Die Studenten werden nicht mehr zu meinen Vorlesungen kommen

This is without question the biggest concern amongst academics. After all, no-one wants to lecture to an empty room. However, the idea that students will take any opportunity to skip a physical lecture seems to be largely unfounded. Looking at anecdotal evidence, as well as some of the empirical studies starting to emerge, like that undertaken by Steve Bailey at the University of Kent, lecture capture hasn’t caused a mass exodus from the lecture theatre! There’s also evidence that it can actually have a very positive impact on student results, as shown by some of these surveys and polls. Once you position lecture capture in this way, many fears held by academics start to subside.

Mythos 2: Dies wird nur benutzt, um mich zu überprüfen

Es ist wirklich wichtig, mit dem Mythos aufzuräumen, dass der Zweck der Vorlesungsaufzeichnung darin besteht, Akademiker zu "überprüfen" und sie irgendwie zu überführen. Unabhängig davon, ob Vorlesungsaufzeichnungen vorhanden sind oder nicht, wird die Qualität der Lehre eines Akademikers ohnehin regelmäßig bewertet. An einigen Institutionen beginnen Akademiker, die Möglichkeit der Videoaufzeichnung zur Selbstreflexion zu nutzen, so dass die Dozenten besser vorbereitet sind, wenn externe Beurteilungen stattfinden. Eine der großartigen Eigenschaften von Panopto ist, dass die fein abgestuften Berechtigungsstufen es ermöglichen, Videos nur für eine bestimmte Gruppe oder gar nicht freizugeben, was eine größere Kontrolle über die Verteilung der Inhalte ermöglicht. An der GSM London arbeiten unsere Modulleiter mit den Akademikern zusammen, um zu entscheiden, welche Inhalte aufgezeichnet und an wen sie weitergegeben werden sollen. Dieser kollaborative Ansatz hilft dem Personal zu versichern, dass die Technologie genutzt wird, um den Studenten zu helfen und nicht, um das Personal in irgendeiner Weise zu benachteiligen.

Mythos 3: Sie wollen mich filmen, damit Sie mich durch eine Aufnahme ersetzen können

Dies ist ein besonderes Problem für Akademiker, die nur zu bestimmten Zeiten arbeiten. Aber offen gesagt, würde jede Institution, die menschliche Interaktion durch Video ersetzen würde, sowohl dem Personal als auch den Studenten einen großen Bärendienst erweisen. Wir müssen uns vor Augen halten, warum sich Studenten überhaupt für ein Studium entscheiden. Ein Hauptgrund ist, dass sie von einem Fachexperten lernen und eine persönliche Verbindung zu ihm haben wollen. Interaktionen in der realen Welt geben den Studenten ein Gefühl der Zugehörigkeit und Identität und ermöglichen es ihnen, eine Affinität zu ihrem Dozenten und ihren Kommilitonen aufzubauen. Studenten mögen in der Regel keine generischen Videoinhalte von ihrer Institution - sie wollen die Vorlesung sehen, die von ihrem Professor gehalten wird.

Abgesehen von diesen Bedenken höre ich regelmäßig von Akademikern, die nicht wollen, dass ihre Vorlesungen gefilmt werden, falls sie in kontroverse Themen abschweifen. Die Pausenfunktion von Panopto ist in solchen Fällen großartig, aber es gibt natürlich Probleme, wenn ein Thema während einer Vorlesung immer wieder aufgegriffen wird, was die Nachbearbeitung sehr viel problematischer macht. Auch die Verwendung von urheberrechtlich geschütztem Material während einer aufgezeichneten Vorlesung birgt noch erhebliche Grauzonen. Es gibt keine einfachen Antworten auf diese Fragen, aber ich führe einen offenen Dialog mit unseren Mitarbeitern, um Lösungen zu finden, wenn solche Herausforderungen auftreten.

Einige Mitarbeiter fragen: "Warum sollte ich mir die Mühe machen, Vorlesungen aufzuzeichnen, wenn es diese Herausforderungen und Grauzonen gibt? Ich habe jahrelang unterrichtet, ohne meine Inhalte aufzuzeichnen, warum jetzt ändern?'

Meine Antwort darauf ist, dass wir die Vorlesungserfassung einfach nicht ignorieren können. Wir unterrichten heute eine ganz andere Art von Studenten als noch vor 15 Jahren. Unsere Studenten haben viel mehr Erfahrungen mit digitalen Medien gemacht, egal ob es sich um Millennials handelt, die nur eine Post-Internet-Welt kennen, oder um reifere Studenten, die von Arbeitsplätzen zu uns kommen, die mit einer Vielzahl von Technologien gesättigt sind. Wir müssen unseren Unterrichtsstil an diese digital-affinen Studenten anpassen.

Der Schlüssel liegt darin, so viele Hindernisse für die Einführung von Vorlesungsaufzeichnungen wie möglich zu beseitigen. Die Möglichkeit, automatische Aufnahmen zu planen, nimmt zum Beispiel den Druck von den Akademikern - Adam Read von Marjon hat dies als "no-clicks"-Ansatz bezeichnet. Das ist einer der Hauptgründe, warum wir uns für Panopto entschieden haben - ich habe einfach kein anderes Vorlesungsaufzeichnungssystem gesehen, das die Aufnahme von Vorlesungen so einfach macht. Die einfache Aufzeichnung von Vorlesungen wird die Akzeptanz erhöhen und damit sicherstellen, dass wir unseren Studenten die Erfahrung bieten können, die sie brauchen und verdienen.

Wenn Sie sehen möchten, wie einfach wir die Vorlesungserfassung für Ihre Akademiker machen können, können Sie sich noch heute für eine kostenlose Testversion von Panopto unter anmelden.