von Tom Davy, CEO, Panopto EMEA

Diese Woche hielt Panopto EMEA seine jährliche Konferenz im Senate House im Zentrum von London ab. Seitdem wir eine Niederlassung in Großbritannien gegründet haben, führen wir ähnliche Veranstaltungen durch, um die Community zusammenzubringen und die Chancen und Herausforderungen rund um den Einsatz von Video in Bildungseinrichtungen zu diskutieren. Dieses Jahr konzentrierten wir uns auf innovative Anwendungsfälle für Video und wie diese unterstützt werden können. Unsere Inspiration für einen Großteil der Inhalte waren natürlich die Erfahrungen unserer Anwender und ihrer Studenten.

Wir konnten beobachten, dass immer mehr Universitäten und Hochschulen Panopto nicht mehr ausschließlich für Vorlesungsaufzeichnungen nutzen, sondern die Möglichkeiten erkunden, wie Video neue Ansätze für das Lehren und Lernen eröffnen kann. Wir hatten das Glück, Vertreter von neun Kundeninstitutionen begrüßen zu dürfen, die eine ganze Reihe unterschiedlicher Einsatzmöglichkeiten von Panopto vorstellten, darunter die Unterstützung des flipped classroom, das Angebot von Video-Feedback, die Möglichkeit von Studentenaufzeichnungen und Live-Webcasts von Veranstaltungen sowie die Erleichterung von Lehrertraining und Studentenbewertung.

Ich habe den Tag mit einigen Trends eingeleitet, die wir in den letzten vier Jahren beim Wachstum und der Diversifizierung der Videonutzung im britischen Hochschulwesen festgestellt haben. In dieser Zeit haben wir eine allgemeine Akzeptanz der Vorlesungsaufzeichnung und eine zunehmende (wenn auch geringere) Akzeptanz neuerer Videoanwendungen beobachtet. Es ist jedoch auch fair zu sagen, dass das Konzept der Vorlesungsaufzeichnung zwar inzwischen alltäglich ist, aktuelle Untersuchungen der UCISA jedoch darauf hindeuten, dass es in den meisten Einrichtungen immer noch nur in einer Minderheit der Kurse eingesetzt wird.

 

Re-Humanisierung digitaler Inhalte

Mir folgte David White, Head of Technology Enhanced Learning an der University of the Arts London. In seiner Keynote forderte er die Universitäten auf, ihre digitalen Inhalte zu re-humanisieren und sprach über die Möglichkeiten, die Videovorlesungen bieten, um genau das zu tun. Am Beispiel von Tweets von Studenten der Aston University zeigte er, dass Studenten, die sich Vorlesungsaufzeichnungen zurück ansehen, die Tatsache kommentieren, dass sie sich selbst im Hörsaal eine Frage stellen hören können. Dies zeigt, dass es für sie wichtig ist, dass sie physisch anwesend waren und somit Aspekte des Vorlesungserlebnisses im Nachhinein digital wiedererleben können. Er führte weiter aus, dass die Idee der "Präsenz" für die Menschen immer noch lebenswichtig ist - dass Vorlesungsaufzeichnungen dabei helfen können, die Idee der Präsenz in eine digitale Umgebung auszuweiten und die Interaktion von Angesicht zu Angesicht zu ergänzen, anstatt sie zu ersetzen. Sein Vortrag stellte auch die Vorstellung in Frage, dass Universitäten lediglich die Erwartungen der Studenten erfüllen sollten, und wies darauf hin, dass die meisten Studenten nicht mit einer festen Vorstellung davon in die Hochschule kommen, wie sie unterrichtet werden sollen. Er schlug stattdessen vor, dass die Universitäten darauf achten sollten, die ansprechendsten Lehrmethoden zu implementieren und den Studenten klar zu vermitteln, wie sie unterrichtet werden, nicht nur was sie unterrichtet werden sollen.

 

Die Meinung der Studenten zu Video im Unterricht

Auf Davids Vortrag folgte eine Diskussionsrunde von Studenten, die über ihre eigene Nutzung von Video- und Vorlesungsaufzeichnungen sprachen. Vertreter der Newcastle University (David Morris), der University of Essex (Mikya Rozner) und der University of Birmingham (Lauren Morrow) debattierten über Themen wie die Frage, ob Studenten nicht mehr zu den Vorlesungen kommen würden, wenn diese aufgezeichnet würden, die Auswirkungen auf die Lernerfahrung, wenn nur einige Vorlesungen aufgezeichnet werden und andere nicht, ob Videoaufnahmen des Dozenten einen Unterschied machen (im Gegensatz zu reinen Audio- und Folien-/Bildschirmaufnahmen) und die Effektivität von Flipped-Classroom-Unterricht.

Alle Studenten waren der Meinung, dass, da die Aufzeichnungen in der Regel zur Festigung des Wissens oder zur Wiederholung genutzt werden, die physische Anwesenheit bei den Vorlesungen wahrscheinlich nicht beeinträchtigt wird. Sie stimmten auch darin überein, dass es frustrierend war, nur auf einige Vorlesungen zugreifen zu können, und waren der Meinung, dass Vorlesungsaufzeichnungen in allen Bereichen nützlich sind und in größerem Umfang zur Verfügung gestellt werden sollten. Diejenigen, die im ersten Jahr Zugang zu Vorlesungsaufzeichnungen hatten, aber nicht für Kurse in den folgenden Jahren, beschrieben ihre Überraschung, als sie feststellten, dass diese Technologie nicht zum Standard gehörte.

Es gab unterschiedliche Meinungen darüber, wie wichtig es ist, dass die Audio- und Folienaufzeichnungen von einem Video des Wissenschaftlers begleitet werden. David von der Newcastle University war der Meinung, dass die Aufnahmen rein funktional waren und daher Audio und Folien ausreichend waren, während Lauren von der University of Birmingham und Mikya von der University of Essex der Meinung waren, dass das Video eine überzeugende zusätzliche Ebene der Personalisierung und des Engagements hinzufügte, die ihrer Meinung nach die Aufnahme noch nützlicher machte.

Lauren sprach dann über ihre Erfahrungen mit dem umgedrehten Klassenzimmer und meinte, dass das aktivere Lernen, das durch diese Lehrmethode ermöglicht wird, ihr letztendlich eine reichere Lernerfahrung bescherte.

Ein akademisches Gremium mit Dr. Laura Ritchie von der University of Chichester, Dr. Phil Ansell von der Newcastle University, Dr. Jeremy Pritchard von der University of Birmingham und unter dem Vorsitz von Sarah Sherman als Vertreterin der Bloomsbury Colleges antwortete dann auf die Kommentare der Studenten. Sie sprachen auch über einige ihrer persönlichen Erfahrungen mit dem zunehmenden Einsatz von Video an ihren Institutionen.

 

Die Zukunft von Video in Bildungseinrichtungen

Die Vormittagssitzungen endeten mit einem Vortrag von Panoptos Gründer und CTO, Eric Burns. Eric warf einen Blick auf die Zukunft von Video und wie sich dies auf Bildungseinrichtungen auswirken wird. Seine Schlussfolgerung war, dass die Videonutzung zwar noch weiter zunehmen wird, aber letztlich die stationären Einrichtungen stärker hervorgehen werden. Digitale Technologien helfen Universitäten und Hochschulen dabei, auf die digitalen Bedürfnisse der Studenten einzugehen, während sie ihnen gleichzeitig ermöglichen, die Kontaktzeit mit den Lernenden in der realen Welt neu zu konzipieren.

Während des Nachmittags teilten sich die Delegierten in zwei Gruppen auf - die eine konzentrierte sich auf Lehr- und Lernthemen, die andere auf technische Themen. Zu den Lehr- und Lernthemen gehörten:

• Wie das umgedrehte Klassenzimmer in der Praxis funktioniert, präsentiert von Dr. Jeremy Pritchard von der University of Birmingham
• Studentenaufnahmen, präsentiert von Dr. Laura Richie von der University of Chichester und Mark Rogers vom Leeds College of Music
• Video zur Selbstreflexion von Mitarbeitern und mehr, präsentiert von Benn Cass vom John Leggott College

Diese Sessions boten einen faszinierenden Einblick in die vielfältigen Möglichkeiten, wie Institutionen Panopto jetzt einsetzen, und es war wirklich inspirierend zu hören, welche Auswirkungen einige dieser neuen Lehransätze auf die Erfahrung der Studenten haben.

Parallel dazu gab es technische Sitzungen zu folgenden Themen:

• Eine "Frag die Experten"-Sitzung mit Panoptos Gründer und CTO Eric Burns und unserer Integrationsleiterin Jenn Lin
• Eine Sitzung zum Thema Hardware mit Neil Burdess von Panopto und David Pammenter von der University of Edinburgh
• Ein Blick darauf, wie Panopto es Institutionen ermöglicht, ihre Videos und Wiedergabelisten überall zu nutzen, präsentiert von Jenn Lin.

Die Veranstaltung, an der mehr als 120 Teilnehmer teilnahmen, bot ein fantastisches Forum zum Lernen, Debattieren und Diskutieren. Für mich als CEO von Panopto EMEA war es eine Gelegenheit, darüber nachzudenken, wie weit wir gekommen sind und wie glücklich wir uns schätzen können, eine so engagierte Nutzerbasis zu haben, die aktiv mit Video experimentiert, um die Erwartungen der Studenten zu übertreffen und nicht nur zu erfüllen.

Sind Sie bereit, Video in Ihrer Bildungseinrichtung auszuprobieren? Kontaktieren Sie unser Team noch heute für einen kostenlosen Test von Panopto.