Wenn Dozenten sich dazu entschließen, ihr Klassenzimmer umzudrehen oder online zu unterrichten, ist eine der häufigsten anfänglichen Überlegungen, was sie mit ihren Unterrichtsvideos machen sollen. nach sie aufgezeichnet wurden. Schließlich ist die Aufnahme eines Videos nur der erste Schritt, um es erfolgreich als Teil Ihres Kurses zu verwenden. In fast allen Fällen müssen Sie auch die folgenden Punkte einplanen:

• Videos freigebenHosten Sie Ihre Videos an einem Ort, an dem die Schüler einfach und sicher darauf zugreifen und sie auf Laptops, Tablets und Smartphones ansehen können.
• Videobearbeitung: Die Möglichkeit, den oberen und hinteren Teil Ihres Videos zu trimmen, Teile Ihres Videos auszuschneiden und mehrere Videos zusammenzuschneiden.
• Videointerne Suche: Ermöglichen Sie Ihren Schülern, den Inhalt Ihrer Videos zu durchsuchen, um sie als effektive Lernhilfe zu nutzen.
• Video-Präsentation Analytics: Hier erhalten Sie Einblicke, welche Vorlesungen am beliebtesten sind, welche Themen für Studenten am schwersten zu verstehen sind und vieles mehr.

Im Allgemeinen können Sie einen von zwei Ansätzen für die Verwaltung von Videos im Klassenzimmer wählen - die Verwendung separater Lösungen, die die oben genannten Funktionen bieten, oder die Verwendung einer integrierten Videoplattform. Für akademische Einrichtungen, die nicht bereits eine dedizierte Videoplattform oder ein Vorlesungsaufzeichnungssystem verwenden, sind kostenlose Tools traditionell der schnellste Weg für den Einstieg. Dieser Ansatz hat jedoch einige erhebliche Nachteile, die es zu verstehen gilt.

Das Problem mit der gemeinsamen Nutzung von Videos im Klassenzimmer

Viele frühe Befürworter des "flipped classroom" schwärmten von der Herausforderung, Kursvideos online zu teilen.

Wie die Flipped-Classroom-Pioniere Jonathan Bergmann und Aaron Sams könnten Sie ein kostenloses Screen-Recording-Tool ( ) verwenden ( ), um Ihre PowerPoint-Präsentationen mit Audio aufzunehmen und Ihre Videos dann auf YouTube hochzuladen. Dieser Ansatz bringt jedoch eine Reihe von unmittelbaren Problemen mit sich:

• Öffentlicher Zugang: Alle Videos, die auf YouTube veröffentlicht werden, sind standardmäßig öffentlich und können nicht vollständig privat gemacht werden. Jedes Video, das Sie auf YouTube hochladen, wird von Google indiziert und kann in den Suchergebnissen angezeigt werden. Wenn Sie also Inhalte in Ihren Vorlesungen haben, die nicht von der Allgemeinheit gesehen werden sollen, ist YouTube nicht die beste Option.
• Werbung und empfohlene Inhalte: Schüler, die Ihre Videos auf YouTube ansehen, werden nicht nur Werbeinhalten ausgesetzt, die Sie nicht kontrollieren können, sondern empfohlene Videos können auch Ihrem Unterricht widersprechen oder den Schülern falsche Informationen vermitteln.
• Analytik: YouTube kann nur in aggregierter Form über das Sehverhalten der Nutzer berichten. Es erlaubt Ihnen nicht, Aufzeichnungen für jeden einzelnen Schüler zu sehen, wer welches Video wann und wie lange angesehen hat.
• Suchen: Obwohl YouTube im Besitz des größten Suchunternehmens der Welt ist, indiziert es nicht den tatsächlichen Inhalt innerhalb Ihrer Videos (d. h. die Wörter, die Sie sprechen oder in Ihren Folien zeigen). Für Studenten macht es das schwierig und zeitaufwändig, bestimmte Themen in Aufnahmen zu finden, während sie für Prüfungen lernen.
• Interaktive Multi-Stream-Videos: Mit den Tools für die Bildschirmaufnahme können Sie den Inhalt Ihres Bildschirms und den Ton aufzeichnen, zusammen mit dem Video von Ihrer Präsentation. Auf YouTube wird Ihr Facecam-Video zu einer kleinen Miniaturansicht in der Ecke Ihrer Folien verbannt. 

Auch dieser Ansatz zeigt seine Nähte, sobald die Lehrer an Ihrer Schule beginnen, mehr Klassenvideos aufzunehmen. Warum? Die meisten Lehrkräfte möchten einfach nur unterrichten, ohne sich Gedanken über technologische Herausforderungen machen zu müssen, die bei der Online-Freigabe von Videos für Schüler auftreten können.

Schließlich stellen Administratoren oft fest, dass es nicht im Interesse ihrer Schule ist, wenn Lehrer ihre eigenen Videotechnologien verwalten. Die Verwendung von Einzellösungen führt zu inkonsistenten Erfahrungen für Schüler, verpassten Möglichkeiten der Zusammenarbeit und des Lernens für Lehrkräfte sowie zu einem steilen Anstieg des Zeit- und Kostenaufwands für die Unterstützung einer breiteren Palette von Lösungen.

7 Vorteile der Verwendung einer Videoplattform für die gemeinsame Nutzung von Klassenvideos

Glücklicherweise ist die Unterstützung von Video im Klassenzimmer auf eine skalierbare und sichere Weise tatsächlich einfacher als die Unterstützung des oben beschriebenen Selbstbedienungsmodells. Alles, was dazu nötig ist, ist eine Technologie, die in Universitäten und Schulen auf der ganzen Welt schnell allgegenwärtig wird - eine Videoplattform für Bildung.

Im Grunde genommen ist eine Videoplattform ein Repository, das zum Speichern und Freigeben Ihrer Video- und Audiodateien dient. Sie wird manchmal auch als Campus YouTube oder ein Video-Content-Management-System. Die Tatsache, dass sie speziell für Multimedia entwickelt wurde, macht eine Videoplattform zu einer perfekten Lösung für die gemeinsame Nutzung und Verwaltung von Videos im Klassenzimmer.

Wir erklären sieben Vorteile, die eine Videoplattform für den Online-Austausch von Klassenvideos bietet.

1. Integrierte Videoaufzeichnungssoftware

Zu den Videoplattformen gehören Software für Bildschirmaufzeichnungen, Audio-Podcasts, Präsentationen und mehr. Die Software läuft in der Regel auf Windows- und Mac-Desktop- und Laptop-Computern und enthält manchmal mobile Apps für die Aufnahme von Klassenvideos auf iOS- und Android-Geräten. Da die Aufnahmesoftware in die Videoplattform integriert ist, werden alle Aufnahmen automatisch in Ihr Video-Repository hochgeladen, wo sie sicher gespeichert werden.  

2. Automatische Video-Konvertierung

Sobald Ihr Video hochgeladen ist, konvertiert die Videoplattform es in mehrere Formate, so dass es auf jedem Gerät wiedergegeben werden kann. Dieser Prozess, genannt Transkodierungist entscheidend für die Freigabe von Videos jeder Klasse. Der Grund dafür ist, dass Videodateiformate notorisch inkompatibel mit der sich ständig weiterentwickelnden Palette an mobilen Geräten auf dem heutigen Markt sind. Ohne Transcodierungsfunktionen können Studenten, die versuchen, Ihre Vorlesung auf ihrem iPad oder Android-Gerät anzusehen, dies möglicherweise nicht tun.

Zusätzlich zur grundlegenden Transkodierung erkennen viele Videoplattformen automatisch das Gerät und die Verbindungsgeschwindigkeit des Schülers. Dadurch kann die Plattform das Video im effizientesten Format bereitstellen. Das Ergebnis ist ein qualitativ hochwertigeres Wiedergabeerlebnis, das speziell auf die Telefone und Tablets Ihrer Schüler zugeschnitten ist.

3. Einfache Videobearbeitung

Für die meisten Unterrichtsvideos benötigen die Lehrkräfte in der Regel nur grundlegende Videobearbeitungsfunktionen. Dazu gehören das Beschneiden von überflüssigen Momenten am Anfang und Ende ihrer Videos, das Herausschneiden von Segmenten in der Mitte des Videos und das Zusammenfügen von zwei oder mehr Videosegmenten. Die meisten Videoplattformen enthalten einfache webbasierte Videoeditoren, die diese und andere verwandte Funktionen bieten.

4. Erweiterte Video-Suche

Die Möglichkeit, in Ihrem Video-Repository und innerhalb des Inhalts einzelner Videos zu suchen, wird von denjenigen, die neu im Flipped Classroom sind, oft übersehen. In der Tat sollte dies eine Ihrer wichtigsten Überlegungen sein, wenn Sie das Unterrichtsmodell implementieren. Warum? Die Videosuche ist eines der wertvollsten Werkzeuge für Studenten, die Ihre Aufnahmen als effektive Lernhilfen verwenden müssen.

Stellen Sie sich zum Beispiel vor, dass Sie jede Woche zwei Unterrichtssitzungen mit 20-minütigen Mini-Vorträgen drehen. Am Ende eines 18-wöchigen Semesters werden Sie 720 Minuten oder 12 Stunden Video mit Ihren Studenten geteilt haben. Das bedeutet, dass Ihre Studenten am Ende des Semesters einen Berg an videobasierten Informationen haben werden, die sie als Teil ihrer Prüfungsvorbereitung durchgehen können.

Ohne eine Videoplattform wären sie auf den traditionellen Ansatz angewiesen, Inhalte innerhalb Ihrer Aufnahmen zu finden. Ein Prozess, der sowohl zeitaufwändig als auch frustrierend ist. Stellen Sie sich einen Studenten vor, der ein 2-minütiges Videosegment zu folgenden Themen durchsehen muss Photosynthese:

1. Sie würden zunächst nach dem richtigen Vortrag suchen. Wenn Sie zufällig das Wort Photosynthese im Titel oder in der Beschreibung der Aufnahme zu finden, könnte der Schüler ein oder zwei Minuten brauchen, um sie zu finden.
2. Sobald sie die Aufnahme gefunden haben, bleibt ihnen nichts anderes übrig, als in der Video-Timeline zu suchen, um genau die zwei Minuten zu finden, die sie sich ansehen möchten.
3. Sie würden diesen Vorgang dann für jedes Thema wiederholen, das sie in Ihren Vorlesungen wiederholen müssen.

Ohne eine bessere Option als das Jagen und Picken können Studenten schnell dazu kommen, Ihre Video-Vorlesungen als undurchsichtige Informationsblöcke zu betrachten, die nicht effizient als Referenz genutzt werden können.

Videoplattformen verfolgen einen anderen Ansatz - einen, der den Inhalt Ihrer Klassenzimmeraufnahmen genauso durchsuchbar macht wie das Web, E-Mails oder Textdokumente. Wenn Sie Videos in Ihr Video-Repository hochladen, wird jedes gesprochene Wort mithilfe einer automatischen Spracherkennung indiziert. Gleichzeitig wird jedes Wort, das auf Ihren Folien oder an anderer Stelle auf Ihrem Bildschirm gezeigt wird, mit Hilfe von Texterkennung indiziert. Infolgedessen könnte der Student oben Folgendes eingeben Photosynthese in ein Suchfeld ein, suchen Sie den genauen Moment in einer Vorlesung, in dem das Thema behandelt wird, und spulen Sie genau zu diesem Moment im Video vor.

5. Video-Analytik

Wenn Sie sich dafür entscheiden, Ihr Klassenzimmer umzudrehen, kann eine Videoplattform Ihnen Einblicke in die Effektivität Ihrer Vorlesungen geben. Dies wird durch video analytics erreicht.

Im Allgemeinen liefert die Videoanalyse Berichte zu den folgenden Metriken:

• Ansichten: Wie oft wurde ein bestimmter Vortrag von der Klasse angeschaut?
• Einzigartige Ansichten: Wie viele Personen haben den gegebenen Vortrag gesehen?
• Durchschnittliche Dauer: Haben die Studenten die gesamte Vorlesung oder nur Teile davon gesehen?
• Anzeigeverhalten der Benutzer: Welche Videos wurden von einem bestimmten Schüler angesehen?

Videoplattformen, die für akademische Einrichtungen entwickelt wurden, aggregieren nicht nur die Videoanalyse für alle Studenten, sondern können auch das Engagement einzelner Studenten ermitteln. Diese Informationsebene gibt Ihnen die Möglichkeit, das Engagement eines Studenten zu überwachen und einzugreifen, wenn ein niedriges Engagement mit einer schlechten Leistung korreliert.

Die Videoanalyse kann Ihnen auch einen Vorsprung verschaffen, wenn Sie ins Klassenzimmer gehen. Insbesondere können Sie Punkte in den Videolektionen identifizieren, an denen die Schüler Schwierigkeiten hatten (indem Sie sich Inhalte ansehen, die sie wiederholt abgespielt haben) oder an denen ihre Aufmerksamkeit nachgelassen hat. Mit diesen Informationen können Sie den Unterricht in der Klasse mit einer Wiederholung der schwierigsten Informationen beginnen, bevor Sie mit den Aktivitäten des Tages fortfahren.

Analysen, wenn sie in Kombination mit Leistungsmetriken der Studenten und qualitativem Feedback aus Studentenbefragungen verwendet werden, liefern hilfreichen Input, während Sie weiter experimentieren und Ihren Ansatz zum Flipping iterieren.

6. Integration mit Learning Management Systemen

Lernmanagementsysteme sind in Universitäten mittlerweile allgegenwärtig. Im Jahr 2014 berichtete Wainhouse Research, dass 94 % der in einer Umfrage befragten Universitäten die LMS-Technologie in der gesamten Institution durchgängig eingesetzt haben. Dieser weit verbreitete Einsatz von LMS hat sie zur "Technologie-Drehscheibe" für das Kursmanagement und die Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden gemacht.

Vor diesem Hintergrund integrieren sich die meisten Videoplattformen in gängige Lernmanagementsysteme. Durch eine unkomplizierte Konfiguration (die von Ihrem akademischen Technologieteam durchgeführt wird) können Sie Unterrichtsvideos über die vertraute Oberfläche Ihres LMS sicher mit den Studenten teilen und verwalten. Im Einzelnen:

1. Sie und Ihre Schüler können Ihre bestehende LMS-Anmelde-ID und Ihr Kennwort verwenden, um sicher auf Ihre Videobibliothek im Klassenzimmer zuzugreifen.
2. Die Teilnehmer können direkt aus der gewohnten Oberfläche Ihres LMS auf die einzelnen Klassenraumaufzeichnungen zugreifen.
3. Sie können steuern, wann Ihre Videos veröffentlicht werden, wie lange sie aktiv bleiben, wer auf sie zugreifen kann und vieles mehr - alles von Ihrem LMS aus.

 

7. Videos im Klassenzimmer zugänglich machen

Im Februar 2015 wurden sowohl das Massachusetts Institute of Technology (MIT) als auch die Harvard University von der National Association of the Deaf verklagt, weil in ihren Massive Open Online Courses und anderen Videoinhalten keine Untertitelung anbietet. Während die Klage ein Weckruf für die Bildungsgemeinschaft war, bot Video selbst bereits einen Weg in die Zukunft. Durch die Verwendung von Untertiteln hat Video im Klassenzimmer das Potenzial, Studenten mit Hörbehinderungen auf eine Weise zu unterstützen, die sowohl für die Studenten besser als auch für die Lehrkräfte einfacher ist als im traditionellen Klassenzimmer. Untertitel werden von den meisten spezialisierten Videohosts und Content-Management-Systemen unterstützt und sind entscheidend für die Einhaltung des Americans with Disabilities Act (ADA).

Verwandte Lektüre: Jeder erdenkliche technische Tipp für die Aufzeichnung von Videos im Flipped Classroom

 

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Videoplattformen eine All-in-One-Lösung für die gemeinsame Nutzung von Unterrichtsvideos sind. Sie bieten Ihnen die Aufnahmesoftware, mit der Sie Ihre Vorlesungen auf jedem Gerät aufzeichnen können, einen sicheren Speicherort für Ihre Videos, eine Technologie, die sicherstellt, dass Ihre Studenten Multistream-Videos ansehen können, Bearbeitungssoftware, Videosuchfunktionen und Analysen auf Benutzerebene - alles integriert in das LMS, das Sie bereits täglich verwenden.   

Wie bekommen Sie also eine Videoplattform? Die Chancen stehen gut, dass Ihre Universität bereits eine hat. Für die mehr als 70 % der US-Universitäten, die eine Vorlesungsaufzeichnungslösung wie Panopto verwenden, enthalten diese Systeme bereits ein Video-Repository mit den oben beschriebenen Funktionen.

Indem Sie das LMS und die Videoplattform nutzen, die in Ihrer Einrichtung bereits vorhanden sind, profitieren Sie vom bestehenden IT-Support für diese Produkte. Darüber hinaus kann die Ausweitung des Einsatzes von Blended-Classroom-Methoden in Ihrer Abteilung oder auf Ihrem gesamten Campus relativ einfach erfolgen, indem Sie vorhandene Technologien nutzen, die bereits im Jahresbudget Ihrer Einrichtung enthalten sind.

 

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