I have been using Panopto to enhance teaching and learning in my MA performance classes for some time now. In some respects, my integration of this kind of technology into music teaching is atypical – a recent survey from UCISA suggested that staff within Art, Music and Drama departments use Technology Enhanced Learning tools less than the institutional norm. So why did I start using video in my classes? Well, to begin with, I started using Panopto solely for lecture capture and initially I had a very specific use case. I was teaching a student who had a recurring health condition and spent every other week in hospital, meaning they missed a number of face-to-face sessions. By using Panopto to review recordings of my lectures, the student was able to keep up with the class and still feel a part of the experience. Video became a key way of supporting this student’s needs and ensured that they were able to graduate in spite of the challenges they faced.

Als ich jedoch begann, Panopto häufiger zu nutzen, wurde mir klar, dass nicht nur ein bestimmter Student von der Lernhilfe profitieren würde, sondern alle meine Studenten von der Nutzung von Videos zur Verbesserung ihres Lernens. Dieser spezielle Kurs hatte ein starkes Workshop-Element, bei dem die Zusammenarbeit unter den Teilnehmern im Mittelpunkt der Lernerfahrung stand. Um den Inhalt dieser Sitzungen zu bewahren, begannen die Studenten, den Unterricht mit der iPad-App von Panopto aufzuzeichnen. Die Möglichkeit, diese Kursinhalte bei Bedarf zu überprüfen, war für die Gruppe unglaublich nützlich. Manchmal können Informationen in der Live-Umgebung überwältigend sein und das Wissen, dass sie danach zurückgehen können, um ihr Verständnis eines Themas zu festigen, ist für die Studenten wirklich wichtig. Der Zugriff auf das Video ermöglicht es den Lernenden, zu reflektieren und zurückzugehen, um sicherzustellen, dass sie die Inhalte der Sitzung aufgenommen haben. Niemand hat ein perfektes Gedächtnis, und wenn man alles mit Hilfe von Notizen festhalten muss, kann es für die Studenten eine Herausforderung sein, sich voll und ganz an der Diskussion in der Klasse zu beteiligen oder sich einzubringen. Durch die Verwendung von Panopto als "Lückenfüller" für einen bestimmten Studenten, der nicht an der Live-Vorlesung teilnehmen konnte, wurde das System zu einer großartigen Ergänzung der Präsenzveranstaltung für alle.

Nachdem ich das Potenzial von Video gesehen hatte, die Erfahrung der Studenten durch diese Aktivitäten zu verbessern, begann ich zu überlegen, wie Panopto für die Selbst- und Peer-Reflexion der Studenten genutzt werden könnte. Ich beschloss, regelmäßig Aufnahmen von Studenten zu machen, die sich auf ihre Auftritte vorbereiteten oder für Präsentationen, die Live-Musikbeispiele beinhalteten. Wir nahmen ihre Darbietungen vor ihren Mitschülern auf und arbeiteten auch in verschiedenen Umgebungen, indem wir entweder den Veranstaltungsort oder die Tageszeit änderten. Dies ermöglichte Einblicke, wie sich unterschiedliche Räume auf den Vortragsstil der Schüler auswirkten.

Die Studenten waren sofort damit einverstanden. Interpreten sind sich durchaus bewusst, dass sie letztendlich von Zuschauern beobachtet werden, daher macht es Sinn, dass sie ihre Übungsauftritte zurückverfolgen können, um sich vor formelleren Konzerten zu verbessern. Meistens waren sich die Studenten gar nicht bewusst, wie subtil sich ihre Bühnenpräsenz je nach Umgebung oder Zeitpunkt des Auftritts verändert - dieses Wissen kann man nur wirklich erlangen, wenn man sich selbst im Nachhinein betrachtet und seinen Auftritt so sieht, wie es das Publikum tun würde. Wir sahen uns die ersten Aufnahmen als Gruppe an, um über verschiedene Aspekte der Darbietung jedes Schülers nachzudenken und zu überlegen, warum bestimmte Darbietungsstile gewählt wurden und wie sie verbessert werden könnten. Die Reaktion war positiv und schon bald erwarteten die Schüler, dass ihre Videoaufführung hochgeladen wird, damit sie sie nach jeder Sitzung überprüfen können.

Die Panopto-Aufnahmen waren auch nützlich, um verschiedene Aspekte der musikalischen Technik zu erfassen. Ein Sänger ist sich zum Beispiel im Fluss einer Aufführung vielleicht nicht bewusst, dass er nicht richtig atmet, um den besten stimmlichen Effekt zu erzielen. Um diese technischen Elemente zu verbessern, nahm ich sie mit der iPad-App in Nahaufnahme auf, sodass sie hinterher selbst sehen konnten, woran sie arbeiten mussten.

Neben den praktischen Vorteilen, die das Video in Bezug auf die Verbesserung der Technik oder des Vortragsstils bietet, gibt es eine Reihe weiterer pädagogischer Vorteile, die durch den Einsatz von Video auf diese Weise erzielt werden. Es fördert selbstgesteuertes Lernen, höhere Denkfähigkeiten und hilft, die Wahrnehmung der Schüler über ihre Fortschritte durch Selbst- und Gruppenauswertung der Aufnahmen zu festigen. Alles in allem habe ich es als ein sehr nützliches Werkzeug für den Unterricht empfunden.

Würde ich also andere Akademiker in leistungsorientierten Fächern wie Musik oder Schauspiel ermutigen, Lecture Capture und Studentenaufnahmen zu verwenden? Auf jeden Fall. Ich weiß jedoch, dass es Hindernisse für die Einführung geben kann. Die Leute sind oft misstrauisch, wenn es darum geht, neue Dinge auszuprobieren - und das mag einen bestimmten Grund haben, aber oft liegt es daran, dass die Technologie unbekannt ist. Bis die Leute erste Erfahrungen mit etwas gemacht haben, gibt es oft ein Element des Zweifels. Für manche Akademiker kann es auch eine Herausforderung sein, sich vorzustellen, dass sie auf einem Video "gesehen" werden, wenn es um die Aufzeichnung von Vorlesungen geht. Was ich ihnen sagen würde, ist, dass die Studenten sie in der Vorlesung sowieso sehen und dass es keinen großen Unterschied macht, auf einer Aufzeichnung gesehen zu werden. Und da Panopto so einfach zu bedienen ist, gibt es keine steile Lernkurve zu bewältigen, was bedeutet, dass Akademiker schnell und einfach damit beginnen können, Video in ihre Lehrpraxis zu integrieren.

Ich freue mich darauf, die nächsten Schritte meiner Reise mit Video in Betracht zu ziehen. Mein nächstes Projekt besteht darin, Panopto auf eine interaktivere Art und Weise zu nutzen. Ich möchte das System nicht nur für die Aufzeichnung von Unterrichtssitzungen und studentischen Darbietungen nutzen, sondern auch, um Video-Feedback zu geben und um studentische Präsentationen und Darbietungen innerhalb von Panopto zu kommentieren. Das sind äußerst attraktive Anwendungsfälle für mich und ich denke, dass sie die Erfahrung, die ich meinen Studenten bieten kann, noch weiter verbessern werden!

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