Die Anwesenheit in der Schule steht in engem Zusammenhang mit den Schulnoten und dem Notendurchschnitt. Sie ist ein besserer Prädiktor für die College-Noten als alles andere, einschließlich der Ergebnisse in standardisierten Zulassungstests wie dem SAT, des High-School-GPA, der Lerngewohnheiten und der Lernfähigkeiten. ⁽¹⁾

Aber was passiert, wenn Studierende nicht zum Unterricht kommen können? Viele Studierende müssen zum Campus pendeln und die Schule mit beruflichen und familiären Verpflichtungen vereinbaren. Einige haben Behinderungen, chronische Erkrankungen, Krankheiten oder Verletzungen, die sie daran hindern, am Unterricht teilzunehmen, oder die es ihnen erschweren, am Live-Unterricht teilzunehmen. Glücklicherweise können asynchrone Videokonferenzen die Studierenden zu ihren eigenen Bedingungen am Unterricht teilhaben lassen. 

Pendeln zum Campus

Nur etwa 15 % der Studenten im Grundstudium wohnen auf dem Campus. Mehr als 85 % der heutigen Studenten sind Pendler: ⁽²⁾

 

 

Studierende, die in ländlichen oder abgelegenen Gebieten leben, müssen unter Umständen einen sehr langen Weg zum Campus zurücklegen. Nach Angaben der Rural Community College Alliance fährt die Mehrheit der Studenten in ländlichen Gebieten im Durchschnitt 25 Meilen in eine Richtung, um zum Unterricht zu gelangen: ⁽³⁾

 

 

Arbeit und Schule unter einen Hut bringen

Im Jahr 2018 waren 81 % der Teilzeitstudierenden erwerbstätig. 24 % der Teilzeitstudenten waren 20 bis 34 Stunden pro Woche beschäftigt, und 47 % waren 35 Stunden oder mehr pro Woche beschäftigt:

 

 

Im selben Jahr waren 43 % der Vollzeitstudenten erwerbstätig. 17 % der Vollzeitstudenten waren 20 bis 34 Stunden pro Woche beschäftigt, und 10 % waren 35 Stunden oder mehr pro Woche beschäftigt: ⁽⁴⁾

 

 

Behinderungen

Mehr als 10 % aller Schüler in den Vereinigten Staaten haben Probleme mit der Sprachverarbeitung, der Aufmerksamkeit und/oder der sozialen Interaktion:

 

 

In einer Studie aus dem Jahr 2020 schnitten Studierende mit diesen Arten von Behinderungen bei einem Test zum konzeptionellen Verständnis besser ab, nachdem sie an asynchronem Lernen teilgenommen hatten. ⁽⁵⁾ Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Schüler mit diesen Arten von Behinderungen von einer Kombination aus synchronem und asynchronem Unterricht im Unterricht profitieren können. 

Studenten wollen die Flexibilität des Online-Lernens

Flexibilität ist der Schlüssel zum Erfolg der Studierenden. Mit der Pandemie wurde das virtuelle Lernen und das hybride Lernen - eine Kombination aus Präsenz- und Online-Lernen - immer häufiger eingesetzt. Jetzt wollen Studierende und Lehrkräfte auch nach Abklingen der Pandemie in Zukunft verstärkt Online-Lernmittel nutzen.

73 % der Studierenden stimmten "etwas" oder "stark" zu, dass sie in Zukunft einige vollständige Online-Kurse belegen möchten. 68 % der Studierenden stimmten "etwas" oder "stark" zu, dass sie einige Kurse belegen möchten, die eine Kombination aus Präsenz- und Online-Unterricht bieten:

 

 

57 % der Lehrkräfte stimmten "einigermaßen" oder "stark" zu, dass sie nach der Pandemie gerne Hybridkurse unterrichten würden.  53 % der Lehrkräfte stimmten "etwas" oder "stark" zu, dass sie nach der Pandemie vollständig online unterrichten möchten: ⁽⁶⁾

 

 

Die Hochschulen haben lange Zeit Bedenken hinsichtlich der Durchführbarkeit, der Effektivität und der Kosten virtueller Lernoptionen gehabt. Nachdem sie sich während der Pandemie schnell darauf eingestellt haben, haben Lehrkräfte und Studierende die Wirksamkeit des Online-Lernens erkannt und gesehen, wie es die Zugänglichkeit und Chancengleichheit fördert. Sie wollen, dass ihre Schulen weiterhin in diese Optionen investieren und sie anbieten.

Asynchrone digitale Tools ermöglichen den Zugang zu Bildung

Online-Lernen bietet mehr Lernmöglichkeiten und einen besseren Zugang zur Bildung. Asynchrone Tools, wie z. B. Video, bieten Studenten, die nicht immer zu einer bestimmten Zeit am Unterricht teilnehmen können, einen besseren Zugang zur Bildung.

Im Vergleich zum synchronen Videounterricht ermöglicht asynchrones Video den Studierenden:

• Teilnahme am Plan aufgrund von Verpflichtungen des Arbeitgebers oder der Familie
• Nehmen Sie sich mehr Zeit zum Nachdenken, bevor Sie einen Beitrag leisten
• Selbstbestimmtes Lernen
• Zugang zu gerechten Beteiligungsmöglichkeiten
• Sie nehmen mit weniger Druck teil als in einer Live-Sitzung, insbesondere wenn sie introvertiert sind oder Probleme mit bestimmten Arten der sozialen Interaktion haben.
• Zusammenarbeit über Länder und Zeitzonen hinweg
• Erleichterung des Anhörens verschiedener Erzählungen über ein soziales Thema, die separat gesammelt wurden, aber den Schülern zur Verfügung stehen, um sie anzusehen und zu diskutieren

Umfragen unter Online-Community-College-Studenten ergaben, dass die regelmäßige Nutzung von asynchronen Sprach-/Video-Tools das Zugehörigkeitsgefühl der Studenten zu einer Gemeinschaft stärkte und zu einer Verbesserung der sprachlichen Fähigkeiten führte. ⁽⁷⁾

Die Zukunft ist jetzt

Wir sind gespannt auf die Zukunft der Hochschulbildung, denn die Universitäten suchen nach Wegen, um sie gerechter zu gestalten. Die Daten zeigen, dass sich die Landschaft verändert hat und dass die Technologie eine führende Rolle dabei spielt, wie Studierende lernen. Asynchrone Videos spielen eine wichtige Rolle für die Bildungsgerechtigkeit, und die Schulen sollten ihr Engagement in diesem Bereich weiter verstärken.

Möchten Sie mehr über asynchrone Videos in der Hochschulbildung erfahren?  Kontakt.

 

 

Anmerkungen:

1. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/0034654310362998

2. https://www.insidehighered.com/views/2020/07/23/colleges-should-be-planning-more-intentionally-students-who-commute-campuses-fall

3. https://edtechmagazine.com/higher/article/2017/02/distance-learning-bridges-digital-divide-higher-education

4. https://nces.ed.gov/programs/coe/pdf/coe_ssa.pdf

5. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131520300427

6. https://cengage.widen.net/view/pdf/sq4wmggt6e/pandemic-era-report-card.pdf?t.download=true&u=rhkluf (pg 9 Studierende, pg 15 Lehrkräfte).

7. https://www.researchgate.net/publication/339365337_Humanizing_Online_Teaching_To_Equitize_Higher_Ed