SPOC gab es im Bildungsbereich noch nicht, als Massive Open Online Courses (MOOCs) als neuer Meilenstein in der Bildung gefeiert wurden. Technologie-Startups mit tiefen Wurzeln in den weltweit führenden Institutionen sammelten Millionen von Dollar ein und bewegten Hunderttausende Studierende dazu, sich für diese kostenlosen Kurse anzumelden.

Während viele Akademiker von der Möglichkeit begeistert waren, ihr Wissen mit Menschen zu teilen, die ihre Karriere neu ausrichten wollten, verstanden Lehrkräfte, die ihre eigenen Kurse besucht hatten, bereits die technologischen Grundlagen, die MOOCs möglich machten. Für sie schien der gewaltige Wandel, den die Medien vorhergesagt hatten, weit entfernt zu sein.

Durch ein Videoaufzeichnungsverfahren, das als Lecture Capture bekannt ist, und die Verwendung von Lernmanagementsystemen (LMS), erstellten Dozenten an Universitäten auf der ganzen Welt bereits de facto Online-Kurse für ihre Studenten. Die Studenten konnten das ganze Jahr über Vorlesungen ansehen und überprüfen, Lesestoff von der Kurswebsite herunterladen und sogar Videoaufgaben über Dropboxen auf den Kurswebsites einreichen.

Warum MOOCs scheitern

MOOCs verwendeten im Allgemeinen ähnliche Technologien und Prinzipien wie bestehende Kurse, in denen Vorlesungserfassung und LMSs zum Einsatz kamen. Der Unterschied zwischen dem, was die Lehrer in Präsenzklassen auf der ganzen Welt tun und dem, was die Lehrer in MOOCs machen, liegt in den ersten beiden Buchstaben des Akronyms: „massive “ und „ open“.

Diesen beiden Eigenschaften ist es auch zu verdanken, dass der MOOC es bisher nicht geschafft hat, die Bildung grundlegend umzugestalten.

Während niedrige Einstiegshürden es Tausenden von Studenten ermöglicht haben, diese offenen Online-Kurse zu beginnen, waren MOOCs im Allgemeinen nicht in der Lage, die Strenge und das Engagement der Klassenzimmererfahrung zu erreichen.

Viele MOOCs sind eher wie ein Online-Unterricht auf Abruf strukturiert als ein echter zeitgebundener akademischer Kurs. Sie konzentrieren sich auf die Vermittlung von Inhalten, ohne den Schwerpunkt auf die Erledigung von Aufgaben oder andere Aktivitäten zu legen, die den Studierenden helfen, den Inhalt zu lernen, zu behalten und anzuwenden.

Natürlich können die motiviertesten Studierenden diese Barrieren überwinden, aber da die Studierenden kaum Verantwortung – akademisch, sozial oder finanziell – übernehmen, besteht für sie kaum ein Anreiz, bei den Kursen zu bleiben, was zu einer hohen Abbruchquote führt. Studierende erhalten Abschlusszertifikate, keine Credits.

Auch Dozenten und Universitäten haben mit ihren Investitionen in MOOCs zu kämpfen. Die Kosten pro MOOC-Kurs können in die Zehntausende von Dollar gehen, von denen ein Großteil für A/V-Expertise und spezielle Aufnahmestudios zur Produktion von Inhalten ausgegeben wird. Da viele Universitäten bereits Videos durch Lecture Capture und Flipped-Classroom-Technologien aufzeichnen, stellt sich zunehmend die Frage, ob sich die zusätzlichen MOOC-Finanzierungen lohnen.

SPOC in der Bildung

Da der Hype um die MOOCs abgeflaut ist, hat ein neues, aufsehenerregendes Akronym im Online-Lernen-Jargon Einzug gehalten: der „Small Private Online Course“ (SPOC). SPOCs werden definiert als „eine Version eines MOOC, die lokal mit Studierenden auf dem Campus verwendet wird.“ Genauer gesagt beschreiben SPOCs zwei pädagogische Ansätze, die bereits weit verbreitet sind:

1. Fernunterricht
2. Flipped Classrooms

Ähnlich wie MOOCs nutzen sowohl Fernunterricht als auch Flipped (Flipped Classroom) Klassenzimmer aufgezeichnete Videovorlesungen und „Mikro-Vorlesungen“, die über das Internet bereitgestellt werden. In beiden Fällen kann der Stoff in dem für den einzelnen Studierenden angemessenen Tempo aufgenommen werden. Dies ist SPOC in der Bildung in Aktion.

Fernunterricht

Nicht-traditionelle Studenten lernen schon seit Jahrzehnten aus der Ferne, was bis hin zu Fernkursen zurückreicht. Im Laufe der Zeit haben die damaligen Kommunikationsmedien neue und bessere Möglichkeiten eröffnet, Informationen zu übermitteln, Aufgaben zu kontrollieren und die Zusammenarbeit zwischen den Kursteilnehmern zu fördern.

Heute bieten Professoren an Universitäten, Fachhochschulen und Berufsschulen ihre Lehrveranstaltungen immer häufiger online an. Bei Klassengrößen, die mit denen in einem Campus-Klassenzimmer vergleichbar sind, haben Studierende tatsächlich die Möglichkeit – und oft auch die Erwartung –, sich persönlich mit ihren Dozenten auszutauschen. Da die Professoren statt 1.000, 15.000 oder gar 20.000 Studierende gleichzeitig 10, 15 oder 20 Studierende unterrichten, können qualitative Aufgaben wie Essays, Präsentationen und Projekte wieder ein wichtiger Bestandteil der Online-Lehre sein.

Für Universitäten und Hochschulen kann SPOC im Bildungsbereich eine neue Einnahmequelle und eine Möglichkeit darstellen, ihre Reichweite als Institution zu erweitern. Da akkreditierte Universitäten maßgeblich an der Verwaltung von SPOCs beteiligt sind, können Studierende anerkannte akademische Erfahrungen sammeln, die tatsächlich für ihren Abschluss oder ihr Zertifikatsprogramm angerechnet werden. Dies war der Fall bei der Colorado State University, wo innerhalb von fünf Jahren nach der Einführung eines reinen Online-Programms im Jahr 2008 ihr „globaler Campus“ jährlich 9.000 Studierende aufnahm und mit einem Budget von über 50 Millionen Dollar auskommen musste.

Flipped Classrooms

Jedes Jahr bringen neuere Formen der Online-Interaktion Menschen näher zusammen, auch wenn sie durch Kontinente, Ozeane und zeitliche Verpflichtungen getrennt sind.

Aber was ist mit den Millionen, die heute auf dem Campus studieren? Wie kann Online-Bildung ihnen helfen? Das Flipped (Flipped Classroom) Klassenzimmer vereint das Beste aus Klassenzimmer und Online-Lernen in einem Modell.

Die Technologien, Prozesse und die Vertrautheit der Dozenten mit der Online-Lehre haben die Dozenten von heute in die Lage versetzt, den Unterricht im Klassenzimmer auf eine Weise zu ergänzen, die das Verständnis, das Engagement und die Bindung der Studenten erhöht. Die Lehrkräfte haben dies zur Kenntnis genommen und haben bereits damit begonnen, neue Methoden zur Durchführung von Vorlesungen zu implementieren, die ihnen neue Freiheiten und Möglichkeiten zur Verbesserung des Unterrichts bieten.

Dozenten können physikalische Demonstrationen aus nächster Nähe und mit mehreren Kamerawinkeln aufzeichnen, eine komplizierte Formel oder einen mathematischen Ausdruck Schritt für Schritt durchgehen oder eine Vorlesung vor der Kulisse eines Museums vom anderen Ende der Welt aus vorführen.

Bevor die Schüler im Flipped Classroom überhaupt einen Fuß in den Klassenraum setzen, werden sie mit den grundlegenden Informationen ausgestattet, die sie benötigen, um sich kritisch mit dem Lernstoff auseinanderzusetzen.

Befreit von der Notwendigkeit, grundlegende Informationen aufzusagen, verändert sich im Flipped (Flipped Classroom) Klassenzimmer die Rolle des Lehrers. Anstatt im Nichts zu verschwinden, wie es Professoren bei MOOCs oft tun, wo sie wenig bis gar keinen Kontakt zu ihren Studierenden haben, bauen die Dozenten im Flipped Classroom (Flipped Classroom) Klassenzimmer tiefere und bedeutungsvollere Verbindungen auf der Grundlage eines wechselseitigen Dialogs auf. Der Lehrer fungiert hier als Begleiter, der gemeinsam mit den Studierenden das Lernen erleichtert.

SPOC ist ein neues Akronym, kein neuer Ansatz für das Lernen

Indem MOOCs Inhalte einer großen Zahl von Menschen auf der ganzen Welt zugänglich machten, ermöglichten sie es den Dozenten, ihr Wissen mit Studierenden zu teilen, die andernfalls möglicherweise keinen Zugriff darauf gehabt hätten. MOOCs führten eine neue Generation von Lernenden in die Formen des videogestützten Unterrichts ein, die in traditionellen Einrichtungen bereits üblich waren.

Durch die jahrelange Implementierung von Video im Klassenzimmer und virtueller Kommunikation durch Lernmanagementsysteme haben Pädagogen immer wieder neue und bessere Wege gefunden, um engere Beziehungen zu ihren Studenten aufzubauen. Der Begriff SPOC macht sich den durch MOOCs entstandenen Hype zunutze, um die Wirkung einer Reihe von Innovationen zu erweitern, die Pädagogen zur Verbesserung der Lernerfahrung vorgenommen haben.

Der Aufstieg von SPOC im Bildungswesen ist keine Revolution, aber er ist ein noch deutlicherer Beweis dafür, welche Auswirkungen videogestütztes Lehren heute auf Studierende hat, unabhängig davon, ob sie im Klassenzimmer oder in der Cloud lernen.

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