Da die Impfrate weltweit weiterhin steigt, planen viele Universitäten und Hochschulen im September die Rückkehr zum Präsenzunterricht. Während anfängliche Prognosen darauf hindeuteten, dass das Herbstsemester eine hybride Form annehmen würde, mit einer Mischung aus Online- und Präsenzunterricht, änderten sich die Umstände in diesem Frühjahr, als die Zulassungsbescheide verschickt wurden und Studieninteressierte ihre Optionen abwägten. In der Zwischenzeit haben sich viele Institutionen voll und ganz auf eine umfassende Rückkehr zum physischen Campus eingestellt.

Erwägungen der öffentlichen Gesundheit und Wissenschaft sind die Antriebsfaktoren hinter den Entscheidungen, Studierende wieder auf dem Campus willkommen zu heißen, aber es gibt natürlich noch viele andere Gründe: die finanzielle, pädagogische und allgemeine Sehnsucht, zur „Normalität“ zurückzukehren. David Hawkins, Chief Education and Policy Officer der National Association for College Admission Counseling, erklärte Inside Higher Ed: „Nachdem sie fast ein Jahr lang in Quarantäne waren, wenn nicht sogar ein ganzes Jahr, möchten viele Menschen – und das schließt auch Studierende ein – zu einem gewissen Anschein von Normalität zurückkehren. Ein großer Teil der College-Erfahrung ist es, auf dem Campus anzukommen, in einem Wohnheim zu leben und die Dinge zu tun, die wir alle mit dem College verbinden.“

Das Klassenzimmer nach der Pandemie

Trotz des Wunsches, zur „Normalität“ zurückzukehren, sollten Studierende und Lehrende einige Veränderungen in der Hochschulbildung erwarten. Virtuelles Lernen hat enorme Mengen an technologischer Innovation und Erfindungsreichtum freigesetzt, und es wäre kontraproduktiv, diesen Fortschritt auszulöschen. 

Viele Studierende, vor allem jene mit Behinderungen, hoffen, dass bei der vollständigen Öffnung der Bildungseinrichtungen nicht einfach wieder alles so wird wie vorher. In einem Artikel in „The Chronicle“ schreibt Serena Puang: „Die Pandemie hat die Diskussion über behindertengerechte Maßnahmen vorangetrieben, da Anfragen, die lange als unmöglich bezeichnet wurden, wie Fernlernen und aufgezeichnete Vorlesungen, über Nacht durchgängig eingeführt wurden. Da viele Colleges nun Pläne für eine Rückkehr zur 'Normalität' in diesem Herbst implementieren, stellen Studierende, Lehrende und Behindertenaktivisten die Art und Weise in Frage, wie die Menschen sich Normalität vorstellen – und ob es ein Zustand ist, zu dem die Rückkehr überhaupt wünschenswert ist.“

Viele der Vorkehrungen, auf die sich Studierende mit Behinderungen verlassen, wie aufgezeichnete Vorlesungen, haben universelle Vorteile für alle Studierende. Emily Masuda, die derzeit das Dartmouth College besucht, erzählte der Studierendenzeitung, dass sie es „äußerst hilfreich“ fand, auf aufgezeichnete Videos auf Panopto zurückgreifen zu können, als sie für Tests lernte, und sie hofft, dass dieser Bereich des Online-Lernens auch nach der Pandemie fortgesetzt wird. „Mir hat es gefallen, dass ich bestimmte Phrasen im Transkript suchen und mir Abschnitte der Vorlesungen noch einmal ansehen kann“, erklärte Masuda. „Diese Funktion war hilfreich, da ich manchmal nicht alles mitbekommen habe, was im Unterricht gesagt wurde.“

Was erwartet die Studierenden, wenn sie im September endlich die lang ersehnte Rückkehr zu den Hochschulen weltweit antreten?

Das Klassenzimmer nach der Pandemie sieht möglicherweise so aus:

1. Priorisiert Präsenzunterricht und Lernen auf dem Campus mit Unterstützung für Online-Lernen
2. Nutzt die wertvolle Zeit im Präsenzunterricht für mehr Diskussionen und weniger Vorträge
3. Bewahrt einen Teil der Flexibilität, die Studierende und Lehrkräfte beim Fernunterricht genießen
4. Macht das Lernen für alle Studierende mit allen Arten von Behinderungen und Lernschwierigkeiten zugänglich
5. Unterstützt die Bedürfnisse aller Studierenden, einschließlich derjenigen, deren Muttersprache nicht die dominante Sprache der Einrichtung ist

Hybrides Lernen vs. Blended Learning

Hybrides Lernen spielt zwar eine Rolle, ist aber möglicherweise nicht das vorherrschende Modell in der Zukunft. Gewagte Vorhersagen wie „Die Zukunft der Arbeit ist hybrid“ mag zwar für Arbeitsplätze zutreffen, aber in der Hochschulbildung, wo ein großer Teil des Lernens auf dem Campus und außerhalb des Klassenzimmers stattfindet, wird die Vorherrschaft der persönlichen Interaktion in den Klassen und auf dem Campus bestehen bleiben. 

Blended Learning hingegen wird sich wahrscheinlich weiter ausbreiten. Auch wenn „Blended Learning“ und „hybrides Lernen“ oft synonym verwendet werden, gibt es kleine, aber doch signifikante Unterschiede zwischen beiden Formen. Beim hybriden Lernen findet ein erheblicher Teil des Kurses online statt. In einem hybriden Lernszenario wird ein Großteil der persönlichen Zeit zwischen Studierenden und Lehrpersonen an einem festen Ort durch Online-Interaktion ersetzt.

Blended Learning, wo oft auch Multimedia-Ressourcen wie asynchrone Videos zum Einsatz kommen, verbessert den traditionellen Präsenzunterricht und die Kurse. Diese Ergänzungen fördern das autonome Lernen und ermöglichen es den Studierenden, zeit- und ortsunabhängig auf Informationen zuzugreifen. 

Drei Herausforderungen beim hybriden Lernen 

Basierend auf unseren Gesprächen mit Kunden, Führungskräften der Bildungstechnologie und unserer eigenen Forschung haben wir drei wesentliche Herausforderungen bei der hybriden Unterrichtsform entdeckt.

Hohe kognitive Belastung: Das Unterrichten einer Gruppe von Studierenden in einem Klassenzimmer und einer virtuellen Gruppe zur gleichen Zeit ist extrem schwierig und kann zu einer sehr hohen kognitiven Belastung für die Lehrkraft führen. Während Lehrpersonen die Studierenden in der Klasse beobachten und mit ihnen interagieren, müssen sie sich die Studierenden, die durch kleine Quadrate auf einem Bildschirm dargestellt werden und aus der Ferne teilnehmen, berücksichtigen und im Kopf behalten. Die meisten Lehrkräfte haben sich diese Art des Unterrichtens nicht vorgestellt, als sie ihren Beruf wählten, und viele sind der Meinung, dass diese Art des Unterrichtens anstrengend ist und zum Burnout führt.

Negative Auswirkungen auf die Pädagogik: Diese zweigeteilte Aufmerksamkeit zwischen Präsenz- und Fernstudierenden wirkt sich negativ auf die Pädagogik für alle Beteiligten aus. Die besten Methoden für den Online-Unterricht unterscheiden sich stark von denen für den Präsenzunterricht. Wenn eine Lehrperson zwei verschiedene Gruppen – in der Klasse und online – gleichzeitig unterrichtet, müssen Kompromisse eingegangen werden, um beiden Gruppen gerecht zu werden, und die Qualität des Unterrichts leidet darunter. Sowohl die Studierenden in der Klasse als auch jene, die online teilnehmen, müssen mit suboptimalen Unterrichtserfahrungen rechnen. 

Präferenz der Studierenden für asynchrone Kurse oder Präsenzkurse: Im Laufe der Zeit entscheiden sich Studierende, die die Wahl zwischen der Teilnahme am synchronen Unterricht (per Videokonferenz) und dem asynchronen Unterricht haben, für On-Demand-Videos. Diese Präferenz war im Kurs „Math 51“ an der Stanford University im Herbstsemester 2020 sehr deutlich. Benjamin Gao, der Autor einer Studie, welche die synchrone und asynchrone Anwesenheit in seiner Mathematikklasse untersuchte, schrieb in der Stanford Daily: „Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass bereits nach wenigen Wochen eine Mehrheit der Studierenden von Math 51 die asynchronen Panopto-Aufzeichnungen den synchronen Zoom-Kursen vorzog und dass sie auch in Zukunft Panopto weiterhin nutzen möchten.“ Darüber hinaus vermissen Studierende die persönliche Interaktion in einem physischen Klassenzimmer, auch wenn Informationen live über Webkonferenzen vermittelt werden können. Ein aktueller Bericht von Deloitte zeigt, dass beinahe 80 Prozent der Studierenden der Meinung sind, dass in ihren Online-Kursen die Interaktionen vom Präsenzunterricht fehlen.

Ein Rundgang durch das Klassenzimmer nach der Pandemie

Letztendlich müssen die pädagogischen Entscheidungen die Bedürfnisse der Studierenden und Professoren berücksichtigen, und jede Institution hat andere und einzigartige Bedingungen. Das Klassenzimmer nach der Pandemie sollte schließlich einen höheren Fokus auf Studierende legen sowie zugänglicher, interaktiver und flexibler sein als vor der Pandemie. 

So könnte der Unterricht aussehen:

Die Lehrpersonen betreten ihre Hörsäle und eine Webkamera beginnt automatisch mit der Aufzeichnung der Live-Vorlesung. Die Professoren wissen, dass die Studierenden ein Flipped Video gesehen haben, das bereits vor dem Unterricht veröffentlicht wurde, sodass die Unterrichtseinheit als interaktive Diskussion gestaltet werden kann. Die Studierenden können entscheiden, ob sie mitschreiben möchten oder nicht, da das Transkript der aufgezeichneten Vorlesung sofort nach dem Unterricht zur Verfügung steht. Die Zeiten von identischen Mitschriften in Papierform sind vorbei! 

Wenn die Studierenden in ihr Wohnheim oder in die Bibliothek zurückkehren, können sie sofort auf die vollständige Aufzeichnung, das Transkript und die Folien der Vorlesung zugreifen. Sie können nach bestimmten Wörtern suchen, zurückspulen, vorspulen, die Aufnahme verlangsamen und beschleunigen, die Untertitel lesen und sogar Lesezeichen für die wichtigsten Momente der Vorlesung setzen. Sollten sie eine Vorlesung verpasst haben, können sie das Video jederzeit erneut ansehen. Zudem können Studierende Videoaufgaben einreichen, in denen sie ihr Wissen in Sprachen, Naturwissenschaften, Schauspiel und vielen anderen praktischen Disziplinen unter Beweis stellen. 

Lehrkräfte können ausführliche Flipped Videos zu Kernkonzepten erstellen, die für ihren Kurs von zentraler Bedeutung sind und diese Inhalte im nächsten Jahr problemlos wiederverwenden oder sie mit anderen Lehrkräften teilen, die denselben Kurs unterrichten. Wenn Professoren beruflich verreisen müssen oder eine Vorlesung nicht live abhalten können, haben sie die Möglichkeit, die Vorlesung im Voraus aufzuzeichnen, damit die Unterrichtseinheit nicht verschoben werden muss.

Was ist mit Zoom? Wird es abgeschafft? Nein. Zoom, Teams, Webex und andere Videokonferenz-Tools sind hervorragend, wenn Sie sofortige Kommunikation in Echtzeit benötigen. Aber wenn Hochschulen ihren Campus für Studierende öffnen, findet die Echtzeitkommunikation im Klassenzimmer statt. Zoom wird jedoch zu einem nützlichen Tool, wenn ein Professor einen Gastdozenten aus einer anderen Stadt einladen möchte, oder wenn Studierende aufgrund von Schlechtwetter oder anderen Störungen nicht zum Unterricht kommen können. 

Die Macht von asynchronen Videos in der Hochschulbildung

Studierende verlassen sich mittlerweile auf die Aufzeichnungen von Live-Vorlesungen und die Vorteile, dass sie diese auf Abruf als Lernhilfe oder zur Verbesserung der Zugänglichkeit des Lehrmaterials ansehen können. Und die Lehrkräfte haben sich daran gewöhnt, Videos zu erstellen, zu teilen und erkennen auch den Wert, den Videos für ihren Unterricht haben.

Asynchrone Videos sind die perfekte Ergänzung zum Präsenzunterricht. Professoren können sich auf die Klasse vor ihnen konzentrieren und ihren Unterricht direkt an die anwesenden Studierenden richten – mit dem Wissen, dass ihre Vorlesungen aufgezeichnet werden.

Mit Videos, die auf Abruf zur Verfügung stehen, können die Studierenden jederzeit darauf zugreifen. Sie können mit Materialien, die für Flipped Classrooms konzipiert wurden, auf beliebige Art und Weise interagieren – sei es schnell, langsam oder mit Untertiteln. Die wertvolle Unterrichtszeit wird für aktive Gespräche zwischen Lehrenden und Studierenden genutzt, und nicht für das passive Anschauen einer Vorlesung.

Es gibt viele Praktiken und Vorgehensweisen aus der Pandemie, die wir hinter uns lassen möchten: soziale Distanzierung, 2 Meter Abstand, übermäßiger Gebrauch von Handdesinfektionsmittel, Masken, der Ellbogengruß (die Liste ist endlos), aber asynchrone Videos – entweder für Flipped Classrooms oder in Form von Vorlesungsaufzeichnungen – haben den Test der Zeit überstanden und sind wirklich hier, um zu bleiben.