Obwohl Vorlesungsaufzeichnungen und Blended-Learning-Programme in den heutigen Schulen und Universitäten immer mehr zum Alltag gehören, stoßen einige Pädagogen immer noch auf Hindernisse bei dieser noch jungen Praxis.

Die konkreten Details dieser Herausforderungen – z. B. die Installation von Vorlesungserfassungstools in einem 95 Jahre alten Hörsaal oder die Erleichterung einer Blended Learning Erfahrung für ein fremdsprachiges Curriculum – variieren von Campus zu Campus. Diesen Hürden liegen jedoch fast immer eines oder mehrere der drei Hauptprobleme zugrunde:

• Technologie-Implementierung
• Moderation im Klassenzimmer
• Akzeptanz der Fakultät

Die Behebung dieser Bedenken ist der Schlüssel, um sicherzustellen, dass die Lehrkräfte darauf vorbereitet sind, das Beste aus der Vorlesungserfassung zu machen, und dass das System die Lernerfahrung der Studenten wirklich verbessern kann.

Wir hören regelmäßig von Lehrern, Lerntechnologen und anderen Lehrkräften, die uns um Rat fragen, wie sie einige der Herausforderungen überwinden können, auf die sie bei der Einführung der Vorlesungsaufzeichnung auf ihrem Campus stoßen. Hier sind drei der häufigsten Einwände gegen die Vorlesungsaufzeichnung und Tipps, wie man sie überwinden kann.

#1 | Technologiebelange: Sicherstellen, dass das System erfolgreich genutzt werden kann

Obwohl die meisten jungen Menschen heute, da sie mit Smartphones und sozialen Medien aufgewachsen sind, als "Digital Natives" gelten, haben viele Studenten nur begrenzten Kontakt mit Lerntechnologien auf Universitätsniveau gehabt. Und auf der anderen Seite können Dozenten, die nicht regelmäßig moderne Technologien im Klassenzimmer nutzen, beim Erlernen neuer digitaler Tools zurückhaltend sein.

Therefore, it is critical that the lecture capture technology you implement must be easy to use and manage. Ideally, this means selecting a video platform that offers a broad range of user-friendly features that make video content creation, management, and viewing as simple as possible. Some features to look out for include:

• Einfache Aufzeichnung und Webcasting: Je weniger Zeit die Lehrkräfte für die Einarbeitung in die Technologie aufwenden müssen, desto mehr Zeit kann für die Arbeit mit den Studenten und die Aktivitäten im Unterricht aufgewendet werden. Daher muss der Prozess der Aufzeichnung von Vorlesungen intuitiv und benutzerfreundlich sein. Nicht nur, dass die Aufnahme von Kursvideos nahezu mühelos sein muss, die Videoplattform sollte auch in der Lage sein, das Video automatisch hochzuladen, die Datei in mehrere streamingfähige Formate zu transkodieren und sie den Studenten so schnell wie möglich nach der Unterrichtssitzung zum Abruf zur Verfügung zu stellen.
• Unterstützung für mobile Geräte: Mit der Verbreitung von Tablets und Smartphones auf dem Campus erwarten die Studenten zunehmend, dass sie von ihren mobilen Geräten auf Unterrichtsinhalte zugreifen können. Die von Ihnen gewählte Videoplattform muss in der Lage sein, die Wiedergabe von jedem Gerät zu unterstützen, unabhängig von Betriebssystem oder Formfaktor.
• LMS-Integration: Integration mit den bestehenden Lernmanagementsystemen (LMS) der Schule ist wichtig für eine problemlose Benutzerverwaltung und ein nahtloses Videoerlebnis. Branchenführende Videoplattformen bieten vorgefertigte Integrationsmodule für LMS wie Canvas, Blackboard, Desire2Learn und Moodle sowie Single Sign-On (SSO)-Unterstützung für alle wichtigen Identitätssysteme.

 

#2 | Einwände der Fakultät: Bedenken über die Aufzeichnung von Vorlesungen und die Teilnahme am Unterricht ansprechen

Einige Lehrkräfte, für die die Aufzeichnung von Vorlesungen neu ist, haben Bedenken geäußert, dass die Aufzeichnung von Vorlesungen, auf die die Studenten dann auf Abruf zugreifen können, zu einer geringeren Anwesenheit im Unterricht führen könnte. Studien haben gezeigt, dass der Einsatz von Lecture Capture keinen Einfluss auf die Anwesenheit der Studenten hat. Besonders auffällig sind die Daten der Winston-Salem University, die Studenten zu ihren Erfahrungen mit Lecture Capture befragte. Von den befragten Studenten:

• 86 % gaben an, dass aufgezeichnete Vorlesungen keinen Einfluss auf die Teilnahme am Unterricht hatten
• Weitere 11% gaben an, dass ihre Anwesenheit in Kursen, die Vorlesungserfassung anboten, zunahm.

Dozenten, die ihre Vorlesungen aufzeichnen, sollten ihre Erwartungen an die Anwesenheit und Teilnahme am Unterricht klar kommunizieren und, wenn möglich, das Engagement der Studenten durch aktive Lernübungen und Diskussionen im Unterricht fördern.

 

#3 | Classroom Concerns: Blended Learning-Unterstützung für unterschiedliche Unterrichtsstile anbieten

Eine Sorge, die wir von Dozenten gehört haben, die neu in der Vorlesungsaufzeichnung sind, ist, dass das Medium nicht alle Unterrichtsstile unterstützt - insbesondere Klassen, die interaktive Lerntechniken wie Gruppenarbeit oder Peer-Instruktion beinhalten.

Zunächst einmal ist es wichtig zu wissen, dass die Vorlesungsaufzeichnung die Präsenzveranstaltung nicht ersetzen, sondern ergänzen soll - aufgezeichnete Vorlesungen bieten den Studenten eine wertvolle Ressource, wenn sie schwierige Konzepte wiederholen oder sich auf eine Prüfung vorbereiten müssen. Die Studenten berichten oft, dass der Zugang zu aufgezeichneten Vorlesungen ihre Lernerfahrung verbessert und es ihnen ermöglicht, sich während der Vorlesungszeit vollständiger zu beteiligen, da weniger Druck besteht, sehr detaillierte Notizen zu machen.

Darüber hinaus stellen viele Dozenten, die interaktive Lehrmethoden verwenden, fest, dass sie den Spieß umdrehen können, indem sie ihre Klassenraumaufzeichnungs-Tools nutzen, um die Übungen der Studenten für die Bewertung und das Feedback aufzuzeichnen. Heute nutzen Studenten in Business Communications-Kursen an der University of British Columbia Sauder School of Business das Panopto Vorlesungsaufzeichnungssystem, um ihre Präsentationsfähigkeiten zu üben und verbesserungswürdige Bereiche zu identifizieren. Und Studenten der Physician Assistant an der Butler University nutzen Aufnahmen ihrer Interaktionen mit standardisierten Patienten, um Feedback von Kommilitonen und ihren Professoren zu erhalten.

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