Scheinbar seit Anbeginn der Zeit ist das Schreiben die primäre Form der akademischen Aktivität. Von klein auf wird den Studenten beigebracht, zu schreiben, um Verständnis zu demonstrieren, ein Argument vorzubringen und sogar neues Wissen für sich selbst zu generieren. Und das macht Sinn. Schriftliche Kommunikation ist einfach zu erzeugen und unglaublich portabel. Selbst heute können mehrere Dutzend Seiten mit Zehntausenden von Wörtern leicht in einem Textdokument erfasst werden, das per E-Mail verschickt werden kann, was wie ein einziger Aufwand erscheint.

In der Hektik der heutigen Geschäftswelt fühlt sich das "Papier" jedoch zunehmend, nun ja - flach an. Während die schriftliche Kommunikation - insbesondere E-Mails - weiterhin ein wichtiges Kommunikationsmittel ist, erkennen Fachleute nun zunehmend, dass weder ihre Kollegen noch ihre Kunden langatmige Inhalte lesen wollen.

Mit dem Auftrag, ihre Schüler auf die Arbeitswelt vorzubereiten, nehmen Schulen dies zur Kenntnis - und denken über neue und bessere Wege nach, die praktischen Kommunikationsfähigkeiten ihrer Schüler zu schärfen.

Dabei ist eine andere traditionelle Form der Kommunikation zu neuer Bedeutung gelangt: die Präsentation. Leider bedeutet die schiere Menge an Zeit, die benötigt wird, um jedem Studenten in einer Klasse genug Zeit zum Präsentieren zu geben, dass Präsentationen in der Klasse traditionell für Aufgaben am Ende des Semesters reserviert sind. Denn in einer Umgebung, in der die Klassengrößen wachsen, um die schrumpfenden Ressourcen zu kompensieren, wächst die Gesamtzeit für Präsentationen jedes Mal, wenn ein weiterer Student zur Klasse hinzukommt, entsprechend. Wenn jeder Schüler in einer 15-köpfigen Klasse nur 10 Minuten Redezeit hat, bedeutet das, dass für eine einzige Präsentationsaufgabe zweieinhalb Stunden benötigt werden. Wann ist dann noch Zeit für Feedback und Fragen der anderen Teilnehmer?

Mit einer rapide sinkenden Einstiegshürde entwickelt sich Video als der Königsweg zur Lösung der Probleme mit Schülerpräsentationen. Indem die Schüler in Gruppen eingeteilt werden und nicht jeder in der Klasse jede Präsentation sehen muss, kann der Dozent den Schülern mit Hilfe von Video die Möglichkeit geben, ihre Arbeit zu präsentieren und mit ihren Mitschülern zu besprechen, ohne die verfügbare Unterrichtszeit zu überschreiten.

Da dieser Ansatz weniger Zeit im Klassenzimmer beansprucht, bietet er den Lehrkräften die Möglichkeit, Präsentationen zu einer regelmäßigen und wertvollen Aufgabenart zu machen.

Vermittlung von Kommunikationsfähigkeiten durch Videopräsentationen von Studenten

1. Erwartungen für erfolgreiche Videopräsentationen festlegen

Wie bei jeder Aufgabe ist der erste und wichtigste Schritt die Festlegung von Erwartungen. Dies gilt besonders, wenn das Format der Aufgabe weniger vertraut ist.

Versichern Sie den Schülern, dass es richtig und angemessen ist, so viele Takes aufzunehmen, wie sie brauchen, um die Präsentation richtig hinzubekommen. Durch Wiederholung gewinnen die Schüler mehr Sicherheit beim Sprechen und Präsentieren.

Sprechen Sie mit den Teilnehmern auch darüber, welches Maß an "Produktionswert" bei einer bestimmten Aufgabe erwartet wird. Bei einer wöchentlichen Präsentation, bei der der Schwerpunkt auf einer klaren und prägnanten Darstellung liegt, kann es angemessen sein, dass ein Student einfach an seinem Schreibtisch sitzt und in seine Webcam spricht. Für eine formellere Präsentation kann von den Teilnehmern erwartet werden, dass sie einen Arbeitsraum benutzen und sich so kleiden, wie sie es für eine formelle persönliche Präsentation tun würden.

Unabhängig davon, welche Modalität gewählt wird, hilft die Festlegung von Erwartungen den Schülern, Vermutungen zu vermeiden und sich sicherer zu fühlen.

2. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihre Videos aufzunehmen und hochzuladen

Das Aufnehmen von Videos mit einem Laptop oder Mobiltelefon ist einfacher denn je. Die meisten Smartphones haben integrierte Kameras und Software für die Aufnahme von Videos.

Wenn Ihre Schule eine Video Lecture Capture Lösung wie Panopto verwendet, ist es vielleicht sogar möglich, dasselbe System für die Aufzeichnung von Studenten zu nutzen. Vorlesungs- und Präsentationsaufzeichnungssoftware bietet in der Regel mehr Möglichkeiten als nur die Aufzeichnung auf YouTube. Insbesondere die Möglichkeit, dass ein Tool wie Panopto PowerPoint- oder Keynote-Präsentationen direkt aufzeichnen kann, bedeutet, dass die Studenten die Folien nicht in ihr Video hineinschneiden müssen oder riskieren, dass die Folien auf der Kamera unleserlich sind.

Sobald die Teilnehmer ihre Präsentation aufgezeichnet haben, ist es wichtig, dass der Dozent und die anderen Teilnehmer Zugriff auf die Videos haben. Die Dateien können in einen Cloud-basierten Dateifreigabedienst wie Google Classroom oder in ein spezielles Video Content Management System (Video CMS) wie Panopto hochgeladen werden. Die Verwendung eines Video-CMS wird oft bevorzugt, da es dem Dozenten eine einfache, zentrale Möglichkeit bietet, alle Videodateien zu verwalten und sie mit genau den richtigen Personen zu teilen.

Wie auch immer es gemacht wird, es ist wichtig, dass Dateien bei Bedarf gefunden, freigegeben und gesichert werden können.

Schülerpräsentationen sind eine effektive Möglichkeit, Schüler zu bitten, zu demonstrieren, was sie gelernt haben. In diesem Video für einen Fremdsprachenkurs hält ein Schüler eine kurze Präsentation über mexikanisches Essen auf Spanisch.

3. Lassen Sie die Schüler ihre Präsentationen außerhalb der Unterrichtszeit vorbereiten und aufzeichnen

Jetzt kommt der spaßige Teil: Die Schüler bereiten ihre Präsentationen vor und nehmen sie auf. Anstatt wertvolle Unterrichtszeit dafür zu verwenden, dass jeder Schüler eine Präsentation für die Klasse hält, gibt das Erstellen von Präsentationen als Hausaufgabe den Schülern fast unbegrenzte Zeit, um ihre Präsentation genau richtig zu machen. Schüler, die sich beim Präsentieren weniger wohl fühlen, haben die Möglichkeit, ihre Aufzeichnung zu überprüfen und die kleinen Anpassungen vorzunehmen, die ihnen helfen, ihre Botschaft besser zu vermitteln.

Wenn Sie Erwartungen für Videopräsentationsaufgaben festlegen, stellen Sie sicher, dass die Teilnehmer das Fälligkeitsdatum kennen. Da die anderen Teilnehmer die Präsentation während der Unterrichtszeit ansehen müssen, kann die Präsentation "just-in-time" (vor dem Unterricht) erfolgen, oder wird Zeit benötigt, um das Material vor dem Unterricht zu sammeln und zu prüfen?

4. Nutzen Sie die Unterrichtszeit für Kleingruppen, um die Präsentationen der Teilnehmer zu überprüfen und ihnen Feedback zu geben.

Wenn die Teilnehmer zum Unterricht kommen, sollten ihre Präsentationen fertig sein und auf die Website der Klasse hochgeladen werden.

Teilen Sie nun die Schüler in Gruppen ein, deren Größe für die Klasse sinnvoll ist. Kleinere Gruppen bieten mehr Zeit für konzentrierte Konversation und individuelles Peer-Feedback, während größere Gruppen manchmal mehr Ideen hervorbringen können.

Die Teilnehmer sollten sich jedes Video gemeinsam ansehen und darüber diskutieren, wobei sie sowohl zum Inhalt als auch zur Darstellung Feedback geben sollten.

Alternativ kann das Anschauen von Präsentationen auch als Hausaufgabe vor dem Unterricht zugewiesen werden, wenn den Schülern genügend Zeit gegeben wird, sowohl ihre eigene Präsentation vorzubereiten als auch die der anderen zu überprüfen. In diesem Szenario können die Schüler die Präsentationen ihrer Klassenkameraden beobachten, sich Notizen machen und beginnen, kritisch über das Feedback nachzudenken, das sie geben werden.

In einer Videoplattform, die für den Bildungsbereich konzipiert ist, kann mit Zeitstempeln versehene Notizen direkt im Videoplayer den Schülern helfen, ihre Gedanken zu ordnen, und kann sogar dem Autor des Videos als weitere Feedback-Quelle zur Verfügung gestellt werden.

5. Kursleiter oder Assistenten prüfen Präsentationen zur Bewertung

Wenn es wichtig ist, die Präsentation zu bewerten, kann eine zentrale Video-Content-Management-Plattform wie Panopto den Dozenten auch bei der Verwaltung des Bewertungsprozesses helfen. Durch die Verwendung der sicheren Dropboxen für Studenten von Panopto, die in gängige Lernmanagementsysteme integriert sind, können Lehrkräfte sicherstellen, dass die Videos ihrer Studenten leicht zugänglich sind.

Sobald die Videos in das Video-Content-Management-System hochgeladen sind, können Dozenten und Lehrassistenten die Videos ihrer Studenten mit Panopto kommentieren, um ihnen Feedback zu geben.

Als alternativen Ansatz kann der Dozent sogar noch einen Schritt weiter gehen und das Präsentationsformat in der Klasse replizieren, indem er sein Feedback in einem kurzen Video aufnimmt, direkt von seinem Schreibtisch aus. Auf diese Weise profitieren die Schüler nicht nur von gezielten Diskussionen mit ihren Mitschülern, sondern auch von ihren Lehrern.

Geben Sie den Schülern das Selbstvertrauen, zu kommunizieren

Präsentationsfähigkeiten sind wichtiger denn je, und mit aufgezeichneten Videos können Dozenten ihren Studenten die Möglichkeit geben, selbstbewusstere Redner zu werden. Indem Präsentationen von Studenten zu einer regelmäßigen Aufgabe gemacht werden und sie regelmäßig Feedback von Kollegen und Dozenten erhalten, können sich die Studenten nicht nur wohler fühlen, sondern auch ihre Fortschritte kritisch bewerten.

Panopto begann an Universitäten, um Präsentationen von Dozenten aufzuzeichnen, und wird heute jede Woche von Zehntausenden von Studenten und Professoren auf der ganzen Welt genutzt. Mit der Aufnahmesoftware, die auf jedes Windows-, Mac-, iOS- oder Android-Gerät heruntergeladen werden kann, kann jeder mit seinem Laptop oder Smartphone Videos aufzeichnen und sie mit dem branchenführenden Video-Content-Management-System von Panopto automatisch auf eine Klassenwebsite hochladen.

Wenn Sie sehen möchten, wie Panopto Ihren Studenten helfen kann, erfolgreicher zu präsentieren, wenden Sie sich noch heute an ein Mitglied unseres Teams unter und fordern Sie eine kostenlose Testversion an .