Wir bei Panopto freuen uns immer, wenn wir zeigen können, wie Mitglieder unserer Hochschul-Community Videos nutzen, um die Lehr- und Lernerfahrung für Studenten zu verbessern. Wir sehen immer vielfältigere Anwendungen unserer Lösung, darunter eine wachsende Zahl von Institutionen, die Panopto für die Bewertung von Studenten und Video-Feedback nutzen.

In einem neuen ebook , das von der Bloomsbury Learning Environment (einer Gruppe von Universitäten mit Sitz in London) erstellt wurde, haben die Herausgeber Sarah Sherman und Leo Havemann über 20 Fallstudien von Institutionen zusammengestellt, die Technologie zur Verbesserung ihrer Feedback- und Bewertungspraktiken einsetzen.

Panopto ist eine der Technologien, die diese pädagogischen Entwicklungen unterstützen, und wird in einem Kapitel von Deborah Grange und Steve Hirons von Birkbeck, University of London, erwähnt. Ihr Beitrag zum ebook bietet eine Fallstudie über ihre innovative Initiative zur Implementierung einer neuen Form der Videobeurteilung für Studenten im BSc Geology Kurs der Institution.

Die Notwendigkeit des Einsatzes von Videos zur Beurteilung wurde deutlich, als die Kursleiter die Schlüsselkompetenzen, die sie von ihren Studenten erwarten, überprüften. Eine der Schlüsselkompetenzen, die ihre Studenten entwickeln müssen, ist die Fähigkeit, Felsen im Detail zu beschreiben. Tatsächlich basieren 50 % der Abschlussnoten der Studenten darauf, wie gut sie dies können - und ihre Fähigkeiten in diesem Bereich werden während eines Kolloquiums mit einem professionellen Geologen getestet.

Die Universität war daher der Meinung, dass es wichtig war, den Studenten zu helfen, ihre verbalen Präsentationsfähigkeiten im Laufe ihres Studiums zu entwickeln. Dies veranlasste sie, ihr bestehendes schriftliches Bewertungsformat zu ersetzen und stattdessen Panopto zu verwenden, um den Studenten die Möglichkeit zu geben, ihre eigenen verbalen Kommentare zu Visualisierungen verschiedener Felsen zu erstellen. Ihre Aufnahmen wurden in einen gemeinsamen Ordner hochgeladen, auf den ihre Kommilitonen zugreifen konnten, so dass die Gruppe Peer-Reviews durchführen und effektiver voneinander lernen konnte.

Auf die Frage nach dieser neuen Form der Videobewertung berichteten die Schüler, dass sie sich dadurch sicherer und wohler in ihrer Fähigkeit fühlten, Gesteine zu beschreiben. Sie gaben auch an, dass sie durch den Prozess ihre Beschreibungen besser organisieren konnten, da sie wussten, dass sie aufgezeichnet wurden. Wichtig ist auch, dass der Kurs für die Fernstudenten, die sich noch zufriedener als die Präsenzstudenten äußerten, noch integrativer wurde.

Der Tutor, der dieses Projekt implementierte, machte ebenfalls eine positive Erfahrung und sagte, dass er das Gefühl hatte, dass die neue Art der Bewertung seinen Studenten geholfen hat, mehr Eigenverantwortung für ihre Arbeit zu übernehmen. Mit Blick auf die Zukunft kann die Einrichtung auch sehen, wie die Technologie zur Unterstützung von Gruppenarbeit eingesetzt werden könnte, indem sie es den Studierenden ermöglicht, ihre Beschreibungen gemeinsam zu erstellen und die Beiträge anderer Gruppen zu überprüfen.

Sie können die vollständige Fallstudie und viele andere, die eine Reihe verschiedener Technologien vorstellen, lesen, indem Sie das ebook herunterladen: Assessment, Feedback and Technology: Kontexte und Fallstudien in Bloomsbury.