Im ersten Teil meines Gast-Blogbeitrags für Panopto habe ich über meine ersten Erfahrungen mit der Integration von Video in meinen Lehransatz geschrieben. Nachdem ich zunächst Panopto genutzt habe, um Vorlesungen für Studierende aufzuzeichnen, die es nicht zum Unterricht geschafft haben, und dann in die Erstellung von Online-Lerninhalten eingestiegen bin, war es mir wichtig, mich damit auseinanderzusetzen, was meine Studierenden über meine neue Arbeitsweise denken. Durch eine Kombination aus den Umfragen zur Kursbewertung, die die Copenhagen Business School (CBS) routinemäßig versendet, und einigen eigenen Umfragen, dauerte es nicht lange, bis ich einige der Erkenntnisse erhielt, nach denen ich gesucht hatte.

Wie wirken sich Videovorlesungen auf das Engagement der Studenten aus?

Das Feedback der Schüler zu den Online-Kursen war erfreulicherweise sehr positiv und in mancher Hinsicht vielleicht ein wenig unerwartet. Zum Beispiel bei der Antwort auf die Frage "War der Lehrer in der Lage, mich in den Unterricht einzubeziehen? Ich war erfreut zu sehen, dass die Mehrheit der Studenten eine gute Bewertung abgab, obwohl mein Kurs nicht in einem traditionellen Klassenraumformat angeboten wurde. Viele Akademiker schrecken vor dem Einsatz von Video zurück, da sie befürchten, dass die Studenten sich von der Lernerfahrung abgekoppelt fühlen könnten. Das Feedback, das ich erhielt, zeichnete jedoch ein ganz anderes Bild.

Bei der Durchsicht der detaillierten Kommentare meiner Studenten wurde mir klar, dass sie sich engagiert fühlten, weil sie den Stoff in ihrem eigenen Tempo und auf ihre eigene Weise lernen konnten. Einige von ihnen verglichen dies mit einem Präsenzunterricht, wo sie sagten, dass sie manchmal sogar mehr abgelenkt wurden. Wenn ich zum Beispiel in einer Klassensituation in Diskussionen mit bestimmten Studenten über Themen verwickelt wurde, die für die anderen nicht von Interesse waren, begannen sie, das Interesse zu verlieren und ihre Aufmerksamkeit ließ nach.

Das Feedback hat mich auch dazu gebracht, mich zu fragen, ob die Tatsache, dass ich ein Video von mir integriere, in dem ich meine Folien durchspreche, den Studenten ein größeres Gefühl der Nähe zu mir gibt - fast so, als ob sie eine Eins-zu-Eins-Sitzung erhalten. Vielleicht ist dies auch ein Grund für das hohe Engagement, das die Studierenden bei ihrem Feedback zu meinen Online-Vorlesungen angaben

Welche Inhalte eignen sich am besten für das Online-Lernen?

Ein weiterer Schlüsselfaktor, der hervorzuheben ist, wenn man bedenkt, warum die Studenten so positiv geantwortet haben, ist die Art der Inhalte, die ich präsentiert habe. Der von mir gewählte Online-Kurs eignet sich meiner Meinung nach besonders gut für die Vermittlung per Video, da er sehr "konzeptlastig" ist. Video ist ein großartiges Medium, wenn ein Modul von den Studenten verlangt, dass sie eine Reihe von zentralen Theorien, Methoden oder Rahmenwerken, die die spätere Arbeit untermauern werden, vollständig erfassen. Diese Schlüsselkonzepte eignen sich oft dazu, in einer eher "einseitigen" Weise vermittelt zu werden.

Auf der anderen Seite kann es natürlich sein, dass Dozenten Video weniger geeignet finden, um strittige Themen oder aufkommende Trends zu behandeln, für die eine Debatte oder ein dialogorientiertes Format besser geeignet sein könnte.

Als Dozent muss man nicht nur die Art des zu vermittelnden Inhalts sorgfältig abwägen und ein geeignetes Medium für die Vermittlung wählen, sondern auch bedenken, dass Menschen nur eine begrenzte Aufmerksamkeitsspanne haben. Manchmal sind lange Live-Vorlesungen, die mehrere Stunden dauern, zu viel und die Studenten erreichen ihre Kapazität lange vor dem Ende dieser Sitzungen.

Blended Learning ist ein Ansatz, der Dozenten und Studenten das Beste aus beiden Welten bietet, indem er traditionelle und Online-Lehrformate zusammenbringt. Die Dozenten können Video verwenden, um den Studenten die Möglichkeit zu geben, die "schweren Konzepte" vor dem Unterricht zu studieren, und dies setzt persönliche Zeit frei, sodass diese Konzepte auf reale Szenarien angewendet werden können. Dies kann in fallbasierter Gruppenarbeit oder durch Diskussionen oder Übungen geschehen. Dieser Flipped-Classroom-Ansatz ist eine Umstellung sowohl für Dozenten als auch für Studenten, aber eine Umstellung, die große Vorteile für das Lernen bietet.

Die Zukunft mit Video und abschließende Ratschläge für Dozenten

Genauso wie Video den Studenten eine größere Flexibilität bietet, wann und wo sie Lerninhalte konsumieren, bietet es den Dozenten eine ähnliche Flexibilität, wann und wo sie ihren Unterricht halten. Wenn ich über die Zukunft nachdenke, denke ich, dass Technologien, die dieses Maß an Flexibilität ermöglichen, so viele Möglichkeiten für Akademiker eröffnen. In einem der letzten Semester war ich zum Beispiel an einem Forschungsprojekt in den USA beteiligt. Aufgrund des Online-Formats meines Kurses hatte dies keinerlei Auswirkungen auf meinen Unterricht. Panoptos Fähigkeit, asynchronen Unterricht zu ermöglichen in Kombination mit unserer Lernmanagement-Plattform bedeutete, dass ich meine Lehrverpflichtungen von überall aus erfüllen konnte. Ich denke, dass diese Art von Arrangements in Zukunft immer üblicher werden und es den Akademikern ermöglichen, ihre Prioritäten in Bezug auf Forschung und Lehre kreativer zu gestalten und auch ihre Work-Life-Balance besser zu managen.

Was sind also meine abschließenden Ratschläge für andere Dozenten, die über den Einsatz von Video nachdenken? Nun, ich denke, dass Experimentieren der Schlüssel ist und dass die Anwendung des Mediums von den Kursinhalten und den bevorzugten Lehrstilen des Dozenten abhängt. Um diesen Prozess des Experimentierens zu unterstützen, hat die Abteilung für IT-Management an meiner Institution jetzt einen kleinen Raum als "Panopto-Studio" eingerichtet, so dass jeder Dozent an der CBS dieses neue Medium ausprobieren kann. Ich hoffe, dass dies die Akzeptanz von Video unter meinen Kollegen anspornt - das kann nur eine gute Sache sein. Immerhin empfinden unsere Studenten Video als eine ansprechende Art, Unterricht zu halten. Einigen erscheint es fast anachronistisch, in den Unterricht zu gehen und stundenlang nur einem Vortrag zuzuhören. Wir müssen realistisch über die Art und Weise nachdenken, wie Lernen im 21. Jahrhundert funktioniert, und unsere Lehrmethoden entsprechend anpassen.

Wenn Sie daran interessiert sind, Video zur Verbesserung der Studentenerfahrung einzusetzen, können Sie unter eine kostenlose Testversion von einem Mitglied unseres Teams anfordern.