Para casi todos nosotros, nuestras experiencias cotidianas son una fuente constante -e importante- de nuevos conocimientos.

La práctica intencionada del aprendizaje experimental -un método de aprendizaje de alto impacto ampliamente reconocido- ofrece una oportunidad única para que los estudiantes, tanto académicos como profesionales, comprendan mejor un nuevo concepto aplicando ese aprendizaje a un problema del mundo real.

Las ventajas del aprendizaje experimental se derivan de su enfoque centrado en el alumno, que es a la vez atractivo y eficaz. El aprendizaje experimental tiende un puente entre la teoría y la práctica, acelera el aprendizaje y permite un aprendizaje personalizado a través de experiencias individuales.

De hecho, el aprendizaje a través de las experiencias es tan valioso en algunas profesiones que muchos programas educativos exigen a los estudiantes que completen los requisitos de aprendizaje a través de la experiencia, como las prácticas, las becas, las clínicas y la enseñanza de los estudiantes para poder graduarse.

¿Pero qué pasaría si los estudiantes tuvieran más acceso al aprendizaje experimental en el aula? El impacto en el aprendizaje sería transformador.

Tanto los profesores como los formadores se han esforzado por encontrar nuevas formas de aprovechar las ventajas del aprendizaje experimental sin salir del aula. Y una de las tecnologías que han encontrado para llevar el mundo real al aula es el vídeo.

Apoyar el aprendizaje experimental en el aula con vídeo

Planificar y ejecutar ejercicios de aprendizaje experimental en el aula puede resultar difícil por varias razones: el tiempo es limitado y sumergir a cada alumno en experiencias del mundo real a la vez puede ser complicado. Pero a lo largo de los años, los profesores y formadores han encontrado formas creativas de sortear estos retos con la ayuda del vídeo.

A continuación se describen las formas en que los profesores utilizan las tecnologías de vídeo para introducir el aprendizaje experimental en sus aulas.

Cómo dedicar tiempo a las actividades de aprendizaje experiencial

El aprendizaje pasivo, a través de presentaciones dirigidas por un instructor, ha dominado históricamente el tiempo de clase, lo que ha obligado a posibles actividades de aprendizaje experiencial fuera del aula. Pero a medida que continúa creciendo el número de instructores que utilizan métodos de aprendizaje combinado (en particular, estrategias de aula invertida), también aumenta el tiempo de clase disponible para ejercicios de aprendizaje experiencial.

Instructores con acceso a software de grabación de presentaciones están aprovechando la tecnología de vídeo para grabar cada vez más contenidos digitales de los cursos que pueden verse en línea, y al hacerlo, liberan tiempo en clase para otros aprendizaje activo y basado en la experiencia.

Registro de las actividades de aprendizaje experimental para la reflexión y la retroalimentación

Ante el reto de hacer que el aprendizaje experimental en clase sea inclusivo e impactante para todos los estudiantes, los instructores han encontrado aplicaciones inventivas para el software de grabación de vídeo que refuerza piezas críticas del modelo de aprendizaje experimental (ELM) - comentarios del instructor para ayudar a conceptualizar la experiencia, y observación reflexiva - para todos los estudiantes.

 

En el caso de las actividades más pequeñas entre pares, como los juegos de rol individuales, el instructor sólo puede proporcionar una retroalimentación limitada a los estudiantes que participan en las actividades de aprendizaje experimental durante el tiempo de clase. Y con las simulaciones o proyectos de mayor envergadura en el aula que pretenden involucrar a todos los estudiantes en una actividad de grupo, por ejemplo un simulacro de juicio en una sala, no todos los estudiantes tendrán una experiencia igualmente inmersiva que mejore su comprensión de los materiales tras la reflexión.

Los instructores siguen facilitando actividades similares de aprendizaje experimental en grupos pequeños y grandes, pero utilizan programas de grabación de vídeo para profundizar en la experiencia de aprendizaje. 

Ejemplos de actividades de aprendizaje experimental con apoyo de vídeo

Los estudiantes de MBA practican sus habilidades de presentación

En la Sauder School of Business de la Universidad de la Columbia Británica, unos líderes visionarios se propusieron diseñar más cursos que utilizaran el aprendizaje experimental para dotar a los estudiantes de MBA de las habilidades de presentación que necesitarían en el mundo laboral.

La Escuela de Negocios Sauder encontró una solución creativa para apoyar el aprendizaje experimental con el software de grabación de presentaciones de Panopto. Los instructores de la Escuela de Negocios utilizaron ordenadores portátiles cargados con Panopto para construir un laboratorio multimedia que contenía docenas de estaciones de grabación para estudiantes. Cientos de estudiantes grabaron en pocos días presentaciones que luego pudieron utilizar para su reflexión personal y enviarlas para recibir comentarios de los instructores.

Lea más sobre cómo los estudiantes del MBA de Sauder se benefician del vídeo en el campus.

 

Los estudiantes de medicina simulan las interacciones con los pacientes

La Universidad de Butler empezó a utilizar iPads equipados con la aplicación móvil de Panopto para crear oportunidades de aprendizaje experimental en el campus para los estudiantes de Asistente Médico. Los estudiantes se graban a sí mismos representando interacciones con pacientes y luego suben los vídeos al sistema de gestión de contenidos de vídeo de su escuela. Los estudiantes de Asistente Médico de Butler no sólo pueden revisar y criticar sus propias experiencias, sino que sus profesores pueden ver los videos en cualquier momento y dejar comentarios perspicaces para los estudiantes.

Al grabar las interacciones con los pacientes, los estudiantes obtienen todos los beneficios del aprendizaje experimental sin salir del campus. Los estudiantes de Butler no sólo interiorizan mejor sus aprendizajes, sino que se gradúan con habilidades más afiladas que pueden aplicar inmediatamente en el trabajo. Jennifer Snyder, profesora asociada del programa de asistentes médicos de Butler, añade: "Poder grabar sus prácticas les da una sensación de comodidad".

Lea cómo Butler utiliza las grabaciones y presentaciones de los estudiantes.

 

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