- Educación
3 técnicas no convencionales para aumentar el compromiso de los estudiantes
En la enseñanza superior, las expectativas de los estudiantes están cambiando. Buscan contenidos oportunos, adaptables y personalizados. Quieren aprender sobre la marcha y cuando se adapte a su horario, con acceso al material adecuado en el momento adecuado.
La tecnología está permitiendo un cambio de la tradicional conferencia de 60 minutos hacia métodos más atractivos que mejoran los resultados del aprendizaje. Para aprovechar el poder de la tecnología en evolución, los instructores están incorporando nuevos métodos para aumentar la atención y el compromiso.
He aquí tres técnicas -que van desde la cúspide de la corriente dominante hasta la no convencional- que están captando la atención en el espacio EdTech.
Microlecturas con Interactividad
La segmentación -dividir la información en segmentos más pequeños y digeribles- se alinea con nuestro ser humano capacidades cognitivas, lo que la convierte en una forma eficaz de aprender información. Los vídeos educativos son un formato ideal para la segmentación. Los vídeos cortos y muy relevantes animan a verlos, mantienen la atención de los alumnos y promueven el compromiso.
Las microlecturas -vídeos cortos y concisos de menos de 10 minutos de duración- se han convertido en una solución popular, especialmente con el cambio a modelos de aprendizaje híbridos y a distancia. Una microlectura cubre un solo concepto o habilidad, de modo que los estudiantes permanecen comprometidos y son es más probable que retengan la información. El vídeo ya es un medio natural de aprendizaje para los estudiantes de hoy, ya que recurren a YouTube y a otras plataformas para aprender nuevas habilidades.
Los instructores pueden adaptar las microlecturas a las necesidades de una clase creando nuevos vídeos a la carta para abordar conceptos difíciles o preguntas de los alumnos. El vídeo permite a los estudiantes controlar el ritmo y la repeticiónpara que puedan ver y revisar un tema cuando lo necesiten.
Michael Wesch, profesor de Antropología Cultural de la Universidad Estatal de Kansas, empezó a crear microlecturas mucho antes de que se extendiera su uso en tiempos de pandemia, e incluso ha hecho que sus alumnos creen sus propios vídeos de microlecturas. "Lo primero y más importante es que te permite crear conexiones con tus alumnos. Los estudios han demostrado que cuanto más puedas construir un sentido de presencia en tu curso, mejor será el aprendizaje". dice. Esta conexión contribuye a la retención general y a la satisfacción percibida por los estudiantes.
Barb Puder, profesora asociada y directora del departamento de Ciencias Básicas de Universidad Samuel Merrittha recibido una respuesta abrumadoramente positiva a los vídeos cortos que crea para explicar temas difíciles de neurociencia. En lugar de compartir grabaciones de conferencias más largas, centra cada vídeo en los puntos más importantes que los estudiantes deben conocer para los exámenes y la futura atención a los pacientes. "He planificado mi información de alto rendimiento para mantenerla en movimiento", dice Puder. "Esta generación de estudiantes quiere obtener la información en un paquete rápido y sucinto".
En una conferencia tradicional, los instructores enseñan contando. Microlecturas que incluyen interactividadComo la función de chat de Panopto y los sistemas de respuesta de los alumnos, como Poll Everywhere o Wooclap, permiten a los alumnos conectar con el material de una forma más activa. Las tareas significativas, como las pruebas integradas, los tableros de discusión y las notas y anotaciones, animan a los estudiantes a participar activamente en la microconferencia. Las investigaciones confirman que la interactividad aumenta la retención del aprendizaje, a la vez que ayuda a los instructores a calibrar la eficacia de la microlección.
Hazlo realidad: La forma más fácil de entrar en el espacio de las microconferencias es editar las grabaciones de conferencias más largas en vídeos más cortos y basados en conceptos. Este formato segmentado permite a los alumnos encontrar fácilmente los temas que necesitan repasar y acceder a ellos en trozos digeribles.
Otra táctica es crear vídeos explicativos cortos que aborden temas difíciles. Este tipo de enseñanza receptiva hace que el contenido del vídeo sea muy relevante y mejora directamente los resultados del aprendizaje.
Gamificación
Los alumnos de todas las edades disfrutan aprendiendo cuando es divertido. Para ello, instituciones como Universidad de Ohio están educando a su profesorado sobre cómo gamificar su enseñanza, y los instructores están explorando técnicas de gamificación para profundizar en el compromiso y fomentar el aprendizaje activo. Se prevé que el mercado mundial de la gamificación crezca de 9.100 millones de dólares en 2020 a 30.700 millones de dólares en 2025.
La investigación ha descubierto que los estudiantes dedicar más tiempo a la participación con el material o su sistema de gestión del aprendizaje cuando está gamificado. Un 67% de los estudiantes dicen el aprendizaje gamificado es más motivador y atractivo que los cursos tradicionales, y se ha comprobado que la gamificación basada en retos aumentar el rendimiento de los alumnos en casi un 90% en comparación con un formato de sólo lectura. Los instructores pueden incorporar la gamificación añadiendo incentivos individuales o para toda la clase -como premios, puntos o insignias- por completar las actividades.
Como ejemplo, un Universidad de Texas en San Antonio La instructora puso a prueba el primer curso de física gamificado en un esfuerzo por mejorar el compromiso de una cohorte de estudiantes diversa. Dividió el curso en módulos. Cada módulo, que incluía de dos a cuatro conferencias y vídeos interactivos, servía como "nivel" de un juego. Los alumnos debían alcanzar una puntuación satisfactoria antes de pasar al siguiente nivel, ganando insignias y puntos extra por el camino que contribuían a su clasificación en una tabla de clasificación de la clase. "Aunque introduje la gamificación como herramienta en línea en respuesta a la pérdida de compromiso de los estudiantes provocada por la transición en línea, yo tienen la intención de mantener el componente incluso en cursos híbridos o presenciales tradicionales", dice el profesor.
Un área de la gamificación que ha llamado la atención son los videojuegos educativos. Hasta el 70% de los profesores vieron un aumento del compromiso de los estudiantes cuando se utilizan videojuegos educativos. A muchos alumnos les gusta jugar a los videojuegos fuera del aula, por lo que es una forma natural de fomentar el compromiso, aumentar la motivación y la participación, y crear una sana competencia o colaboración.
Un profesor de inglés y Cátedra de Investigación de Nivel 2 de la Universidad de Concordia en Medios de Comunicación y Literatura Contemporánea recientemente utilizó Minecraft para dar una clase sobre la historia y la cultura de la modernidad. En colaboración con otros investigadores interdisciplinarios de la universidad, el profesor codiseñó todo el curso dentro del servidor de juegos. Las instrucciones, la comunicación en clase y el trabajo del curso se llevaron a cabo casi exclusivamente dentro del mundo de Minecraft y a través de la aplicación de mensajería Discord. Videojuegos educativos Puede que no sean ideales para todas las asignaturas o escuelas, pero cuando se utilizan de forma eficaz, pueden fomentar el aprendizaje a través de la narración y permitir a los alumnos aplicar los conocimientos y recibir información en tiempo real.
Ponlo en práctica: Mientras las escuelas buscan invertir en tecnología que apoye la gamificación de conceptos específicos, los instructores pueden dar un primer paso introduciendo un sistema de premios o de obtención de insignias para incentivar el aprendizaje y medir visualmente el progreso. Herramientas como Kahoot, TEDEd y Gimkit permiten a los instructores crear fácilmente competiciones para toda la clase, actividades interactivas y conjuntos de preguntas al estilo de los juegos.
Para hacer posible la gamificación, los instructores -o diseñadores de juegos educativos- tienen que tener en cuenta la tecnología y la accesibilidad dentro o fuera del aula. También es importante asegurarse de que cualquier tipo de gamificación permite retener los hechos y espaciar la entrega de la información adecuadamente.
Experiencias simuladas y realidad mixta
Los simuladores y la realidad mixta (la mezcla de mundos reales y virtuales para crear nuevas experiencias) sumergen a los estudiantes en lo que parece una experiencia de aprendizaje práctico. El aprendizaje simulado es una parte fundamental de los programas técnicos y sanitarios, ya que ofrece a los estudiantes la oportunidad de practicar sus habilidades en un entorno realista pero seguro. También puede aplicarse a otras materias para aumentar el compromiso de los alumnos.
En un reciente Panopto seminario webAdam Nemeroff, Director Adjunto del Laboratorio de Aprendizaje del Dartmouth College, habló del uso que hace el centro de la realidad mixta y de las experiencias de vídeo de 360 grados.
Como ejemplo, Nemeroff habló de un profesor de idiomas que utiliza las capacidades de vídeo de 360 grados de Panopto para llevar a los estudiantes a las salas de estar de los países de habla hispana de todo el mundo para que aprendan sobre el ocio y la recreación. La plataforma de vídeo de Panopto permite a los usuarios subir grabaciones de cámaras de 360 grados y verlas con nuestro reproductor de vídeo interactivo y los populares cascos de realidad virtual. "Es genial cuando puedes transportar a los estudiantes de esa manera a un entorno de aprendizaje inmersivo", dice. "El hecho de que Panopto tenga [el vídeo de 360 grados] como función incorporada facilita mucho el suministro de acceso".
Además de los vídeos de 360 grados, Dartmouth utiliza la tecnología de los simuladores para ofrecer experiencias interactivas de realidad mixta, incluido un simulador de acelerador lineal único en su campus. "Recientemente hemos cambiado a un modelo virtual", dice Nemeroff, "así que ahora podemos hacer que algunos de nuestros estudiantes se unan a distancia e interactúen con esta pieza y, con suerte, consigan una mejor retención del entorno general". La escuela también ofrece una mesa de Anatomía para que los estudiantes puedan manipular virtualmente un cadáver y aprender sobre biología y anatomía de primera mano.
Aplícalo, ahora y después: Los simuladores y la realidad mixta requerirán que las escuelas inviertan en nuevas tecnologías y las hagan accesibles a instructores y estudiantes. Debido a su carácter vanguardista, es posible que este tipo de técnica no esté todavía al alcance de todas las universidades. Para empezar, los instructores pueden buscar conectar a los estudiantes a través del vídeo para aportarles nuevas perspectivas o introducirlos en nuevos lugares.
Captar la atención y aumentar el compromiso
Los instructores trabajan en un entorno educativo en evolución. Enfrentados a la reducción de la capacidad de atención, a la tecnología permanente y al flujo constante de información, tienen que recurrir a técnicas no convencionales para captar la atención y fomentar el compromiso. Las microlecturas, la gamificación y las experiencias simuladas son sólo algunas de las formas en que los instructores ya están poniendo esto en práctica.
Ya no basta con dar una conferencia frente a la clase durante un período de 60 minutos. La tecnología permite ahora a los instructores hacer que los alumnos se apropien de su experiencia de aprendizaje de una forma más directa, permitiéndoles avanzar a su propio ritmo, sumergirse en el material y comprometerse plenamente.
