Si es usted un instructor en la enseñanza superior o un formador en un entorno empresarial, es muy probable que su forma de trabajar haya cambiado más en los últimos diez años que en los últimos cien para sus predecesores.

Después de siglos de perfeccionamiento de un puñado de modelos de enseñanza y conferencia en persona, una serie de nuevas tecnologías han traído hoy muchos cambios y opciones para todos nosotros en el espacio de aprendizaje, desde nuevas pedagogías enteras como el flipped learning, hasta nuevas herramientas tácticas como el vídeo.

Los vídeos de elearning, en particular, se han convertido en la piedra angular de muchos diseños de cursos mixtos. Aclamados por los académicos como una herramienta educativa eficaz y cada vez más preferidos por los alumnos que han crecido en la era de YouTube, los vídeos de elearning ofrecen la capacidad de ofrecer una experiencia de aprendizaje única y envolvente para casi cualquier concepto o habilidad.

Por supuesto, esto no significa que el aprendizaje electrónico basado en vídeo sea una especie de bala de plata para los educadores, por mucho que nos guste.  

Ver un vídeo también puede ser una experiencia pasiva. Una conferencia seca de una hora de duración que no consiga captar la atención de los alumnos en persona no será mejor cuando se grabe (sobre todo si no se capta la propia sala y los alumnos sólo pueden reproducir las diapositivas junto con el audio de la voz).

Afortunadamente, hay un gran número de estrategias que los instructores pueden utilizar para hacer que sus contenidos grabados sean más atractivos y valiosos como parte de sus enfoques de aprendizaje mixto, invertido o activo.

Entonces, ¿cuáles son los secretos para crear vídeos de elearning que mejoren la experiencia de aprendizaje?

Mejores prácticas para diseñar vídeos de eLearning atractivos

En 2015, el Centro de Enseñanza de la Universidad de Vanderbilt examinó varios meta-análisis y múltiples estudios sobre el aprendizaje por vídeo. A continuación, utilizaron sus conocimientos para desarrollar un conjunto de recomendaciones para producir contenido de video educativo efectivo, que incluye lo siguiente:

• Señalización: Utilice texto o símbolos en pantalla para resaltar la información importante y dirigir la atención del alumno. Por ejemplo, la señalización puede consistir en la aparición de dos o tres palabras clave, un cambio de color o de contraste, o un símbolo que llame la atención sobre una región de la pantalla, como una flecha.
• Segmentación: Estructurar la información en trozos. Esto permite a los alumnos interactuar con pequeños fragmentos de información nueva y, al mismo tiempo, les da control sobre el flujo de información nueva. En la práctica, un instructor puede optar por dividir un curso en videos más cortos o agregar deliberadamente pausas entre segmentos en videos más largos con una pregunta o un cuestionario.  
• Deshierbe: Elimine del vídeo la información interesante pero superflua, es decir, la que no contribuye al objetivo de aprendizaje. En otras palabras, mantén la sencillez. Reduzca al mínimo el uso de música, fondos complejos o animaciones que puedan distraer al alumno.
• Modalidad de concordancia: Ofrezca al alumno flujos de información complementarios para dilucidar un nuevo concepto. Un ejemplo de esto es un vídeo que muestra al presentador hablando en una parte de la pantalla y sus diapositivas de apoyo en otra parte de la pantalla. Otro vídeo puede mostrar al instructor demostrando un proceso en la pantalla mientras narra. El uso de ambos canales para transmitir información adecuada y complementaria no sólo aumenta la participación de los estudiantes, sino que también se ha demostrado que aumenta la retención de los estudiantes y su capacidad para transferir la información.

Avances en software de vídeo para elearning ha hecho que sea más fácil que nunca grabar vídeos que sigan las mejores prácticas. El software adecuado no sólo facilita la grabación de múltiples flujos de audio y vídeo con un mínimo de desorden, sino que también incluye sencillas herramientas de edición de vídeo y la posibilidad de añadir elementos interactivos como cuestionarios o vídeos incrustados de YouTube.

Lectura relacionada: 7 maneras en que una plataforma de vídeo agiliza la creación de aprendizaje electrónico

 

Los 4 tipos más comunes de vídeos de eLearning

Los diseñadores de instrucción siempre están experimentando con nuevas metodologías y técnicas destinadas a mejorar el aprendizaje. Como resultado, los vídeos de e-learning son a menudo tan únicos como los propios instructores. Pero en los últimos años han surgido algunos temas en algunos de los tipos más comunes de formatos de vídeo de e-learning que siguen las mejores prácticas para la creación de vídeos atractivos descritas anteriormente.

1. Conferencias y formación dirigidas por un instructor

Los vídeos de conferencias y de formación dirigidos por un instructor son uno de los tipos más comunes de vídeos de aprendizaje electrónico, ya que son esencialmente la versión en vídeo de la enseñanza en directo, en clase. Y aunque hay muchas formas posibles de grabar este tipo de vídeos, hay un formato óptimo que favorece la participación del alumno. Los vídeos dirigidos por un instructor deben mostrar al profesor presentando, junto con su contenido de aprendizaje de apoyo, como diapositivas o una pantalla compartida.

Vea a continuación un ejemplo de vídeo de formación dirigida por un instructor:

 

 

2. Demostraciones

La grabación de demostraciones en vivo tiene el poder de mostrar a los estudiantes cómo hacer algo de una manera mucho más poderosa en comparación con contarles o mostrarles imágenes estáticas o dibujos. Para los procesos de varios pasos y las cosas que requieren una acción física, los vídeos de elearning que demuestran cómo hacerlo junto con una narración pueden, en algunos casos, ser más útiles que ver una demostración en persona.

En un vídeo, los alumnos tienen la posibilidad de pausar, rebobinar y ralentizar la velocidad de reproducción si no lo han captado todo la primera vez. Además de la capacidad del alumno para controlar la reproducción, los múltiples ángulos de la cámara tienen el potencial de darles una visión mejor y más detallada que la que podrían tener en persona.

Vea un vídeo de demostración a continuación:

 

 

3. Escenarios y simulaciones

El vídeo es un medio extremadamente útil y eficaz para capturar escenarios y simulaciones que muestren diversas situaciones que un alumno puede encontrar al aplicar una formación específica. Incluso se puede grabar a los alumnos realizando sus propios escenarios, que luego pueden ver para criticar su propia actuación.

Vídeos de escenarios y simulaciones se utilizan a menudo para preparar a los estudiantes de enfermería o medicina para las interacciones con los pacientes, para mostrar escenarios en un tribunal simulado y para enseñar a los nuevos directivos habilidades blandas como el manejo de conversaciones difíciles. Estos vídeos de aprendizaje en línea pueden llevar el mundo real al aula, proporcionando a los estudiantes una valiosa comprensión de los nuevos conceptos a un nivel mucho más profundo que les prepara mejor para utilizar sus nuevas habilidades.

Vea un ejemplo de vídeo de simulación a continuación:

 

 

4. Vídeos generados por el alumno

Los vídeos de elearning generados por el alumno pueden incluir no sólo la formación informal de los compañeros de trabajo, sino también vídeos creados por los alumnos en los que practican las habilidades que han aprendido. Es una forma diferente de pensar en el contenido de los vídeos de elearning, pero los vídeos generados por los alumnos pueden ser tan potentes como los vídeos formales de elearning.

En la enseñanza superior, los estudiantes pueden grabarse practicando habilidades comunicativas o hablando una lengua extranjera. La ventaja añadida de grabarse a sí mismos practicando es que los instructores pueden preservar el valioso tiempo de la clase para la instrucción y también proporcionar retroalimentación individual a los estudiantes. Lee cómo la Sauder School of Business de la Universidad de Columbia Británica utilizó vídeos generados por los alumnos para preparar mejor a los estudiantes de MBA para comunicarse en el lugar de trabajo aquí.

En el lugar de trabajo, el aprendizaje social ha comenzado a surgir como un solución valiosa y escalable para compartir conocimientos. Los expertos en la materia, o cualquier empleado en realidad, se graban a sí mismos demostrando un nuevo proceso o recorriendo una formación que normalmente impartirían de forma individual y comparten esos vídeos con todo el equipo o la organización.

Vea un ejemplo de un vídeo de elearning generado por el alumno a continuación:

 

 

¿Qué es lo próximo en eLearning?

A medida que el diseño instructivo en la educación evoluciona con los avances tecnológicos, los tipos de elearning sin duda evolucionarán también. Por ejemplo, muchos educadores predicen que la realidad aumentada y virtual transformará por completo la forma en que los estudiantes aprenden al sumergirlos en experiencias y simulaciones reales. No obstante, los expertos coinciden en que el aprendizaje basado en el vídeo es uno de los métodos de enseñanza más atractivos y eficaces, no sólo ahora, sino también en el futuro.

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