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75 estudios revelan el impacto de la captura de conferencias
Software de captura de conferencias se ha consolidado en la pila tecnológica de casi todas las instituciones educativas de hoy en día. Más de 4 de cada 5 colegios y universidades estadounidenses utilizan ya la tecnología de captura de conferencias en algún grado.
Sin embargo, aunque los tecnólogos del aprendizaje, los diseñadores de la enseñanza y los administradores han adoptado en gran medida el aprendizaje por vídeo para mejorar la experiencia de los estudiantes, algunos educadores siguen siendo escépticos sobre los beneficios de la captura de conferencias. Desde el potencial percibido para la disminución de la asistencia a clase hasta la cuestión de si esta tecnología tiene un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes, ha habido durante mucho tiempo debates en torno a la las objeciones más comunes a la captura de conferencias.
Dejando de lado las anécdotas, teníamos curiosidad por saber qué decían los datos sobre la impacto de la captura de conferencias. Así que nos pusimos a investigar. Descubrimos 75 estudios realizados entre 2003 y 2019 (todos citados al final de este artículo) y examinamos las metatendencias en la investigación de la captura de conferencias.
De los 75 estudios de captura de conferencias:
34 incluyó una revisión del impacto de la captura de conferencias en la asistencia,
15 incluyó la medición de su efecto en el rendimiento de los estudiantes, y
51 incluyó el análisis de cómo los estudiantes perciben la captación de las clases.
Entonces: ¿qué ha encontrado toda esa investigación?
3 grandes tendencias de más de una década de investigación sobre la captura de conferencias
1. La captura de la conferencia casi nunca tiene un impacto negativo en la asistencia
Posiblemente, la objeción más común a la captura de conferencias es que si se dispone de un vídeo de la conferencia, los estudiantes no tendrán una razón para asistir a la clase.
Sin embargo, según los datos, la asistencia vacilante es excepcionalmente infrecuente.
De los 34 estudios que trataron este tema, sólo cuatro constataron que la disponibilidad de conferencias grabadas provocaba una disminución de la asistencia. De esos cuatro, tres informaron de que el impacto había sido "leve" o "marginal". Sólo un estudio informó de un impacto negativo sustancial.
El otro 88% de los estudios disponibles que midieron la asistencia encontraron que la disponibilidad de la captura de conferencias tenía un impacto negativo "escaso o nulo". Cabe destacar que uno de los estudios que informó de este resultado fue un meta-análisis de otros 47 artículos de investigación, lo que sugiere además que es muy poco probable que la disponibilidad de conferencias grabadas provoque una reducción de la asistencia.
En resumen, los estudiantes siguen viendo el valor de asistir a sus cursos en persona y, con pocas excepciones, seguirán asistiendo en persona incluso cuando haya una grabación de esos cursos.
2. La disponibilidad de clases grabadas está correlacionada con calificaciones más altas
Además de la demanda de los estudiantes o del profesorado, muchas instituciones que han adoptado la grabación de las clases lo han hecho para proporcionar a los estudiantes un recurso que pueda ayudarles a mejorar su rendimiento y sus resultados. En principio, se espera que la grabación de las clases proporcione a los estudiantes un medio mucho más detallado para revisar lo que se discutió en una sesión de clase en particular que lo que se podría capturar razonablemente en los apuntes manuales, y que el hecho de poder acceder a ese recurso mucho más detallado para aclarar las preguntas cuando se estudia debería ayudar a los estudiantes a tener mejores resultados en los exámenes y a obtener mejores calificaciones.
¿Y qué? Aunque es importante señalar que la correlación no implica causalidad, los datos indican que la mejora de los resultados de los estudiantes y la captación de conferencias van de la mano.
De los 15 estudios que midieron el impacto que tuvo la puesta a disposición de las grabaciones de las clases para su revisión en el rendimiento de los estudiantes:
10 encontraron que la disponibilidad de captura de conferencias se correlacionó con calificaciones más altas,
4 no encontró ninguna correlación en uno u otro sentido, y
1 descubrió que la disponibilidad de la captura de conferencias afectaba negativamente a las calificaciones. Curiosamente, este mismo estudio es el que se mencionó en la sección anterior y que informó de un impacto negativo sustancial en la asistencia.
Por supuesto, hay muchas explicaciones razonables para explicar por qué el rendimiento de los estudiantes mejora en general en las clases en las que se dispone de captura de conferencias. El profesorado es importante, y es muy posible que los profesores que son más propensos a utilizar las tecnologías disponibles sean también más propensos a encontrar otras formas creativas de reforzar el rendimiento. No cabe duda de que también existen otras docenas de explicaciones razonables.
Pero en la medida en que se ha estudiado el tema, el rendimiento de los estudiantes y la disponibilidad de las grabaciones de las clases parecen estar positivamente alineados.
3. Los estudiantes coinciden en que las grabaciones de las clases son útiles
No es de extrañar que los estudiantes, por término medio, digan que tener grabaciones de sus clases disponibles para su posterior revisión es útil para sus estudios. En general, los estudiantes siempre preferirán tener más materiales y recursos disponibles para repasar que menos.
Pero también sabemos por la investigación estadística que los resultados unánimes son una sorpresa. En toda población hay prácticamente siempre un resistente, un cínico, un crítico.
Por eso es sorprendente que de los 51 estudios que abordan explícitamente si los estudiantes consideran útiles las grabaciones de las clases, todos -los 51 estudios- indican que los estudiantes consideran un recurso valioso las grabaciones de las clases en .
¿Cómo utilizan los estudiantes las grabaciones de las clases? En realidad, de varias maneras:
En 28 de los estudios que examinaron el uso de las grabaciones de las clases, los estudiantes dijeron que las utilizaban como ayuda para el estudio
23 de los estudios mostraron que los estudiantes utilizan las clases grabadas para repasar el material difícil, y
20 mostraron que también eran útiles si un estudiante faltaba a una clase.
Por supuesto, como indican las matemáticas anteriores, estos usos no son mutuamente excluyentes. Los estudiantes pueden informar, y de hecho lo hacen, de que las conferencias grabadas tienen una serie de usos valiosos en sus estudios.
Con cada nuevo estudio, los datos son cada vez más claros: grabar las clases y ponerlas a disposición de los alumnos es un servicio valioso que los estudiantes aprecian, que no va en detrimento de la asistencia tradicional y que, de hecho, puede ayudar a mejorar el rendimiento de los alumnos.
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Sumérgete en los datos de captura de conferencias por ti mismo
A continuación, encontrará la lista completa de estudios de captura de conferencias a los que se hace referencia en este análisis. Se incluyen enlaces donde están disponibles.
Cómo afecta la captura de conferencias en vídeo a la participación de los estudiantes en un curso de programación informática de educación superior: Un estudio sobre la asistencia, los comportamientos de visualización de vídeos y la actitud de los estudiantes
El uso de las grabaciones de conferencias en la educación superior: Una revisión de los problemas institucionales, de los estudiantes y de los profesores
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