La enseñanza de las artes escénicas suele ser muy diferente a la de otras materias. Desde las complejidades de los movimientos y las expresiones individuales hasta las complejidades de la adaptación y la coordinación con los demás en el momento, hay muchas cosas que simplemente no se pueden enseñar a través de una conferencia tradicional.

Para los profesores de artes escénicas, los materiales visuales son una parte esencial para ayudar a los estudiantes a aprender su oficio. Antes de una actuación, los materiales visuales adecuados pueden ayudar a los estudiantes a reconocer los matices que separan una actuación media de una excepcional. Y después de una producción, los materiales visuales adecuados pueden ayudar a los estudiantes y a los profesores a evaluar su rendimiento y a encontrar oportunidades para seguir mejorando.

Recientemente, los responsables de la Academia de Artes Escénicas de Hong Kong (HKAPA), una renombrada institución que imparte una educación interdisciplinar en ópera, danza, teatro, cine y televisión, música y artes escénicas chinas, se plantearon una importante pregunta: ¿Cómo podemos utilizar el vídeo para enriquecer las experiencias de aprendizaje de nuestros alumnos en las artes escénicas?

La Academia vio un gran potencial en el vídeo. Podría utilizarse para dar a los estudiantes acceso a grabaciones de demostraciones profesionales desde múltiples puntos de vista. Podría utilizarse para capturar actuaciones para la autoevaluación y la evaluación. Incluso podría permitir a los instructores experimentar con nuevos enfoques pedagógicos de aprendizaje mixto, como , para dar la vuelta a sus aulas.

Con tanto potencial, la Academia se comprometió a hacer del vídeo una parte fundamental de la experiencia académica de sus estudiantes, apoyando una amplia gama de usos del personal y de los estudiantes en todo el campus. Llamaron a la iniciativa "Video in Pedagogy", o VIP.

Pero para que el VIP fuera un éxito, la Academia necesitaba primero la tecnología de vídeo adecuada.

El reto:

Capturar los intrincados detalles de las artes escénicas

El éxito en las artes escénicas puede exhibirse en amplios auditorios y galerías, pero las habilidades necesarias para lograrlo son a menudo casi imperceptiblemente pequeñas. En un arte como la ópera china, por ejemplo, a los actores se les enseñan técnicas tradicionales y modernas para controlar su propio movimiento corporal y sus expresiones faciales, así como una serie de indicaciones sigilosas que son esenciales para sincronizar simultáneamente la producción en el escenario con otros intérpretes, la música que toca la banda y los efectos visuales gestionados por los equipos técnicos fuera del escenario.

Buck Ng, diseñador principal de educación del centro de innovación de la HKAPA y que en su día fue estudiante de ópera china, comprendió intuitivamente el valor potencial de poder grabar y compartir actuaciones magistrales y tutoriales para que los estudiantes de ópera china los utilizaran como ayuda al estudio avanzado. "Los estudiantes podrían ver, pausar y rebobinar los vídeos de los profesionales para aprender detalles intrincados de la técnica, como el lenguaje corporal y las expresiones faciales, y aplicar lo observado en sus prácticas", explicó.

Sin embargo, tal y como descubrió la Academia, hacer que el vídeo fuera útil para los estudiantes era más complicado que simplemente configurar una videocámara y pulsar grabar. Cuando la institución empezó a poner en marcha su iniciativa VIP sin una solución de vídeo en el campus, HKAPA se encontró con algunos retos importantes.

Los vídeos de una sola fuente no captaron lo suficiente

Poco después de la introducción de la iniciativa VIP de la Academia, unos cuantos instructores de la HKAPA se dispusieron a grabar a un actor interpretando ópera china en el escenario. Con una sola cámara colocada frente al escenario, captaron toda la representación desde el punto de vista del público.

Sin embargo, los instructores no tardaron en darse cuenta de que, con un solo punto de vista, sus vídeos no eran capaces de captar con claridad aspectos importantes de la actuación que los alumnos necesitaban ver. Detalles como la altura de un codo, la redondez de los brazos o el movimiento de las articulaciones entraban y salían de la vista a medida que el actor se movía. Además, el vídeo de una sola fuente sólo captaba al actor en el escenario, dejando fuera toda la actividad que ocurría al mismo tiempo en la banda y fuera del escenario.

Los instructores de la Academia sabían que era necesario capturar tantos ángulos de una actuación como fuera posible para ayudar a los estudiantes a aprender de los maestros intérpretes como lo harían si estuvieran allí mismo en la sala observando. Lo que la Academia necesitaba era un sistema de vídeo que permitiera capturar múltiples ángulos de cámara. Esto permitiría a los alumnos ver continuamente las técnicas adecuadas, así como ralentizar, rebobinar y ver un vídeo tantas veces como necesitaran. También ayudaría a los estudiantes a ver cómo los elementos de una producción trabajaban juntos y se sincronizaban de forma sutil.

Los estudiantes necesitan más información para realizar evaluaciones productivas

Los instructores de la Academia vieron otra importante aplicación del vídeo en la enseñanza de las artes escénicas: la evaluación de los alumnos. Al igual que los bailarines practican frente a los espejos para poder observar su forma y su técnica, las grabaciones de vídeo pueden utilizarse para proporcionar a todos los estudiantes de artes escénicas una visión imparcial de sus propias actuaciones y presentaciones.

Al igual que la Academia había aprendido con la grabación de las actuaciones magistrales, también en este caso los instructores descubrieron que tener un vídeo que incluyera múltiples ángulos de cámara sería beneficioso.

Los puntos de vista múltiples permitirían a los estudiantes y a los instructores criticar con mayor precisión las actuaciones, proporcionando así a los estudiantes una mejor información sobre el movimiento del cuerpo, el contacto visual y otros detalles que podrían no ser evidentes cuando se filma con una sola cámara.

Además, para que el vídeo fuera realmente útil como parte de los comentarios sobre las actuaciones de los alumnos, los instructores pronto se dieron cuenta de que necesitaban un medio para conectar sus críticas específicas con momentos concretos de la producción. Si la postura de un alumno vacilaba a los veintitrés minutos de la representación, los profesores se daban cuenta de que los alumnos eran más capaces de reconocer y corregir el error si el comentario incluía una marca de tiempo con el momento exacto en que se había cometido el error. Sin embargo, las primeras opciones de vídeo de la Academia no permitían la retroalimentación en el vídeo, lo que obligaba a los instructores a buscar soluciones para proporcionar a sus alumnos esos detalles esenciales.

La solución:

Una plataforma de vídeo fácil de usar con capacidad para varias cámaras

Para respaldar plenamente su iniciativa de Vídeo en la Pedagogía, la Academia necesitaba una solución de vídeo que no sólo pudiera capturar muchos flujos de vídeo simultáneamente, sino que también facilitara al profesorado y a los estudiantes crear, ver e interactuar con sus grabaciones en cualquier momento y lugar, a la carta.

En la búsqueda de la solución adecuada, HKAPA comparó varias opciones de software de vídeo. Al principio, sin embargo, ninguna de las soluciones que encontraron podía grabar desde más de tres fuentes de vídeo o capturar más de tres pantallas a la vez. A los administradores de la academia les preocupaba que la adopción de estos sistemas fuera un reto, dadas las complicadas configuraciones y flujos de trabajo que solían requerirse.

Entonces, la Academia encontró a Panopto.

He aquí por qué la Academia de Artes Escénicas de Hong Kong decidió que Panopto era la plataforma de vídeo adecuada para apoyar las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes:

Opciones de grabación flexibles

Con Panopto, el personal de HKAPA podía incluir un número ilimitado de fuentes de vídeo en una sola grabación. Los instructores podían decidir qué puntos de vista querían grabar, configurar una cámara en cada posición, y luego simplemente conectar cada cámara a los ordenadores que ya estaban utilizando. Los instructores podían incluso utilizar diversas fuentes de vídeo, desde cámaras especiales hasta dispositivos móviles. En todos los casos, la capacidad de grabación multicámara de Panopto reconocería automáticamente cada dispositivo y sincronizaría su vídeo, facilitando tanto a los educadores como a los estudiantes la captura de muchos puntos de vista diferentes y la presentación de información adicional en pantalla o en diapositivas dentro de un único vídeo.

El personal y los estudiantes también podían utilizar Panopto para grabar vídeos desde cualquier lugar con un simple ordenador portátil o un teléfono inteligente, sin necesidad de soporte informático, lo que significaba que el software ofrecía un amplio grado de flexibilidad para apoyar e inspirar nuevas metodologías de enseñanza con apoyo de vídeo.

Reproducción de vídeo interactiva

Panopto no sólo podía ayudar a los instructores a captar más de una actuación, sino que la plataforma de vídeo también incluía soporte para funciones de reproducción inteligente que ayudarían a los estudiantes de la Academia a personalizar y profundizar sus experiencias de aprendizaje.

Con Panopto, los estudiantes ven más que solo una vista de imagen en imagen. Panopto muestra las transmisiones de video en paralelo en un reproductor de video listo para dispositivos móviles . Cuando se incluyen varias fuentes de video en un video, los instructores tienen la opción de usar el editor de video basado en la web de Panopto para cambiar entre puntos de vista, o para permitir a los estudiantes alternar entre pantallas y videos como mejor les parezca, ampliando cualquier vista que elijan. Los estudiantes también pueden ralentizar y acelerar la reproducción de video según sea necesario, y agregar notas o marcadores donde quieran.

El reproductor de vídeo de Panopto también facilita el envío y la recepción de comentarios en los vídeos de evaluación. Gracias a las notas con fecha y hora y a los hilos de discusión, los profesores y otros estudiantes de la clase pueden dejar comentarios y opiniones para iniciar un diálogo sobre lo que se ha hecho bien y lo que hay que mejorar.

Cuestionario en vídeo

Panopto incluye soporte nativo para in-video quizzing, lo que facilita a los instructores añadir preguntas en sus vídeos para comprobar la comprensión de los estudiantes y reforzar los conceptos clave. Para HKAPA, esto también permitiría a los educadores grabar más de sus clases y experimentar con las populares metodologías de aula invertida.

Integración en el lienzo

La plataforma de vídeo de Panopto, , se integra perfectamente con Canvas, el sistema de gestión del aprendizaje (LMS) del campus de HKAPA. Esto significa que el personal y los estudiantes pueden grabar, compartir y reproducir vídeos simplemente iniciando sesión en el mismo lugar al que ya acuden para obtener los materiales del curso y otros recursos e información.

La solución:

Enseñanza inmersiva de las artes escénicas con apoyo de vídeo

Al seleccionar Panopto, HKAPA pudo implementar rápidamente nuevas capacidades de vídeo en todo el campus, lo que permitió al personal comenzar a diseñar experiencias de aprendizaje inmersivas basadas en vídeo para sus estudiantes.

La academia implementó rápidamente Panopto, proporcionando seis espacios de aprendizaje para la captura de video multicámara en un solo día. En el despliegue se incluyeron varias instalaciones especializadas: un estudio para la Ópera China, una sala de recitales en la escuela de música y dos estudios en la Escuela de Danza, junto con dos aulas de uso general. En cada aula o estudio, HKAPA instaló varias cámaras alrededor de la sala, así como otra cámara en el techo, con cada alimentación conectada a Panopto.

"La grabación con una sola cámara no podía captar todos los ángulos necesarios para ilustrar cómo lo hacen los profesionales, ni podía captar las propias actuaciones de los estudiantes para producir el mejor feedback para su aprendizaje. El software de vídeo de Panopto sí lo hizo", afirma Ng. "Panopto también incluye notas, debates y otras funciones interactivas en su reproductor de vídeo que realmente mejoran el aprendizaje e influyen en los resultados de los estudiantes. No podríamos haber tenido un impacto tan grande en el aprendizaje sin Panopto".

La Academia ya ha empezado a experimentar con nuevos usos de Panopto. Tanto con Panopto como con su software de videoconferencia, Polycom, la Academia ha configurado ahora Panopto para impulsar las videoconferencias multicámara entre aulas de diferentes campus, a miles de kilómetros de distancia.

"Utilizamos Panopto para grabar múltiples ángulos desde el aula y luego transmitirlos a través de nuestro sistema de videoconferencia a otras aulas de Pekín, por ejemplo", dijo Ng. "Panopto se ha convertido en una herramienta esencial para la enseñanza a distancia".

Con Panopto, Ng pudo apoyar los diseños educativos basados en vídeo para los estudiantes de artes escénicas exactamente de la manera que había previsto. Después de haber visto la iniciativa Video in Pedagogy desde su inicio, Ng espera ver a los educadores del campus encontrar aún más usos para Panopto con el fin de transformar realmente las experiencias de aprendizaje de los estudiantes en la Academia.

Sobre la Academia de Artes Escénicas de Hong Kong

Fundada en 1984, la Academia de Artes Escénicas de Hong Kong ofrece formación profesional de grado y estudios de postgrado basados en la práctica que abarcan la ópera china, la danza, el teatro, el cine y la televisión, la música y el teatro y las artes del espectáculo. Su filosofía educativa refleja la diversidad cultural de Hong Kong, haciendo hincapié en las tradiciones chinas y occidentales y en el aprendizaje interdisciplinario.

Además del campus principal de Wanchai, el emplazamiento del Landmark Heritage Campus de la institución en Pokfulam alberga desde 2007 las instalaciones de formación de la Escuela de Cine y Televisión.