A principios de este mes, el New Media Consortium presentó la última versión del informe Horizon, que examina el efecto de las tecnologías emergentes en la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. Una de las tendencias clave destacadas en el informe es la idea de que la tecnología permita a los estudiantes crear, y no sólo consumir, contenidos.

Esta creciente atención a los estudiantes de que utilizan el vídeo para crear materiales, ya sea con fines de evaluación o de estudio, es definitivamente una tendencia creciente que también hemos observado entre nuestros usuarios. Muchas universidades e institutos que empezaron a utilizar Panopto sólo para la captura de conferencias o la grabación de clases, ahora quieren ampliar el uso del vídeo y hacer que sus estudiantes participen.

En un acto celebrado recientemente en el Reino Unido, Al Holloway, de la Universidad de Northampton , ofreció información sobre cómo la escuela está ayudando a sus estudiantes a convertirse en creadores de contenidos de vídeo. Por ejemplo, en la Escuela de Salud, los estudiantes que se preparan para ser paramédicos utilizan ahora la aplicación para iPad de Panopto para grabar las sesiones de práctica, de modo que sus profesores puedan evaluar más fácilmente sus habilidades y ayudarles a mejorar. El vídeo, especialmente cuando se combina con dispositivos de grabación móviles, se presta perfectamente a este tipo de escenarios, en los que la capacidad de realizar una tarea sobre el terreno (incluso cuando es simulada) es fundamental.

En Estados Unidos, la historia es similar en Eastern Michigan University , donde los estudiantes de su programa de Ortopedia y Prótesis deben presentar al menos dos grabaciones de vídeo cada trimestre. Además de permitir que el personal evalúe sus habilidades, estas grabaciones están pensadas para que permanezcan en su portafolio digital después de graduarse como prueba de su competencia en áreas clave.

Con las sucesivas generaciones de estudiantes que llegan al sistema de educación superior y que han crecido grabando alegremente clips de vídeo en sus teléfonos inteligentes, es inevitable que el vídeo se convierta en una parte más importante de su experiencia educativa, al igual que lo es actualmente en su vida recreativa y social.

El reto será que las universidades pasen de la simple conservación de contenidos de vídeo, ya sean clases grabadas, material de aula invertida o módulos de aprendizaje mixto, a una verdadera colaboración de vídeo, en la que los estudiantes y los profesores puedan utilizar el vídeo como recurso clave de comunicación, compromiso y aprendizaje.

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