Los profesores se alejan cada vez más del formato tradicional de conferencia de 60 minutos, y en su lugar actúan como guías que conectan a los estudiantes con nuevas experiencias, lugares y personas más allá del aula física. 

La tecnología está apoyando esta evolución de la pedagogía, impulsada en gran parte por el vídeo. 

Hablamos con tres profesores que utilizan el vídeo para ampliar los límites de sus aulas, para saber cómo están presentando a los estudiantes nuevas perspectivas y mejorando la experiencia educativa mediante el vídeo.

1. Rompiendo las fronteras del tiempo y el espacio en la Universidad Samuel Merritt

El videoaprendizaje puede proporcionar acceso a nuevos lugares y personas más allá de los límites del aula física. Mediante las excursiones virtuales, los instructores pueden conectar a los alumnos con experiencias a las que no pueden acceder fácilmente en persona, ya sea un museo, un lugar emblemático, un laboratorio o una sala de estar en la otra punta del mundo. Invitar a conferenciantes a la clase a través de vídeos grabados o debates en tiempo real ofrece a los alumnos nuevas perspectivas sin necesidad de viajar.

El vídeo también lleva la experiencia del aula a los alumnos, independientemente de su ubicación. En el departamento de Ciencias Básicas de Universidad Samuel Merritt, la profesora adjunta Karissa Legleiter graba vídeos de material arqueológico y modelos en el laboratorio para facilitar el acceso cuando los estudiantes no pueden acudir al laboratorio por sí mismos para su revisión. 

"Soy capaz de recorrer un fémur, una tibia o un húmero, y pueden volver a ver ese vídeo en casa", dice Legleiter. "Es esta repetición continua del material lo que les encanta a los alumnos". De este modo, el vídeo ha ayudado a crear un entorno de aprendizaje más rico, a ampliar el acceso al material y a aumentar la participación de los alumnos en sus cursos.

2. Transformar las evaluaciones estáticas en debates atractivos en la Universidad de Birmingham  

Los instructores también utilizan el vídeo para comunicar fácil y rápidamente temas complejos y comentarios exhaustivos que quizá no tengan tiempo de documentar por escrito, desde la grabación de tareas y pruebas de habilidades hasta la captura de comentarios y evaluaciones.

El Dr. Jeremy Pritchard, profesor titular y jefe de educación en la Escuela de Biociencias de la Universidad de Birmingham, registra con frecuencia los comentarios sobre las tareas de los alumnos, por ejemplo, hablando sobre el trabajo de un alumno y utilizando la captura de pantalla para resaltar partes específicas de un ensayo. 

"Me parece que doy comentarios más matizados y profundos cuando me grabo, en comparación con cuando sólo escribo comentarios sobre la redacción de un alumno", dice Pritchard. "También digo más sobre los aspectos positivos, en lugar de centrarme sólo en las áreas en las que el alumno necesita mejorar... Mis alumnos aprecian mucho los comentarios en vídeo: les ayuda a centrarse en sus puntos fuertes y débiles con mayor claridad."

3.Dar la vuelta al aula para facilitar el pensamiento de alto nivel en la Universidad de Butler

Un modelo de aula invertida ofrece el contenido de las clases a través de vídeo asíncrono -o pregrabado-, de modo que el tiempo de clase presencial puede utilizarse para actividades interactivas como demostraciones, práctica de habilidades o colaboración de los alumnos. 

La profesora asociada Jennifer Snyder, que enseña en la Facultad de Farmacia y Ciencias de la Salud de la Universidad Butler, recurre al vídeo para evaluaciones de habilidades flipped. Cuando los alumnos practican nuevas destrezas, ya sea mediante juegos de rol o con pacientes simulados, graba esas sesiones para que los compañeros y profesores de los alumnos puedan verlas en cualquier momento y evaluar su rendimiento. Las grabaciones también facilitan la autoevaluación de los alumnos, ayudándoles a obtener una nueva perspectiva de su trabajo y a mejorar.

Invertir la clase ha reforzado la calidad del debate en las clases de Snyder. "Es un nivel de pensamiento mucho más elevado cuando se entra en la discusión en clase. Permite a los alumnos estar realmente preparados para lo que se va a discutir ese día, por lo que es una discusión más rica del material", dice Snyder.

¿Cómo puede el vídeo elevar tu clase?

A medida que los profesores y las universidades se alejan del formato tradicional de conferencia de 60 minutos, hay más posibilidades que nunca de ampliar tu enseñanza con la libertad y la flexibilidad del vídeo. Sin restricciones de tiempo y lugar, ¿a dónde puedes llevar a tus alumnos? ¿Cómo puedes ampliar la interactividad de tus clases y ofrecer nuevas perspectivas y experiencias?

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