Ya es oficial: flipped classes are now the new normal.

En el tiempo transcurrido desde que debutó el primer aula invertida , la cantidad de maestros que ya están invirtiendo o que planean hacerlo continúa creciendo a un ritmo vertiginoso.

A medida que flipped classrooms se convierte en un lugar cada vez más común en los campus de todo el mundo, muchas escuelas y universidades se encuentran con el reto de para identificar las mejores maneras de apoyar a los miembros de la facultad que hacen el cambio. Al fin y al cabo, las necesidades del profesorado pueden variar mucho en función de su experiencia y su nivel de comodidad con las aulas invertidas. Al principio, el profesorado puede necesitar sólo un simple consejo y apoyo mientras empieza a navegar por la nueva tecnología y aprende la mejor manera de adaptar el material de su curso. A medida que los profesores adquieren más experiencia con la pedagogía, pueden buscar formas más eficientes de producir y ampliar sus esfuerzos, o buscar la opinión de otros profesores de flipped sobre nuevas ideas y enfoques .

Muchos de los primeros en adoptar el formato han descubierto que, aunque el formato y los objetivos específicos de cada aula invertida varían, en general, el profesorado experimenta un mayor éxito en la inversión de sus clases individuales cuando su institución crea una comunidad interna que puede ofrecer apoyo colectivo a cada instructor de aula invertida. Para las instituciones que buscan formas probadas de mejorar la forma en que apoyan las clases invertidas en el campus, Campus Technology ha detallado cómo tres de las principales universidades están liderando su apoyo al profesorado de las clases invertidas.

Universidad de Pensilvania

En el Programa de aprendizaje estructurado, activo y en el aula (SAIL)de la Universidad de Pensilvania, se adopta un enfoque holístico para fomentar el crecimiento de las clases invertidas en el campus. Los profesores interesados en invertir sus cursos tienen la oportunidad de observar las clases invertidas de sus colegas y luego asistir a seminarios mensuales para discutir cualquier desafío que estén experimentando. Los participantes de SAIL también pueden solicitar subvenciones para el desarrollo de cursos para ayudar a crear sus cursos invertidos. Y para los profesores que ya están cambiando sus clases, SAIL ofrece la posibilidad de inscribirse en aulas de aprendizaje activo especialmente designadas que cuentan con múltiples pantallas y mesas redondas para facilitar la discusión.

Universidad de Washington

La Universidad de Washington también adopta un enfoque colaborativo en sus iniciativas de aprendizaje activo. Se crearon cinco comunidades de aprendizaje y se llevaron a cabo reuniones dirigidas por facilitadores cada dos semanas para discutir y colaborar en temas de aula invertida. Las comunidades reunieron a profesores de diferentes disciplinas, y cada comunidad distinta estableció su propia agenda. Según Beth Kalikoff, directora del Centro de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Washington, los profesores que participaron en estas comunidades continúan iterando y mejorando sus aulas invertidas, sin volver a las conferencias tradicionales.

Universidad de Duke

At Duke University, faculty fellowships have helped support the use of new technology and new teaching methods for the past 15 years. And in response to growing interest in flipped teaching, in 2013-2014the university created a Flipping the Classroom Faculty Fellowship where participants could sit in on flipped classes and share their observations. Most interestingly, the fellowship meetings were held in a flipped class format, enabling faculty members to experience the environment for themselves and become more comfortable with the pedagogical style.

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