Panopto tiene la misión de ayudar a los distritos escolares de K-12 a utilizar el vídeo para las experiencias de aprendizaje digital. ¿Por qué? El videoaprendizaje es atractivo, muy eficaz y aborda diversas necesidades de aprendizaje en todo el distrito, incluidas las de sus alumnos, profesores, personal y la comunidad externa. Entre la rápida aceleración del visionado de vídeos en los dispositivos habilitados para la web, las nuevas herramientas para crear contenidos de vídeo y la constante demanda de información y herramientas de compromiso de alta tecnología, el uso educativo del vídeo está explotando.

Desgraciadamente, muchos distritos se centran casi exclusivamente en la creación de grabaciones de vídeo de larga duración y en la celebración de conferencias web de una hora de duración. La falta de compromiso y la prolongada duración de estas experiencias crean fatiga de vídeo. La mayoría de los distritos tampoco están dispuestos a invertir en tecnologías de vídeo empresarial, sino que optan por soluciones inferiores de bajo coste o gratuitas. Los distritos escolares están perdiendo una gran oportunidad de ofrecer experiencias de visualización atractivas y cautivadoras.

 

Entonces, ¿cuál es el secreto para ofrecer experiencias de aprendizaje en vídeo atractivas en tu distrito escolar? 

 

Se trata de un cambio. Los alumnos han cambiado, la tecnología está en constante cambio, y ahora, los distritos escolares y las partes interesadas tienen la responsabilidad de cambiar. 

Los distritos escolares tienen la responsabilidad de acoger todos los sabores del vídeo educativo K-12 para todos los alumnos. El despliegue de una plataforma de vídeo empresarial K-12 ofrece a los distritos la mejor oportunidad de utilizar eficazmente el vídeo para lograr el aprendizaje y la participación de la comunidad.

Muchos distritos escolares y sus dirigentes se encuentran en una encrucijada. En lugar de confiar en un software de vídeo gratuito (o casi gratuito), estos distritos escolares tienen la oportunidad de desplegar soluciones de nivel empresarial diseñadas para la flexibilidad, la escalabilidad y el éxito. De este modo, cada distrito escolar puede capacitar a toda su comunidad con herramientas de aprendizaje por vídeo que construyen conexiones significativas dentro y fuera del aula. 

Aquí tienes ideas concretas y procesables que te ayudarán a crear una hoja de ruta para el cambio en tu distrito:

1. Abraza TODOS los sabores del vídeo educativo K-12
2. Crea contenidos de vídeo atractivos
3. Invertir en una sólida plataforma de vídeo K-12

 

1 - Abraza todos los sabores del vídeo educativo K-12

 

Los distritos escolares tienen la responsabilidad de adoptar TODOS los sabores del vídeo educativo K-12 para involucrar a los alumnos, los profesores y los padres de forma que estimulen y refuercen el aprendizaje y el intercambio de conocimientos. El vídeo educativo puede utilizarse de diez formas comunes. Considera cuáles de estos tipos de vídeo utiliza actualmente tu distrito escolar y qué nuevos tipos serían un paso eficaz:

1. Microcontenido generado por el usuario: Vídeo corto y centrado creado por estudiantes individuales, miembros del personal o miembros de la comunidad. 

Ejemplo: Una tarea de vídeo de los estudiantes entrevistando a un veterano en el Día de los Veteranos.

2. Grabaciones en el aula: Lecciones de clase grabadas (normalmente de larga duración), puestas a disposición de los alumnos, los profesores o el personal. 

Ejemplo: Un representante del distrito graba una sesión de desarrollo profesional de varios flujos para que todos los profesores puedan volver a verla o acceder a ella a la carta.

3. Vídeos explicativos: Suele ser un vídeo de corta duración que destaca un tema, una herramienta o una idea de forma convincente y eficaz. 

Ejemplo: Un profesor de ciencias crea un breve vídeo en el que explica cómo las plantas fabrican su propio alimento con luz solar, dióxido de carbono, agua y clorofila.

4. Tutoriales de cómo hacerlo: Vídeos que enseñan a la gente a hacer algo nuevo y responden a preguntas sobre un tema concreto. 

Ejemplo: Un miembro del personal de tecnología educativa crea un vídeo sobre la función de calendario de Office365 porque tu distrito escolar está migrando de Google a Office365. 

5. Corrientes públicas: Una retransmisión en directo disponible para el público, destinada a ser vista por la comunidad del distrito. 

Exemplo: El departamento de A/V del distrito transmite el concierto de la orquesta de la escuela secundaria durante las vacaciones para que puedan verlo los padres, familiares y otros miembros de la comunidad que no pueden asistir en persona.

6. Transmisiones privadas en directo: Una retransmisión en directo destinada a un grupo selecto de personas del distrito, en lugar de a toda la comunidad del distrito. 

Ejemplo: El especialista en medios de comunicación de la biblioteca escolar trabaja con los alumnos para crear anuncios matutinos diarios que puedan transmitirse internamente para que toda la comunidad del distrito esté informada y preparada para el día.

7. Seminarios web: Evento sincrónico en línea en el que un ponente, o un pequeño grupo de ponentes, imparte una clase o presentación a un público que participa enviando preguntas, respondiendo a encuestas y utilizando otras herramientas interactivas disponibles. 

Ejemplo: El equipo de A/V y el de TI colaboran para llevar a cabo las reuniones mensuales del consejo escolar a través de Zoom, Teams o WebEx y ponerlas a disposición de la comunidad del distrito en directo y a la carta.

8. Vídeo con licencia: Contenido de vídeo de difusión o de entretenimiento por el que las escuelas deben pagar para obtener una licencia y transmitirlo legalmente. La concesión de licencias de vídeo suele hacerse a través de los servicios de medios de la biblioteca. 

Ejemplo: El especialista en medios de comunicación de la biblioteca escolar ofrece la transmisión en clase y en línea de la película Selma para los cursos de estudios sociales que cubren los derechos civiles. 

9. Video-Concursos: Una función de vídeo que permite a los instructores o miembros del personal insertar preguntas en el contenido de vídeo asíncrono. Durante la reproducción, el vídeo se detendrá cuando haya una pregunta, y el alumno deberá responderla para continuar el vídeo. 

Ejemplo: Un profesor de arte crea un cuestionario en vídeo sobre la teoría del color como evaluación formativa para reforzar la comprensión y controlar el aprendizaje de los alumnos. 

10. Observación: Vídeos que registran actividades, acciones y comportamientos para beneficiar los procesos de evaluación, mejorar la autorreflexión y la tutoría, y mejorar los mecanismos de revisión y retroalimentación. 

Ejemplo: El departamento de A/V programa grabaciones automáticas de las observaciones en clase que se comparten de forma segura con la administración del distrito y los profesores mentores para mejorar la enseñanza y la gestión del aula. 

2 - Crear contenido de vídeo atractivo 

 

Los profesores con talento hacen participar a los alumnos cada día dentro de las aulas. ¿Pero qué pasa con llegar a ellos fuera de las aulas? El compromiso con el vídeo es un estado emocional en el que un alumno, un profesor o un miembro de la comunidad se siente enérgico, apasionado y comprometido con su aprendizaje mientras interactúa con un vídeo. El reto consiste en crear y compartir contenidos de vídeo que cautiven a la audiencia y fomenten la interacción. Para empezar, aquí tienes algunas sugerencias sencillas para crear contenidos de vídeo atractivos. 

 

Hazlo interactivo

La interacción no requiere hablar de un lado a otro. Cuando se trata de vídeo, significa habilitar una Flujo de información bidireccional entre el vídeo y el espectador, para que el reproductor de vídeo pueda responder a la entrada del usuario. Para ello, asegúrate de que tu oferta de reproductores de vídeo para ordenadores y móviles:

• Búsqueda y descubrimiento: Permite a los espectadores encontrar lo que necesitan a partir de un punto concreto de un vídeo dentro de una videoteca.
• Capítulos inteligentes clicables: Una tabla de contenidos automática para el vídeo creada mediante el Reconocimiento Óptico de Caracteres (OCR), que identifica el contenido dentro del vídeo en lugar de hacerlo a partir de las presentaciones de PowerPoint o Keynote cargadas.
• Video concurso: In-pruebas de vídeo que ayudan a los instructores a comprobar la comprensión, reforzar los conceptos clave y mejorar la retención de conocimientos.
• Presentación/imágenes clicables: Permite a los espectadores navegar rápidamente a diferentes partes del vídeo basándose en imágenes extraídas del mismo.
• Tablón de anuncios: Ofrece a los espectadores un espacio para dejar un comentario público sobre una sesión para que otros lo vean.
• Notas individuales/de grupo: Permite a los espectadores tomar notas durante la visualización para su posterior consulta, con la posibilidad de buscar dentro de las notas. 
• Transcripciones interactivas: Proporciona una transcripción desplazable mientras se reproduce el vídeo, resaltando los subtítulos actuales. 
• Marcadores: Permite a los espectadores marcar un punto concreto de una grabación para volver a verlo más tarde. Los marcadores también aparecerán en los resultados de tu búsqueda. 

 

Estimular los sentidos del espectador

"Cuando escucho, me olvido. Cuando veo, recuerdo. Cuando lo hago, lo entiendo". Este antiguo proverbio chino ilustra la importancia de los sentidos en el proceso de aprendizaje. Para estimular los sentidos del espectador y hacer que el aprendizaje sea más significativo, utiliza elementos visuales llamativos y eficaces que capten la atención. Asegúrate de que el audio es claro, nítido e interesante. Al aprovechar un reproductor de vídeo de primera clase basado en el navegador o en el móvil, los espectadores encontrarán que la interacción con los vídeos es más natural y sin esfuerzo. Los profesores también pueden hacer que los alumnos participen activamente en su aprendizaje mediante tareas de vídeo, en las que los alumnos crean su propio contenido en lugar de ver el vídeo de forma pasiva.  

 

Experimenta con la entrega de contenidos

El contenido de los vídeos educativos no tiene por qué -y no debería- tener siempre el mismo aspecto. Mezclar tus estrategias de entrega de contenidos es la clave para captar la atención, tanto si quieres atraer a los estudiantes, al personal o a las partes interesadas del distrito. Piensa en tus espectadores: ¿Qué les interesa? ¿Qué perspectivas o experiencias aportan a tu contenido? Haz que tu mensaje sea real, relevante y relacionable, y ten en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje.

En 2015, el Centro de Enseñanza de la Universidad de Vanderbilt examinó varios meta-análisis y múltiples estudios sobre el aprendizaje con vídeo. A continuación, utilizaron sus conocimientos para desarrollar un conjunto de recomendaciones para producir contenidos de vídeo educativos eficaces, entre los que se incluyen los siguientes:

• Señalización: Utilice texto o símbolos en pantalla para resaltar la información importante y dirigir la atención del alumno. Por ejemplo, la señalización puede consistir en la aparición de dos o tres palabras clave, un cambio de color o de contraste, o un símbolo que llame la atención sobre una región de la pantalla, como una flecha.
• Segmentación: Estructurar la información en trozos. Esto permite a los alumnos interactuar con pequeños fragmentos de información nueva y, al mismo tiempo, les da control sobre el flujo de información nueva. En la práctica, un instructor puede optar por dividir un curso en videos más cortos o agregar deliberadamente pausas entre segmentos en videos más largos con una pregunta o un cuestionario.  
• Deshierbe: Elimine del vídeo la información interesante pero superflua, es decir, la que no contribuye al objetivo de aprendizaje. En otras palabras, mantén la sencillez. Reduzca al mínimo el uso de música, fondos complejos o animaciones que puedan distraer al alumno.
• Modalidad de concordancia: Ofrece al alumno flujos de información complementarios para dilucidar un nuevo concepto. Un ejemplo de esto es un vídeo que muestra al presentador hablando en una parte de la pantalla y sus diapositivas de apoyo en otra parte de la pantalla. Otro vídeo puede mostrar al instructor demostrando un proceso en la pantalla mientras narra.  El uso de ambos canales para transmitir información adecuada y complementaria no sólo aumenta el compromiso de los estudiantes, sino que también se ha demostrado que aumenta la retención y la capacidad de transferencia de información de los estudiantes.

Avances en software de vídeo para elearning ha hecho que sea más fácil que nunca grabar vídeos que sigan las mejores prácticas. El software adecuado no sólo puede facilitar la grabación de múltiples flujos de audio y vídeo con un mínimo de desorden, sino que también incluye sencillas herramientas de edición de vídeo, y la posibilidad de añadir elementos interactivos como cuestionarios o vídeos incrustados de YouTube. Para cultivar y mantener el compromiso dentro y fuera del aula, es importante crear experiencias de vídeo tanto síncronas como asíncronas, como podcasts descargables para escuchar y ver sin conexión, de modo que tu audiencia pueda participar cuando y donde sea más receptiva.

3 - Invertir en una plataforma de vídeo para empresas K-12 

 

Aunque los distritos escolares tienen la capacidad de proporcionar herramientas de vídeo, normalmente permiten a los profesores elegir sus herramientas con poca o ninguna estrategia compartida. Aunque este enfoque de bricolaje es asequible, no es una estrategia sostenible y eficaz. Todos los distritos escolares tendrán que madurar e invertir -tanto financiera como estratégicamente- en una plataforma de vídeo K-12 de nivel empresarial para que toda la comunidad del distrito pueda crear, gestionar y ofrecer atractivas experiencias de aprendizaje en vídeo.

La palabra "inversión" no es sólo financiera; se refiere a una inversión estratégica y filosófica que hará avanzar al distrito. En los últimos dos años, casi todas las escuelas han tenido que hacer del aprendizaje digital una parte fundamental de la enseñanza. Ahora, ofrecer una experiencia de aprendizaje digital consistente y atractiva es esencial para el éxito de una escuela. 

Invertir en una plataforma de vídeo K-12 no requiere gastar demasiado. Se trata de evaluar todas las opciones, en lugar de optar por cualquier opción gratuita, de bajo coste o de moda. El coste no debería ser la medida principal para otras inversiones del distrito-desde la compra de neumáticos para los autobuses escolares hasta la contratación de profesores cualificados. Del mismo modo, los distritos escolares deben dejar de construir una estrategia de vídeo basada estrictamente en herramientas de vídeo gratuitas o de bajo coste. 

Una plataforma de vídeo de calidad ofrece experiencias de aprendizaje atractivas y un nivel de estandarización que mejora la usabilidad y la eficacia. Con el uso de una plataforma unificada de vídeo K-12, los distritos escolares tienen la capacidad de generar fácilmente contenidos de vídeo atractivos a escala. Y lo que es más importante, los beneficios de que todos aprendan a utilizar y dominar la misma plataforma son extraordinarios. 

 

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