Reflexiones sobre el evento de Panopto "Video, captura de conferencias y la experiencia de los estudiantes".

La semana pasada, Panopto organizó una conferencia sobre cómo las tecnologías de vídeo y la captura de conferencias se están utilizando para perfeccionar -y en algunos casos redefinir- la forma en que las universidades se relacionan con sus estudiantes. Con unos 120 participantes de 68 instituciones, parece claro que hemos dado en el clavo y que la captura de conferencias y otras tecnologías de vídeo se están convirtiendo en aspectos cada vez más importantes de la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones de educación superior europeas.

Comencé el evento hablando de algunas tendencias educativas clave para preparar el escenario para el resto del día. Un punto importante que quería plantear era que, aunque la tecnología puede desempeñar un papel enorme en la mejora de la experiencia de los estudiantes, no podemos perder de vista el hecho de que los estudiantes sienten que las clases presenciales siguen siendo una parte integral de la "experiencia universitaria". Las instituciones lo ignoran por su cuenta y riesgo. Un tema que se repitió a lo largo de la jornada es que la captura de conferencias no consiste en sustituir las formas presenciales de impartirlas, sino en ofrecer a los estudiantes formas mejoradas de repasar, revisar y absorber los materiales que han encontrado en las conferencias, los seminarios y las sesiones de clase.

El profesor Omar Matar reiteró este punto en su presentación sobre la captura de conferencias en el Imperial College de Londres (que fue nuestro anfitrión durante el día). Dijo que los comentarios de sus estudiantes muestran que quieren volver a ver la conferencia a la que acaban de asistir: les importa saber que la grabación es específica de lo que acaban de experimentar. Comentó que un profesor nunca impartirá la materia exactamente igual y que los alumnos harán preguntas diferentes en cada versión de la conferencia. Por tanto, la grabación de la conferencia puede considerarse un artefacto del evento único, una "memoria" consultable de la experiencia en el mundo real.

En un evento centrado en la experiencia de los estudiantes, habría sido muy negligente no dar voz a los propios estudiantes y, para ello, tuvimos la oportunidad de plantear preguntas directamente a un panel de estudiantes que vinieron a hablar de su uso de las clases grabadas, el vídeo y la tecnología en general. Lo que más llamó la atención de esta sesión fue la variedad de formas en que los estudiantes utilizaban el vídeo como parte de su proceso de aprendizaje. Daniel Doyle, estudiante de la Universidad de Newcastle, mencionó los grupos de estudio autodirigidos en los que la grabación de la clase se reproduce en grupo, se discute y se marca como favorito, una interesante variación de la idea de los marcadores sociales que reintroduce la interacción en el mundo real. Jiang Wei, del Imperial College de Londres, habló de la importancia del vídeo en una asignatura con muchos números como la suya, en la que el vídeo puede dar vida a números que antes estaban "muertos" y ayudar a los estudiantes a ver patrones y tendencias con más facilidad. William Brown, también del Imperial College de Londres, habló de su participación en la retransmisión en directo de una conferencia de un invitado, que pudo compartir con sus padres y amigos. Todos los estudiantes utilizaron una serie de tecnologías para interactuar con sus materiales de aprendizaje, desde conferencias grabadas hasta Whatsapp y desde su VLE hasta Facebook.

Lawrie Phipps, del JISC, se hizo eco de muchas de estas tendencias en una sesión en la que examinó la alfabetización digital de los estudiantes y lo que esto significa para las instituciones. A partir de los resultados de las discusiones con estudiantes y académicos, sugirió que la integración de varias tecnologías de aprendizaje es a menudo insuficiente y que este enfoque desarticulado es definitivamente percibido por los estudiantes.

Las sesiones de la mañana se completaron con la intervención de Eric Burns, fundador y director de tecnología de Panopto, que analizó los resultados de algunas de las encuestas e investigaciones realizadas por nuestros clientes sobre el impacto de la captura de conferencias en la asistencia y los resultados. El titular fue que la mayoría de los estudiantes no utilizan la tecnología de captura de conferencias para pasar unas horas más en la cama, sino que siguen asistiendo a la conferencia real y sólo utilizan la grabación para repasar. Otro punto clave que se planteó fue que, en algunas instituciones, la introducción de la captura de conferencias ha ido acompañada de un aumento significativo de los resultados de los estudiantes.

Por la tarde, nos dividimos en dos grupos: uno centrado en cuestiones pedagógicas y otro en cuestiones técnicas. Exploramos una serie de temas, incluyendo el impacto de la captura de conferencias en los resultados y la asistencia, casos de uso de Panopto que van más allá de la captura de conferencias, vídeo móvil, integraciones, diferentes configuraciones de hardware y una sesión interactiva "Pregunte a los expertos". Esperamos poder ofrecerles algunas entradas de blog invitadas que profundicen en algunos de estos temas en las próximas semanas, así que estén atentos a este espacio.

Con un programa tan abarrotado, había mucho en qué pensar, pero un comentario clave para mí fue un comentario de uno de los estudiantes. Sugirió que, si bien la captura de conferencias podría considerarse una gran ventaja en este momento, sintió que estábamos llegando a un punto de inflexión en el que los conferenciantes que no ofrecieran esto se considerarían retrasados. La importancia que los estudiantes le dan a tener acceso bajo demanda a las grabaciones de conferencias, entonces, no puede subestimarse. A medida que surja más evidencia sobre su impacto en el rendimiento de los estudiantes, la grabación de conferencias, como sugirió el profesor Matar, se convertirá cada vez más en un recurso normal y corriente. Entonces, el desafío será: ¿cómo se utilizan los videos de nuevas formas para llevar el aprendizaje al siguiente nivel?