por Tom Davy, director general de Panopto EMEA

Esta semana Panopto EMEA ha celebrado su conferencia anual en Senate House, en el centro de Londres. Llevamos celebrando eventos similares desde que establecimos una oficina en el Reino Unido para reunir a la comunidad y debatir las oportunidades y los retos que rodean el uso del vídeo en las instituciones educativas. Este año nos hemos centrado en los casos de uso innovador del vídeo y en cómo se pueden apoyar. Nuestra inspiración para gran parte del contenido fue, por supuesto, las experiencias de nuestros usuarios y sus estudiantes.

Cada vez son más las universidades e institutos que empiezan a ir más allá de utilizar Panopto exclusivamente para la captura de conferencias y a explorar las formas en que el vídeo puede abrir nuevos enfoques de la enseñanza y el aprendizaje. Tuvimos la suerte de contar con la presencia de representantes de nueve instituciones clientes, que cubrieron toda una serie de usos diferentes de Panopto, como el apoyo a la clase invertida , la oferta de comentarios en vídeo , la posibilidad de grabar a los estudiantes y la transmisión en directo de eventos, y la facilitación de la formación de los profesores y la evaluación de los estudiantes.

Inicié la jornada con algunas tendencias que hemos observado en el crecimiento y la diversificación del uso del vídeo en la enseñanza superior del Reino Unido en los últimos cuatro años. Durante este tiempo, hemos visto la aceptación generalizada de la captura de conferencias, acompañada de una creciente (aunque a menor escala) adopción de nuevos usos del vídeo. Sin embargo, también es justo decir que, aunque el concepto de grabación de conferencias es ahora común, una investigación reciente de UCISA sugiere que sólo se utiliza en una minoría de cursos en la mayoría de las instituciones.

 

Rehumanizar los contenidos digitales

Me siguió David White, director de Technology Enhanced Learning de la University of the Arts London. En su conferencia, instó a las universidades a rehumanizar sus contenidos digitales y habló de las posibilidades que ofrecen las videoconferencias para lograrlo. Utilizando los tweets de los estudiantes de la Universidad de Aston como ejemplo, demostró que los estudiantes que ven las grabaciones de las clases comentan el hecho de que pueden oírse a sí mismos haciendo una pregunta en la sala de conferencias. Esto demuestra que para ellos es importante haber estado físicamente allí y, por lo tanto, pueden revivir aspectos de la experiencia de la conferencia digitalmente. Continuó comentando que la idea de "presencia" sigue siendo de vital importancia para la gente - que las grabaciones de conferencias pueden ayudar a extender la idea de presencia a un entorno digital, complementando, en lugar de sustituir, la interacción cara a cara. Su intervención también puso en tela de juicio la idea de que las universidades deben limitarse a satisfacer las expectativas de los estudiantes, señalando que la mayoría de ellos no llegan a la enseñanza superior con una idea firme de cómo se les va a enseñar. En su lugar, sugirió que las universidades deberían tratar de aplicar los métodos de enseñanza más atractivos y comunicar claramente a los estudiantes cómo se les va a enseñar, no sólo qué se les va a enseñar.

 

La opinión de los estudiantes sobre el vídeo en la educación

La sesión de David fue seguida por un panel de estudiantes que hablaron de su propio uso de las grabaciones de vídeo y conferencias. Representantes de la Universidad de Newcastle (David Morris), la Universidad de Essex (Mikya Rozner) y la Universidad de Birmingham (Lauren Morrow) debatieron temas como si los estudiantes dejarían de asistir a las clases si se grabaran, el impacto en su experiencia de aprendizaje cuando sólo se graban algunas clases y otras no, si el vídeo del profesor marca la diferencia (en lugar de limitarse a capturar el audio y las diapositivas/pantalla) y la eficacia de la enseñanza en el aula invertida.

Todos los estudiantes consideraron que, dado que las grabaciones suelen utilizarse para consolidar conocimientos o repasar, es poco probable que la asistencia física a las clases se vea afectada. También estuvieron de acuerdo en que tener acceso sólo a algunas clases era frustrante y consideraron que las grabaciones de las clases en eran útiles en general y deberían estar disponibles de forma más amplia. Aquellos que tuvieron acceso a las grabaciones de las clases en su primer año, pero no en los cursos posteriores, describieron su sorpresa al descubrir que esta tecnología no era estándar.

Hubo diferencias de opinión sobre la importancia de que las grabaciones de audio y diapositivas fueran acompañadas de un vídeo del profesor. David, de la Universidad de Newcastle, opinó que las grabaciones eran puramente funcionales y que, por tanto, el audio y las diapositivas eran suficientes, mientras que Lauren, de la Universidad de Birmingham, y Mikya, de la Universidad de Essex, consideraron que el vídeo añadía una capa adicional de personalización y compromiso que, en su opinión, hacía que la grabación fuera aún más útil.

A continuación, Lauren habló de sus experiencias en la clase invertida, sugiriendo que el aprendizaje más activo facilitado por este método de enseñanza le proporcionó en última instancia una experiencia de aprendizaje más rica.

A continuación, un panel académico formado por la Dra. Laura Ritchie, de la Universidad de Chichester, el Dr. Phil Ansell, de la Universidad de Newcastle, y el Dr. Jeremy Pritchard, de la Universidad de Birmingham, y presidido por Sarah Sherman, en representación de los Bloomsbury Colleges, respondió a los comentarios de los estudiantes. También hablaron de algunas de sus experiencias personales sobre el creciente uso del vídeo en sus instituciones.

 

El futuro del vídeo en las instituciones educativas

Las sesiones de la mañana concluyeron con una charla del fundador y director de tecnología de Panopto, Eric Burns. Eric analizó el futuro del vídeo y su impacto en las instituciones educativas. Su conclusión final fue que, aunque el uso del vídeo va a crecer aún más, en última instancia, las instituciones físicas saldrán reforzadas, con tecnologías digitales que ayudarán a las universidades y colegios a responder a las necesidades digitales de los estudiantes, al tiempo que les permitirán reimaginar el tiempo de contacto que tienen con los alumnos en el mundo real.

Por la tarde, los delegados se dividieron en dos grupos: uno centrado en temas de enseñanza y aprendizaje, y otro en temas técnicos. Los temas de enseñanza y aprendizaje incluyeron:

• Cómo hacer que el aula invertida funcione en la práctica, presentado por el Dr. Jeremy Pritchard de la Universidad de Birmingham
• Grabaciones de estudiantes, presentadas por la Dra. Laura Richie de la Universidad de Chichester y Mark Rogers del Leeds College of Music
• Vídeo para la autorreflexión del personal y más, presentado por Benn Cass del John Leggott College

Estas sesiones proporcionaron una visión fascinante de las diversas formas en que las instituciones utilizan ahora Panopto y fue realmente inspirador escuchar los efectos que algunos de estos nuevos enfoques de enseñanza están teniendo en la experiencia de los estudiantes.

Paralelamente, se celebraron sesiones técnicas sobre los siguientes temas

• Una sesión de "preguntas a los expertos" con el fundador y director técnico de Panopto, Eric Burns, y nuestra directora de integraciones, Jenn Lin
• Una sesión sobre hardware con Neil Burdess de Panopto y David Pammenter de la Universidad de Edimburgo
• Un vistazo a cómo Panopto permite a las instituciones utilizar sus vídeos y listas de reproducción en cualquier lugar, presentado por Jenn Lin.

El evento, al que asistieron más de 120 delegados, constituyó un fantástico foro de aprendizaje, debate y discusión. Como director general de Panopto EMEA, fue una oportunidad para reflexionar sobre lo lejos que hemos llegado y la suerte que tenemos de contar con una base de usuarios tan comprometida que experimenta activamente con el vídeo para poder superar, y no solo cumplir, las expectativas de los estudiantes.

¿Estás preparado para probar el vídeo en tu centro educativo? Póngase en contacto con nuestro equipo hoy mismo para obtener una prueba gratuita de Panopto.