Reflexiones sobre el taller de captura de conferencias REC:all

La semana pasada asistí a un taller de REC:all en Bélgica sobre la ampliación del uso de la captura de conferencias, o como lo llamaríamos en los Países Bajos, conferencias web, en las universidades. Me acompañó uno de mis colegas y algunos usuarios de Panopto de la Universidad de Newcastle, quienes hablaron sobre sus propias experiencias de grabación masiva de conferencias y captura en el aula. El evento ofreció a los delegados de toda Europa la oportunidad de debatir sobre las mejores prácticas para ampliar las conferencias web en todo el campus. Se incluyeron estudios de casos de varias instituciones europeas, un panel de proveedores que debatió sobre el futuro de las conferencias web y seminarios sobre tecnología y consideraciones pedagógicas.

Para mí, las partes más atractivas del taller se centraron en el impacto de la grabación de las clases en el aprendizaje de los estudiantes. Una de las preguntas más importantes era si los estudiantes utilizan las clases grabadas para estudiar y repasar. La respuesta de las universidades participantes fue un rotundo sí, siendo el periodo previo a los exámenes el momento de mayor audiencia. Esto refuerza la idea de que las conferencias web pueden aumentar las formas tradicionales de preparación de los exámenes y ayudar a los estudiantes a repasar el material de forma más eficaz. Esto es especialmente cierto si los vídeos de las clases se pueden buscar, lo que permite a los estudiantes encontrar el contenido específico que quieren revisar. La posibilidad de que los estudiantes marquen el contenido de los vídeos de las clases también se mencionó como una ayuda para el estudio. La conclusión es que cualquier cosa que ayude a los estudiantes a navegar a través de una grabación de una hora de duración es un gran beneficio.

Para el profesorado y el personal, hubo grandes debates sobre el papel de la analítica en la comprensión de cómo los estudiantes utilizan las weblectures. Saber quién ha visto qué grabaciones y cuánto tiempo las ha visto puede ser una información valiosa de varias maneras. En primer lugar, ayuda a identificar a los estudiantes de riesgo mostrando quiénes se interesan por los contenidos grabados y quiénes no. En segundo lugar, ayuda a los profesores a analizar qué partes de sus contenidos se ven con frecuencia, lo que a su vez puede indicar los temas en los que los estudiantes necesitan más apoyo. El acceso a estas métricas permite a los profesores realizar una "ingeniería inversa" de su práctica docente para asegurarse de que se centran en las áreas en las que los estudiantes necesitan más ayuda.

En cuanto a la implementación de conferencias web en todo el campus, el mensaje de las universidades fue que un enfoque por fases funciona mejor, comenzando con implementaciones departamentales y luego compartiendo las mejores prácticas tecnológicas y pedagógicas con otros departamentos. También hubo debates sobre las tecnologías que automatizan las grabaciones de las clases y sobre el uso de soluciones basadas en software para ampliar la implementación de las conferencias web.

El taller me dejó pensando: cuando se implementa un sistema en toda una universidad, esto es solo el comienzo del viaje con el video. Dar la vuelta al aula, crear MOOCs, ejecutar programas de aprendizaje a distancia y ofrecer a los estudiantes fragmentos de aprendizaje del tamaño de un bocado son solo algunas de las secuelas naturales de la grabación de las conferencias y el contenido del aula. Fue emocionante ver las posibilidades que se abrían para las instituciones que asistían al evento. A medida que continuamos expandiendo nuestra presencia en el Benelux y en toda Europa, espero trabajar con instituciones para ayudarlas a transformar su enseñanza y aprendizaje utilizando la solución de captura de conferencias de Panopto.