Es la primera mañana del primer día de universidad. Un grupo de nuevos estudiantes se sienta en un salón esperando ansiosamente su primera conferencia. Un académico se enfrenta a la sala y se hace la pregunta:

"¿Cómo me relaciono con 300 estudiantes a las 9 de la mañana de un lunes?"

Es una escena que se repite en todas las universidades del mundo.

En su calidad de profesor titular y director de educación de la Facultad de Biociencias de la Universidad de Birmingham, el Dr. Jeremy Pritchard se ha planteado precisamente esta pregunta: ¿cuál es la mejor manera de relacionarse con los estudiantes de hoy?

La inevitable pregunta que sigue es: ¿sigue siendo pertinente el formato de conferencia tradicional para esta generación de estudiantes?

Como explica el Dr. Pritchard: "Aunque la primacía de la conferencia como herramienta educativa se ha cuestionado muchas veces en los últimos años, lo cierto es que los estudiantes siguen esperando que las conferencias formen parte de su experiencia universitaria. Un problema concreto es que la dinámica de la sala de conferencias refuerza la idea de que el profesor (y tal vez especialmente el de ciencias) es el árbitro del conocimiento y los estudiantes los receptores pasivos".

Utilizar Panopto para repensar la conferencia

La Universidad de Birmingham llevaba un tiempo utilizando el software de captura de conferencias y gestión de vídeo de Panopto y, cuando el Dr. Pritchard empezó a grabar sus conferencias, empezó a ver posibilidades de organizar sus materiales de aprendizaje de nuevas formas que se adaptaran mejor a sus estudiantes.

"Un punto de inflexión realmente crucial fue cuando pensé en cómo impartir mi sesión sobre el principio de Hardy-Weinberg, una ecuación utilizada para calcular la variación genética en una población", reflexiona el Dr. Pritchard.

"Hace tiempo que este tema forma parte de mi serie de conferencias, pero en realidad es difícil dar una conferencia didáctica sobre él. Es un tema complicado y que los estudiantes asimilan a ritmos diferentes. Una vez que empecé a grabar mis conferencias, decidí utilizar el enfoque de flipped classroom para impartir la sesión de Hardy-Weinberg, capturando la conferencia y haciendo que mis estudiantes la vieran antes de nuestro horario.

El Dr. Pritchard considera que esto es simplemente una evolución de la conferencia, en lugar de señalar su desaparición. Y continúa explicando: "Al dar la vuelta a la clase, no se está desechando por completo la conferencia tradicional cara a cara; de hecho, da a los académicos la oportunidad de reinventar la conferencia como herramienta de inspiración".

"Por supuesto, la transformación de la clase implica un cambio de comportamiento para los profesores. Cuando el profesor se da cuenta de que su clase se ha convertido en un debate interactivo o en una oportunidad para realizar un taller porque la clase ya se ha visto en línea, tiene que prepararse para facilitar ese tipo de aprendizaje. Supondrá un replanteamiento radical de la forma en que los académicos enfocan su enseñanza. Sin embargo, los beneficios positivos tanto para los profesores como para los alumnos son significativos."

Más información
Para escuchar más del Dr. Pritchard sobre su éxito en el uso del video para voltear el aula y mejorar la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes, descargue nuestro estudio de caso y lea su publicación de seguimiento como invitado.

Si quiere empezar a dar la vuelta a sus clases, Panopto puede ayudarle. Solicite una demostración para saber más sobre cómo otras instituciones están utilizando nuestro sistema para dar la vuelta, o regístrese para una prueba gratuita.