- Tecnología académica
La evolución de la conferencia de 60 minutos: En conversación con el Dartmouth College y el Virginia Western Community College
Los profesores están evolucionando su forma de enseñar y de utilizar la tecnología para que el aprendizaje sea más atractivo, flexible y eficaz. En nuestro último seminario web Community Talks, Adam Nemeroff, Director Adjunto del Laboratorio de Aprendizaje del Dartmouth College, y Joe Bear, Jefe de Medios de Comunicación del Virginia Western Community College, exploran cómo ha evolucionado la conferencia de 60 minutos a medida que los instructores aprovechan las nuevas tecnologías y herramientas para profundizar en el compromiso y mejorar los resultados del aprendizaje.
De "sabio en un escenario" a "guía en un lado"
A medida que las escuelas introducen nuevas tecnologías, la clase tradicional de 60 minutos ya no es la única opción. Las aulas no se limitan sólo a las clases, y se realizan más actividades interactivas y de colaboración. "Realmente se ha pasado de ese [modelo] de 'sabio en un escenario'... [a] ser ese 'guía en el lateral'", dice Nemeroff.
Bear está de acuerdo en que la tecnología ha eliminado los límites de lugar y tiempo, eliminando la dependencia de la conferencia de 60 minutos. "La pregunta es cada vez más difícil de responder: ¿Dónde está ese escenario del que hablamos? ¿Cuándo es la clase?", dice. Señala que el escenario puede ser el aula de ladrillo y cemento, pero también puede estar en la nube o en el dispositivo móvil de un estudiante cuando está en movimiento. La clase puede tener lugar durante su horario programado o cuando el alumno esté preparado y pueda aprender a través de materiales complementarios a la carta, como vídeos, textos y podcasts.
Mayor accesibilidad mediante el diseño universal
Nemeroff ve un cambio hacia el aprendizaje centrado en el alumno y una mayor accesibilidad. Muchos instructores se plantean el diseño universal, es decir, la idea de que la creación de experiencias accesibles para personas con diversas capacidades da lugar a mejores experiencias para todos.
Con las nuevas tecnologías y la evolución del papel del instructor, el profesorado tiene la oportunidad de presentar el contenido de formas únicas, ofreciendo diferentes opciones para acceder, aprender y revisar los materiales educativos. Nemeroff ve que el profesorado es cada vez más estratégico en el uso de los medios de comunicación para el material didáctico, la participación en el aula y las evaluaciones.
"La gente está pensando en las oportunidades momentáneas de cambiar su enfoque en función de lo que permite la tecnología", dice. Señala que es más fácil producir contenidos de vídeo con funciones como un editor basado en la web, herramientas de comentario y debate, y subtítulos. "Todo eso hace que sea realmente fácil crear medios que funcionen bien para los estudiantes y su experiencia de aprendizaje. Y creo que mucha gente está invirtiendo más en eso".
En Virginia Western, Bear ofrece a los instructores una variedad de opciones para la entrega de contenidos: por ejemplo, compartir a varios dispositivos de forma inalámbrica para que los estudiantes puedan sacar una presentación en sus propios dispositivos, capturar la pantalla y anotar una diapositiva. Esto también permite a los estudiantes con problemas de visión sostener su dispositivo más cerca para tener una mejor visión o para que aquellos que necesitan más tiempo para digerir la información puedan revisarla a su propio ritmo.
Las expectativas de los estudiantes también están cambiando rápidamente. Esperan un contenido más oportuno, personalizado y adaptable que sea accesible sobre la marcha y que satisfaga sus estilos y necesidades de aprendizaje únicas. Con la popularidad de YouTube y TikTok, los estudiantes también esperan que los instructores produzcan contenido de vídeo atractivo y curado. "Nuestros alumnos son muy inteligentes en lo que respecta a la creación de contenidos", dice Bear. "Buscan que sus instructores intensifiquen su juego de pelota".
