En la última década, los profesores y administradores universitarios han sido, en gran medida, la fuerza motriz que ha impulsado la adopción y el uso de la tecnología de captura de conferencias. Los detalles específicos de lo que atrajo a cada uno de ellos a la captura de conferencias son a menudo exclusivos de cada uno, pero en general, la mayoría ha llegado a la tecnología como una herramienta destinada en última instancia a ayudar a mejorar las experiencias de los estudiantes y los resultados del aprendizaje.

La posibilidad de reproducir una conferencia exactamente como se presentó es una poderosa herramienta para los estudiantes que trabajan para aprender nuevos conceptos en la universidad. Cuando las clases se graban, los estudiantes pueden concentrarse en el material que se presenta sin tener que tomar notas. Con sólo pulsar un botón, pueden volver a ver las secciones más difíciles o toda la clase. Pueden acelerar y ralentizar el ritmo de reproducción, e incluso revisar el material del curso sobre la marcha en dispositivos móviles.

Pero ¿qué piensan realmente los estudiantes sobre el acceso a las clases grabadas? y los contenidos digitales de los cursos?

Las pruebas anecdóticas del amor de los estudiantes por la captura de conferencias se pueden encontrar en todas las redes sociales. He aquí algunos ejemplos:

 

Me encanta que los profesores graben la clase.

- ᴡᴍ saw hoco ☆ 48 (@Lnfinitystone) enero 18, 2017

Me encantan los conferenciantes que no sólo graban la conferencia, sino que dan un folleto con todos los apuntes en él☺️?

- Anisa (@neeso_x) Noviembre 16, 2016

Tanto amor por los profesores que no usan registros, graban la conferencia y la ponen en línea?

- Becky Coull (@BeckyCoull) enero 27, 2015

 

¿Aún eres escéptico? Siga leyendo: hay nuevos datos que cuentan una historia similar.

El JISC (Comité Conjunto de Sistemas de Información), una organización sin ánimo de lucro del Reino Unido que apoya a las instituciones de enseñanza superior mediante la investigación y el asesoramiento sobre recursos digitales y tecnologías educativas, ha publicado recientemente el resultados de su Rastreador de la Experiencia Digital de los Estudiantes.

El Student Digital Experience Tracker del JISC, una de las mayores encuestas realizadas hasta la fecha, ha recogido numerosos datos de más de 22.000 estudiantes de 74 instituciones de enseñanza superior del Reino Unido. Y de estos datos se desprende una convincente declaración sobre el valor del aprendizaje potenciado por la tecnología en la enseñanza superior, que se presenta en la voz de los estudiantes, cuando se trata de sus actitudes hacia las tecnologías educativas y su uso.

El estado del aprendizaje potenciado por la tecnología, según los estudiantes

Los estudiantes tradicionales que cursan una titulación de 4 años (ES) y los estudiantes de programas de formación continua (EF) representan el 91% de las respuestas de la encuesta del JISC, lo que proporciona una visión útil sobre cómo las tecnologías educativas proporcionan el mayor valor a los estudiantes.

Cuando se les pidió que comentaran varias afirmaciones sobre el uso de la tecnología digital dentro de su curso de estudio, 6 de cada 10 estudiantes de ES y EF creían que las tecnologías digitales les ayudaban a comprender mejor los conceptos clave y también les permitían encajar más fácilmente el aprendizaje en sus vidas.

Fuente: Rastreador de Experiencia Digital Estudiantil de JISC

Actitudes de los estudiantes hacia la captura de conferencias

La captura de conferencias no sólo es útil, sino que es usado - mucho más que cualquier otra herramienta de apoyo digital.

Cuando se les preguntó por tecnologías digitales específicas, el acceso a los apuntes de clase y a las clases grabadas destacó como una de las tecnologías más populares utilizadas para el aprendizaje. El 82% de los estudiantes de carreras universitarias tradicionales de 4 años declararon que accedían a los contenidos digitales de las clases al menos una vez a la semana. Sólo el 5% de los encuestados dijeron que no utilizaban nunca esta tecnología.

Fuente: JISC Student Digital Experience Tracker

Los estudiantes que contribuyeron a la encuesta del JISC sobre la experiencia digital de los estudiantes también acabaron con el mito común de que dejar de venir a clase si se graban las clases. De hecho, los alumnos no creen que el uso de la tecnología digital -por ejemplo, el acceso a los recursos del curso y a las clases grabadas- les haga asistir menos a clase.

Cómo los estudiantes pueden influir en el aprendizaje digital en el campus

El JISC también descubrió que actividades digitales como la colaboración entre iguales, los juegos y las simulaciones, y los cuestionarios en línea se utilizaban mucho menos de lo que esperaban, lo que les llevó a concluir que aún no se han aprovechado todas las ventajas de las tecnologías educativas. Sus datos sugieren que hay más oportunidades de utilizar la tecnología de aprendizaje para apoyar pedagogías más eficaces, como el aprendizaje mixto y las aulas invertidas.

Entonces, ¿cómo pueden los estudiantes seguir siendo agentes de cambio que influyan en las experiencias de aprendizaje digital que les ofrecen el máximo beneficio?

Proporcionar al profesorado y a los administradores una opinión abierta y honesta es una de las mejores maneras en que los estudiantes pueden influir en el uso de las tecnologías educativas en sus cursos. Tanto el JISC como un reciente Informe sobre las capacidades digitales de UCISA mostraron una tendencia similar: el 43% de las universidades están involucrando activamente a los estudiantes en la provisión y el apoyo digital, y otro 38% de las universidades dicen que están trabajando con este objetivo.

¿Tienes curiosidad por saber cómo se comporta tu solución de captura de conferencias?

Algunas herramientas de tecnología educativa cambian más rápido que otras. Si no ha actualizado su sistema de captura de conferencias en un tiempo, puede estar perdiéndose nuevas tecnologías útiles. Consulte estas 6 características que debe buscar en su próxima solución de captura de conferencias.