Al parecer, desde el principio de los tiempos, la escritura ha sido el principal modo de actividad académica. Desde una edad temprana, se enseña a los estudiantes a escribir para demostrar su comprensión, argumentar e incluso generar nuevos conocimientos por sí mismos. Y eso tiene sentido. La comunicación escrita es fácil de generar y es increíblemente portátil. Incluso hoy, varias docenas de páginas que contienen decenas de miles de palabras pueden plasmarse fácilmente en un documento de texto que puede enviarse por correo electrónico lo que parece no suponer ningún esfuerzo.

Sin embargo, con las prisas del mundo empresarial actual, el "papel" se siente cada vez más, bueno, plano. Aunque la comunicación escrita -especialmente el correo electrónico- sigue siendo una importante herramienta de comunicación, los profesionales se dan cuenta cada vez más de que ni sus colegas ni sus clientes quieren leer contenidos largos.

Con el mandato de preparar a sus alumnos para el mundo laboral, las escuelas están tomando nota - y pensando en nuevas y mejores formas de perfeccionar las habilidades comunicativas prácticas de sus alumnos.

Al mismo tiempo, otra forma tradicional de comunicación ha cobrado nueva importancia: la presentación. Desgraciadamente, el enorme volumen de tiempo necesario para que todos los alumnos de una clase tengan tiempo suficiente para presentar significa que, tradicionalmente, las presentaciones en clase se han reservado para las tareas de final de curso. Al fin y al cabo, en un entorno en el que el tamaño de las clases aumenta para compensar la reducción de recursos, cada vez que se añade un alumno a la clase, el tiempo total de presentación aumenta en consecuencia. Si cada alumno de una clase de 15 tiene 10 minutos para hablar, se necesitan dos horas y media para una sola presentación en clase. Llegados a este punto, ¿cuándo puede haber tiempo para los comentarios y las preguntas de los compañeros?

Con una barrera de entrada que disminuye rápidamente, el vídeo se perfila como la bala de plata para resolver los problemas de las presentaciones de los estudiantes en . Dividiendo a los estudiantes en grupos y eliminando la necesidad de que todos los miembros de la clase vean cada presentación, los instructores pueden utilizar el vídeo para dar a los estudiantes la oportunidad de presentar y revisar su trabajo con sus compañeros, al tiempo que se mantiene el tiempo disponible en el aula.

Con una menor demanda de tiempo en el aula, este enfoque ofrece a los instructores la posibilidad de convertir las presentaciones en un tipo de tarea regular y valiosa.

Enseñanza de habilidades comunicativas a través de las presentaciones de vídeo de los estudiantes

1. Establezca las expectativas para el éxito de las presentaciones de vídeo

Como con cualquier tarea, el primer paso, y el más importante, es establecer las expectativas. Esto es especialmente cierto cuando el formato de la tarea es menos familiar.

Asegura a los alumnos que es correcto y adecuado grabar tantas tomas como necesiten para hacer bien la presentación. La repetición ayudará a los alumnos a ganar más confianza al hablar y presentar.

Además, asegúrese de hablar con los estudiantes sobre el nivel de "valor de producción" que se espera en cualquier tarea. Si se trata de una presentación semanal en la que el objetivo es que sea clara y concisa, puede ser conveniente que el alumno esté sentado en su mesa y hable por la cámara web. Para una presentación más formal, se espera que los estudiantes utilicen una sala de estudio y se vistan como lo harían para una presentación formal en persona.

Sea cual sea la modalidad elegida, establecer las expectativas ayudará a los alumnos a evitar las conjeturas y a sentirse más seguros.

2. Dar a los estudiantes la posibilidad de grabar y subir sus vídeos

Grabar vídeo desde un ordenador portátil o un teléfono móvil es más fácil que nunca. La mayoría de los smartphones tienen cámaras integradas y software para capturar vídeo.

Si tu centro educativo utiliza una solución de vídeo de captura de conferencias como Panopto, puede que incluso sea posible aprovechar el mismo sistema para capturar las grabaciones de los alumnos. El software de grabación de conferencias y presentaciones suele ofrecer más capacidades que la simple grabación en YouTube. En particular, la posibilidad de que una herramienta como Panopto grabe directamente las presentaciones de PowerPoint o Keynote significa que los estudiantes no tienen que editar las diapositivas en su vídeo o arriesgarse a que las diapositivas sean ilegibles en la cámara.

Una vez que los estudiantes hayan grabado su presentación, es importante que el instructor y los demás estudiantes tengan acceso a los vídeos. Los archivos pueden subirse a un servicio de intercambio de archivos basado en la nube, como Google Classroom, o a un sistema de gestión de contenidos de vídeo (CMS de vídeo) como Panopto. A menudo se prefiere el uso de un CMS de vídeo, ya que ofrece al instructor una forma fácil y centralizada de gestionar todos los archivos de vídeo y compartirlos exactamente con las personas adecuadas.

Sea como sea, es importante que los archivos se puedan encontrar, compartir y asegurar cuando sea necesario.

Las presentaciones de los alumnos son una forma eficaz de pedirles que demuestren lo que han aprendido. En este vídeo para una clase de lengua extranjera, un estudiante hace una breve presentación sobre la comida mexicana en español.

3. Hacer que los alumnos preparen y graben sus presentaciones fuera del horario de clase

Ahora viene la parte divertida: los estudiantes preparan y graban sus presentaciones. En lugar de emplear un tiempo valioso en la clase para que todos los alumnos hagan una presentación, hacer las presentaciones como deberes da a los alumnos un tiempo casi ilimitado para hacer su presentación a la perfección. Los estudiantes que se sienten menos cómodos presentando tienen la oportunidad de revisar su grabación y hacer los pequeños ajustes que les ayudarán a transmitir mejor su mensaje.

Al establecer las expectativas para las tareas de presentación de vídeo, asegúrese de que los estudiantes conocen la fecha de entrega. Dado que otros estudiantes tendrán que revisar la presentación durante el tiempo de clase, ¿puede ser justo a tiempo (antes de la clase), o se necesita tiempo para recoger y revisar el material antes de la clase?

4. Utilizar el tiempo de la clase para que los grupos pequeños revisen las presentaciones de los compañeros y den su opinión

Cuando los alumnos lleguen a clase, sus presentaciones deberán estar terminadas y subidas a la página web de la clase.

Ahora, divida a los estudiantes en grupos de cualquier tamaño que tenga sentido para la clase. Los grupos más pequeños ofrecen más tiempo para la conversación centrada y la retroalimentación individualizada de los compañeros, mientras que los grupos más grandes a veces pueden generar más ideas.

Los alumnos deben ver cada vídeo juntos y discutirlo, dando su opinión sobre el contenido y la presentación.

También se puede asignar el visionado de las presentaciones como deberes antes de la clase, si los alumnos disponen de tiempo suficiente para preparar su propia presentación y revisar las de los demás. En este caso, los estudiantes pueden ver las presentaciones de sus compañeros, tomar notas y empezar a pensar de forma crítica en los comentarios que van a ofrecer.

En una plataforma de vídeo orientada a la educación, las notas con sello de tiempo justo dentro del reproductor de vídeo pueden ayudar a los estudiantes a organizar sus pensamientos e incluso pueden ponerse a disposición del autor del vídeo como otra fuente de comentarios.

5. El instructor o los asistentes revisan las presentaciones para su evaluación

Si es importante calificar la presentación, una plataforma central de gestión de contenidos de vídeo como Panopto puede ayudar a los instructores a gestionar también el proceso de evaluación. Utilizando los buzones seguros para estudiantes de Panopto, que están integrados en los sistemas de gestión del aprendizaje más populares, los instructores pueden asegurarse de que los vídeos de sus estudiantes sean fácilmente accesibles.

Una vez que los vídeos se cargan en el sistema de gestión de contenidos de vídeo, los instructores y asistentes de enseñanza pueden utilizar Panopto para anotar los vídeos de sus estudiantes y proporcionarles comentarios.

Como enfoque alternativo, los instructores pueden incluso ir más allá y replicar el formato de presentación en clase grabando sus comentarios en un vídeo corto, directamente desde su escritorio. De este modo, los estudiantes se benefician no sólo de los debates centrados en sus compañeros, sino también de los de sus profesores.

Dar a los estudiantes la confianza necesaria para comunicarse

Las habilidades de presentación son más importantes que nunca, y con el vídeo grabado, los instructores pueden dar a sus estudiantes la oportunidad de convertirse en oradores más seguros. Al convertir las presentaciones de los alumnos en un tipo de tarea habitual, y al recibir regularmente los comentarios de los compañeros y del instructor, los alumnos no sólo pueden sentirse más cómodos, sino también evaluar críticamente sus progresos.

Panopto comenzó en las universidades para capturar las presentaciones de los instructores y ahora es utilizado por decenas de miles de estudiantes y profesores cada semana en todo el mundo. Con un software de grabación que puede descargarse en cualquier dispositivo Windows, Mac, iOS o Android, cualquiera puede grabar vídeo desde su portátil o smartphone y subirlo automáticamente a un sitio web de la clase mediante el sistema de gestión de contenidos de vídeo de Panopto, líder en el sector.

Para ver cómo Panopto puede ayudar a sus estudiantes a convertirse en presentadores más exitosos, póngase en contacto con un miembro de nuestro equipo para solicitar una prueba gratuita hoy mismo.