La Universidad St George de Londres, la única universidad del Reino Unido dedicada a la educación, la formación y la investigación en ciencias médicas y de la salud, utiliza Panopto para apoyar una serie de actividades de aprendizaje basadas en el vídeo. En esta entrada del blog, Evan Dickerson, director de los servicios de tecnología de aprendizaje de St George's, nos cuenta por qué querían empezar a utilizar el vídeo como recurso de aprendizaje para sus estudiantes, cómo empezaron y qué es lo siguiente.

Introducción a Panopto para la captura de conferencias y la gestión de vídeo

En St George's, comenzamos a utilizar Panopto como parte de un proyecto piloto de captura de conferencias , antes de llevar a cabo una implementación a mayor escala en todo el campus. De este modo, Panopto estaba disponible en nuestras siete grandes salas de conferencias, así como en unas 120 salas de enseñanza más pequeñas. Llevamos algo más de un curso académico utilizando Panopto en todo el campus.

Utilizamos Panopto principalmente como sistema de gestión de contenidos de vídeo y para la captura de conferencias. Para el flujo de trabajo de grabación, configuramos cada sala para capturar al menos el audio y las diapositivas o la pantalla (el vídeo está disponible opcionalmente en las grandes salas de conferencias). Dejamos que sean los propios profesores los que inicien la captura de las clases. En cada clase tenemos un representante de los estudiantes que sabe cómo utilizar Panopto para ayudar a cualquier académico que necesite ayuda para iniciar una grabación. En realidad, su ayuda no suele ser necesaria, ya que la funcionalidad de grabación de Panopto es muy sencilla: los profesores sólo tienen que pulsar el botón de grabación con el acceso directo del escritorio y hacer la presentación con normalidad.

En cuanto al almacenamiento y el intercambio de los contenidos capturados, al principio nuestro proceso era muy manual, con miembros del equipo de tecnología de aprendizaje que subían cada grabación al entorno virtual de aprendizaje (VLE) de Moodle. Esto se debe, en gran medida, a que estamos en proceso de pasar a Canvas VLE y, por tanto, no queríamos establecer una integración entre Panopto y Moodle. Ahora que hemos completado el cambio a nuestro nuevo Canvas VLE, estamos finalizando la integración de con Panopto, lo que significará que habrá Single Sign-On y una serie de otros beneficios para nuestros estudiantes. Esto hará que el proceso de captura y gestión de las clases sea mucho más fluido para nuestros académicos, estudiantes y el equipo de Tecnología del Aprendizaje. Antes de implementar la integración con Canvas, la edición y la carga de grabaciones ocupaban al menos el 80% de la semana laboral del estudiante de prácticas que los Servicios de Tecnología de Aprendizaje emplean anualmente desde la Universidad de Brunel. Tras la integración, deberíamos ser capaces de hacer las prácticas más variadas para cubrir toda la gama de tecnologías que nuestro equipo soporta.

¿Por qué la captura de conferencias?

La iniciativa de ofrecer la captura de conferencias en todo el campus responde en gran medida a la demanda de los estudiantes. Nuestros estudiantes están deseosos de volver a ver el contenido de sus clases y lo consideran un recurso valioso. En consecuencia, nuestra política es que todas las conferencias que puedan grabarse se grabarán . Hay importantes excepciones, por supuesto. Cuando hay razones de peso para que la sesión no se grabe -por ejemplo, en el caso de cualquier contenido que contenga información sensible sobre los pacientes- no la grabaríamos. Pero, en general, animamos a los profesores a que lo vean como una ventaja adicional que pueden ofrecer a sus alumnos. Al fin y al cabo, la mayoría de los profesores ponen a disposición de los alumnos las diapositivas de sus presentaciones en el EVE después de la clase, por lo que no supone un gran esfuerzo para muchos profesores.

Desde el punto de vista de nuestros estudiantes, saber que sus clases estarán disponibles a la carta después de la sesión en directo ha sido una gran ayuda. Cuando implantamos la tecnología por primera vez, algunos de ellos estaban tan deseosos de recibir las grabaciones de las clases que, en cuanto terminaba la clase en directo, se acercaban a la oficina de los Servicios de Tecnología del Aprendizaje para preguntarnos cuándo se compartiría la grabación con ellos. Esto nos dio la oportunidad de hablar con ellos y averiguar cómo querían utilizar las grabaciones. La mayoría lo veían como un complemento a la clase en directo, más que como un sustituto. Saben que si se pierden la clase presencial, también se perderán todos los elementos interactivos de estar con el profesor y sus compañeros.

Es importante tener en cuenta que en St George's, nuestros estudiantes tienen un horario de clases muy apretado y no es raro que tengan 5, 6 o incluso 7 horas de clases en un solo día. Esto ayuda a explicar su afán por conseguir las grabaciones. Si no vuelven a escuchar una grabación lo antes posible para consolidar su aprendizaje, su programa académico habrá avanzado. Estamos muy centrados en que los estudiantes tengan acceso a sus clases grabadas en el momento oportuno, aunque, por supuesto, a veces también es necesario poder esperar para que los académicos puedan editar cualquier cosa delicada. Uno de los aspectos en los que queremos profundizar es en destacar a nuestros profesores que es fácil poner en pausa una grabación en Panopto si, por ejemplo, van a hablar sobre el estudio de un caso específico de un paciente o algo similar. Si conseguimos que los profesores pongan en pausa las grabaciones en la sesión en directo, se eliminará la necesidad de realizar ediciones después de la sesión, lo que reducirá el trabajo de posproducción y los retrasos en la disponibilidad de las grabaciones.

Flipped classroom, evaluaciones de los alumnos y más

El pasado mes de noviembre asistí a la conferencia anual de Panopto sobre el aprendizaje por vídeo y, durante una de las sesiones, jugamos a un juego que hizo que las universidades asistentes pensaran en 16 formas diferentes de utilizar el vídeo para el aprendizaje y consideraran cuáles estaban ya en uso en su institución y cuáles estaban interesadas en probar.

Pensé que era una buena manera de ayudar a nuestros propios académicos a pensar en nuevas formas de utilizar el sistema con sus alumnos, así que adapté el juego a los usos del vídeo que son más relevantes en St George's y ahora lo utilizamos en nuestras sesiones de formación del personal. Una de las principales razones por las que elegimos Panopto fue porque pensamos que la flexibilidad que ofrece permitirá utilizar muchos tipos diferentes de aprendizaje por vídeo, por lo que el sistema ofrecerá un mayor rendimiento de la inversión.

Por supuesto, algunos miembros de la universidad ya han empezado a experimentar con diferentes usos de Panopto. Por ejemplo, en nuestro Sindicato de Estudiantes, utilizan Panopto para transmitir en directo su Asamblea General Anual. Esto es especialmente importante en una institución como St George's, porque muchos de nuestros estudiantes se van de prácticas y este tipo de cosas realmente ayudan a mejorar su sentido de pertenencia cuando no pueden estar en el campus. Algunos miembros del personal también están grabando tutorías en vídeo para sus alumnos.

Cuando hablo con nuestros profesores, hay algunos usos futuros del vídeo que resultan especialmente interesantes. En primer lugar, algunos de nuestros profesores quieren empezar a a dar la vuelta al aula y experimentar con formatos de aprendizaje mixto. Estamos creando un espacio en el que los profesores pueden grabar este tipo de sesiones para apoyar mejor los enfoques mixtos. También estamos trabajando para ofrecer orientación sobre la mejor manera de adaptar una sesión presencial para hacerla apta para el consumo en línea. Tenemos dos nuevos cursos de posgrado que quieren pasar a enfoques mixtos o totalmente en línea. Por ejemplo, tenemos un curso de cardiología deportiva (el segundo de este tipo en Europa) y la idea es que grabemos todo su contenido durante unos días y luego combinemos la impartición virtual con algún apoyo de aprendizaje en el mundo real.

En segundo lugar, ya tenemos algunos estudiantes de Terapia Ocupacional que están utilizando Panopto para grabarse a sí mismos interactuando con pacientes simulados (interpretados por actores) para que puedan utilizar la grabación para la auto-reflexión. Podríamos ampliar el apoyo a esto, de modo que podamos empezar a utilizar Panopto como parte integral de algunas evaluaciones de los estudiantes, cuando el medio sea apropiado. Las primeras conversaciones con algunos académicos indican que son positivas al respecto.

Nuestro futuro con Panopto

Además de implementar los nuevos usos del vídeo que he mencionado anteriormente, estamos estudiando cómo podemos integrar Panopto con nuestro horario de clases para poder automatizar mucho más el proceso de grabación. Por el momento, no disponemos de los datos sobre el horario que necesitamos, pero estamos estudiando esta posibilidad con el asesoramiento del equipo de asistencia técnica de Panopto.

Otras aspiraciones clave son hacer un mayor uso de los análisis de Panopto para comprender mejor cómo utilizan los estudiantes el sistema, investigar las opciones de subtitulado para mejorar la accesibilidad y empezar a introducir elementos de cuestionamiento en algunas de nuestras grabaciones. Si hacemos esto último, tendríamos que enlazarlo con la función de libro de notas dentro de Canvas para que estos cuestionarios tengan el potencial de alimentar las evaluaciones de los estudiantes.

Una de nuestras universidades asociadas, la Facultad de Medicina de la Universidad de Nicosia, en Chipre, ha expresado su interés en tener también acceso a Panopto para algunos cursos, por lo que estamos estudiando la posibilidad de compartir grabaciones entre instituciones.

También queremos participar más activamente en la comunidad de Panopto para compartir las mejores prácticas. Ya hemos visitado y nos hemos puesto en contacto con algunos usuarios nuevos de Panopto para ayudar a dar a conocer las posibilidades que ofrece, y es estupendo que todos podamos compartir nuestras experiencias para mejorar aún más el aprendizaje por vídeo de nuestros alumnos.

 

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