Deux articles très médiatisés publiés ces dernières années ont suscité l'intérêt des éducateurs pour la place de la technologie dans la salle de classe.

New York Magazine leads the charge, in The Case Against Laptops in the Classroom. The story shares the experiences of three prominent university professors, each of whom have banned laptops and other electronic devices in their lectures. Though only anecdotal, each instructor notes that after students’ initial resistance faded, class sessions became more interactive. Without a digital device in hand, the subconscious pull “just to check in” on social networks, email, or any number of other distracting sites is eliminated, and students can truly be present for class.

Avec un point de vue différent sur le sujet, un article récent de Quartz examine l'efficacité de l'enseignement individualisé par rapport au contenu standardisé. Bien que l'auteur prenne la peine de préciser que la technologie est une aide pédagogique inestimable lorsqu'elle est utilisée correctement, l'article (intitulé We Cannot Rely on the Internet to Teach Our Children ) se concentre sur des recherches qui montrent que les élèves qui reçoivent un enseignement individualisé obtiennent généralement des résultats supérieurs de deux écarts types - soit 98 % en moyenne - à ceux qui n'en reçoivent pas. La technologie peut présenter des informations, semble-t-il, mais seul un véritable enseignant peut transmettre des connaissances.

Ces articles peuvent sembler à première vue être anti-technologie, mais ce n'est pas tout à fait vrai. . Ils sont plutôt pro-enseignant.

La technologie a gagné une place dans l'expérience d'apprentissage, avec une valeur établie en tant que ressource de référence et terrain d'entraînement. Mais aucune technologie ne peut remplacer la valeur d'un grand enseignant, qui aide les élèves à trouver des liens, les met au défi d'appliquer des concepts et les pousse à creuser plus profondément et à aller plus loin dans la recherche d'une véritable compréhension.

Aujourd'hui, le temps passé en classe ne représente qu'une fraction du nombre total d'heures qu'un élève consacre aux activités, aux lectures et aux devoirs de la classe. Ainsi, de nombreux enseignants ont conclu que pendant ces quelques précieuses minutes où les élèves sont tous ensemble, même les distractions momentanées sur Facebook sont tout simplement une trop grande perte. Interdire la technologie en classe est un pas en avant pour tirer le meilleur parti du temps d'apprentissage interactif, en faisant participer chaque élève aux discussions et aux activités, et en donnant aux instructeurs la possibilité d'aider chaque élève individuellement.

Bien sûr, si les technologies des élèves peuvent distraire, un certain nombre d'enseignants constatent qu'il existe une exception valable aux interdictions totales du numérique. La vidéo est devenue la seule technologie de la salle de classe qui peut contribuer à écarter les autres technologies de la salle de classe. Nous sommes bien sûr partiaux, c'est pourquoi nous laissons Bronwyn Bleakley du Stonehill College partager son expérience :

 

 

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