Le 4 octobre, des technologues de l'apprentissage, des éducateurs et des formateurs de tous les États-Unis et du Canada se sont réunis à Chicago pour La première conférence des utilisateurs nord-américains de Panopto. Ce fut l'occasion pour les utilisateurs de Panopto de nouer des liens entre eux, et pour nous d'apprendre comment mieux soutenir les applications de la vidéo dans les universités et les entreprises.

Dans le cadre de l'événement, nous avons également célébré notre 10e anniversaire avec un grand nombre de nos clients qui ont fait partie de notre parcours au cours de la dernière décennie.

Dix ans de Panopto

Les dix prochaines années de vidéo

Les présentations de notre cofondateur et PDG, Eric Burns, et de l'analyste principal et associé de Wainhouse Research, Alan Greenberg, nous ont permis de jeter un regard sur l'avenir de l'apprentissage et des communications par vidéo.

Retour sur la "révolution silencieuse" et regard vers la "bibliothèque universelle".

Eric Burns a commencé par un retour en arrière sur deux forces perturbatrices récentes de l'apprentissage en ligne : les MOOC et la gestion des programmes en ligne (OPM). Tous deux ont bénéficié d'un battage médiatique alimenté par des prédictions audacieuses, comme la déclaration de Sebastian Thrun sur l'avenir de l'enseignement en ligne. avec seulement 10 universités traditionnelleset de grandes annonces comme L'acquisition récente de Kaplan par Purdue.

Pourtant, au milieu de toute cette couverture médiatique, des données suggèrent que la capture de cours et la pédagogie de la classe inversée ont eu un impact bien plus important sur l'enseignement supérieur - une "révolution silencieuse" qui a largement échappé au radar des médias.

L'utilisation de la vidéo a fait un bond en avant sur les campus universitaires, non pas pour remplacer l'apprentissage traditionnel en face à face, mais comme un outil essentiel pour soutenir l'enseignement et améliorer les résultats des étudiants.

La vidéo omniprésente et accessible a également aidé les institutions à relever des défis pratiques : étendre l'enseignement à un plus grand nombre d'étudiants sans nécessiter de nouvelles infrastructures, permettre aux instructeurs d'utiliser le temps de classe pour un apprentissage actif et mieux répondre aux besoins des étudiants handicapés.

Dans les années à venir, M. Burns prévoit que les archives vidéo institutionnelles évolueront pour comprendre trois types de médias :

1. Enregistrements de conférences liés à des cours
2. Vidéos téléchargées par le corps professoral, le personnel et les étudiants dans des référentiels personnels.
3. Vidéo d'une tierce partie, y compris les œuvres protégées par le droit d'auteur sous licence en vertu de la loi FAIR USE Act

Aujourd'hui, la plupart des institutions les considèrent comme trois cas d'utilisation disparates de la vidéo. Burns les considère comme faisant partie du même système - une "bibliothèque universelle" de connaissances institutionnelles et de ressources médiatiques.

Grâce à une bibliothèque universelle, les enseignants peuvent utiliser librement la vidéo dans le cadre de leur pédagogie, en intégrant des cours enregistrés, des vidéos qu'ils créent et des vidéos sélectionnées dans la collection de l'université. Et grâce à l'utilisation de listes de lecture, ces vidéos peuvent être référencées et réutilisées dans des plans de cours séquentiels pour les étudiants des programmes résidentiels et en ligne.

En fin de compte, ces bibliothèques vivantes de connaissances institutionnelles constitueront la base technologique de ce que les MOOC et l'OPM se proposaient initialement de réaliser, à savoir reproduire l'expérience en classe en ligne afin que chacun puisse accéder à un enseignement de haute qualité.

La vidéo partout

L'analyste principal & Partner chez Wainhouse Research, Alan Greenberg, a suivi M. Burns et a confirmé la popularité massive de la vidéo - près de 74 % du trafic en ligne regarde aujourd'hui du contenu vidéo.

M. Greenberg a présenté des données qui ont mis en évidence l'impact positif sur les résultats d'apprentissage des étudiants de l'adoption de l'enregistrement des cours dans l'enseignement supérieur, et a affirmé que les tendances de l'apprentissage vidéo dans l'enseignement supérieur, combinées à la tendance générale d'une consommation accrue de vidéos partout, entraînent également une utilisation plus importante que jamais du contenu vidéo sur le lieu de travail.

À l'instar du concept de classe inversée dont la popularité est montée en flèche dans les salles de classe, des entreprises comme Red Robin, Cineplex et même la franchise de football des Broncos de Denver utilisent désormais le contenu vidéo généré par les employés pour l'apprentissage social informel - un concept que Greenberg appelle "le créateur de contenu inversé".

Mais les recherches de M. Greenberg montrent que nous n'avons pas atteint le "pic de la vidéo" - il y a encore de la place pour la croissance.

M. Greenberg prévoit que la croissance de l'apprentissage vidéo dans les années à venir sera alimentée par l'adoption de plusieurs technologies clés, notamment :

• Systèmes de gestion du contenu vidéo qui comprennent des fonctions de recherche avancée de vidéos
• multicaméras diffusion vidéo des technologies qui améliorent l'expérience de la formation virtuelle
• Réalité augmentée (AR), réalité virtuelle (VR) et intelligence artificielle (AI)  

En fin de compte, M. Greenberg pense - et nous sommes d'accord - que l'apprentissage par vidéo a un bel avenir, et que nous n'avons pas encore pleinement ressenti les avantages des technologies vidéo en évolution.

Les utilisateurs de Panopto expliquent comment ils exploitent la vidéo sur le campus.

Lors des sessions de l'après-midi, nos utilisateurs ont pris la parole pour partager les nouvelles façons dont ils utilisent la vidéo pour améliorer les expériences d'apprentissage des élèves. Les présentations ont montré comment les écoles utilisent Panopto pour résoudre les problèmes de gestion des ressources à grande échelle, améliorer l'accessibilité, diffuser des événements en direct et utiliser la pédagogie de la classe inversée.

Gestion de la vidéo à grande échelle

Greg Gromak, spécialiste multimédia senior à l'Université de Central Florida.Dans l'un de nos premiers ateliers, Greg Gromak a expliqué comment l'Université de Floride centrale (UCF) a choisi et normalisé un système unique de captation de conférences sur tout le campus, ce qui a permis à un plus grand nombre d'étudiants de participer à des cours à distance.

L'équipe de sélection de l'UCF a effectué un évaluation des besoins technologiques afin de déterminer les principales caractéristiques dont l'école avait besoin pour son nouveau système de capture de cours et a réalisé des pilotes avec une liste restreinte de fournisseurs dans différents environnements de classe. Le corps enseignant et d'autres parties prenantes ont testé chaque système et ont fait part de leurs commentaires.

M. Gromak a décrit en détail le large éventail de considérations techniques et de cas d'utilisation particuliers que l'université devait prendre en charge avec son système de capture de cours, de la gestion et de la gouvernance à la capture de flux vidéo multiples. La décision d'utiliser Panopto a été prise en grande partie en raison de la flexibilité, de l'évolutivité et de la facilité d'utilisation de notre système. plateforme vidéo.

Avec le recul, M. Gromak a formulé des recommandations à l'intention des écoles désireuses de développer la captation de conférences sur leur campus :

• Invitez tout le monde à participer aux pilotes
• Prenez une décision fondée sur des données
• Assurez-vous que votre système est évolutif
• Ne pas considérer la formation des utilisateurs comme une option

La classe inversée

Frank Fedel, professeur associé d'orthétique et de prothétique à l'université Eastern Michigan.

Frank Fedel a montré de nombreux exemples de comment il utilise la plateforme vidéo de Panopto pour retourner la classeet comment cette pédagogie prépare ses étudiants en médecine à des scénarios du monde réel.

Voici quelques-unes des façons dont Fedel utilise Panopto pour transformer sa classe et faire participer davantage les élèves à des activités d'apprentissage actif :

• Enregistrement du contenu des conférences qui peut être visionné en dehors de la classe.
• Montrer des démonstrations physiques de plusieurs points de vue
• Partage de vidéos d'instruction détaillées pour mieux préparer les étudiants aux laboratoires
• Des quiz à cliquer qui aident les élèves à retenir les concepts clés.
• Enregistrement de vidéos d'élèves pour démontrer leur compétence et leur maîtrise
• Autres modules d'apprentissage par vidéo

Pour l'avenir, M. Fedel envisage d'autres technologies susceptibles de contribuer à la préparation de ses étudiants en médecine, telles que l'impression 3D, la réalité augmentée (RA), la réalité virtuelle (RV) et la vidéo à 360°.

Rendre l'apprentissage plus accessible

Discussion en groupe

Notre première table ronde de la journée a réuni Jon Degroot, directeur de l'apprentissage flexible au Northcentral Technical College, Kirk Batterson, consultant en technologie pédagogique à l'Université de l'Iowa, et Chris Soran, directeur de l'apprentissage en ligne au Tacoma Community College. Le sujet : comment la technologie contribue à rendre l'éducation accessible aux étudiants handicapés.

Lorsque les gens pensent à l'accessibilité des vidéos de conférence, ils pensent souvent au sous-titrage. Sous-titres des vidéos doivent être exactes, le style doit être flexible (couleurs, polices, etc.) et l'emplacement des légendes est extrêmement important.

Mais les éducateurs doivent également s'assurer que leur plateforme vidéo sert aux étudiants présentant d'autres types de handicaps. Les plateformes vidéo doivent offrir un support pour les lecteurs d'écran afin d'aider les étudiants malvoyants, ainsi qu'une navigation au clavier, ce qui peut également rendre le contenu vidéo utile aux étudiants malvoyants ou souffrant de handicaps moteurs.

Les technologies éducatives favorisent l'accessibilité et aident les enseignants en veillant à ce que leur matériel en ligne réponde aux besoins de tous leurs étudiants.

Événements en direct

Brian Beck, technicien audiovisuel principal à l'université de Kettering

Brian Beck de Université de Kettering a partagé ses expériences diffusion en direct sur Internet des événements comme la remise des diplômes avec Panopto. M. Beck a présenté l'ensemble de son processus de préparation à la diffusion en direct d'un événement, du partenariat avec le service informatique à l'acquisition d'équipements techniques, en passant par les tests répétés.

Et bien que la préparation de la diffusion d'un événement en direct sur le campus exige une planification et une coordination méticuleuses, Beck a fait remarquer que la diffusion et le streaming en direct de l'événement le jour même sont en fait remarquablement faciles avec Panopto. Beck a noté : "Si vous pouvez enregistrer une session, vous pouvez la diffuser en direct".

Beck a également discuté des avantages de l'une des caractéristiques uniques de Panopto : enregistrement distribué. Avec l'enregistrement distribué, l'équipe de Beck peut synchroniser plusieurs flux vidéo dans le nuage, même pendant une diffusion en direct. Par conséquent, il est beaucoup plus facile de mettre en place un enregistrement en direct avec plusieurs angles de caméra ou flux de médias, puisque tous les appareils d'enregistrement n'ont pas à être connectés dans un système fermé.

M. Beck a également fait part des principaux enseignements tirés de son expérience en matière de streaming en direct, notamment l'importance de la qualité audio par rapport à la qualité vidéo et la fiabilité du câblage par rapport au streaming wifi.

L'intérêt d'enregistrer les présentations des élèves

Rob Peregoodoff, directeur des services d'apprentissage de l'école de commerce Sauder de l'université de Colombie-Britannique.

En 2011, Rob Peregoodoff a été mis au défi par les administrateurs de la Sauder School of Business de l'Université de la Colombie-Britannique (UBC) de concevoir un système technologique capable d'augmenter la capacité de l'école à enregistrer les présentations des étudiants.

L'école de commerce avait identifié un besoin de aider les étudiants à développer de meilleures compétences de présentation avant de se lancer dans la vie active. Qu'il s'agisse de la préparation à l'entretien ou de la présentation d'une stratégie commerciale, l'UBC cherchait un moyen de capturer des centaines de présentations d'étudiants qui pourraient facilement être examinées par les professeurs, lesquels fourniraient ensuite des commentaires aux étudiants.

L'UBC a finalement déployé Panopto sur les ordinateurs portables des stations d'enregistrement vidéo qui pouvaient enregistrer les présentations des étudiants à grande échelle. capturer 400 présentations d'étudiants en 48 heures. Et grâce à ce système, les professeurs pouvaient également renvoyer aux étudiants un retour sur les enregistrements dans les 24 heures.

Le fait de s'enregistrer et de recevoir les commentaires de leurs professeurs a permis aux étudiants en commerce de l'UBC de développer et d'affiner leurs compétences en matière de présentation professionnelle et beaucoup ont applaudi l'expérience.

L'impact de la vidéo sur l'expérience des étudiants

Panel d'étudiants

Lors de notre deuxième table ronde, des étudiants diplômés sont montés sur scène pour donner leur point de vue sur la façon dont la vidéo a façonné leurs expériences d'apprentissage. Le panel d'étudiants était composé de Jason Pacynski, Master en finance 2018 à Notre Dame, actuellement vice-président des finances informatiques chez Edelman, Mackenzie Gilmore, BSN, candidat à la maîtrise, orthèses et prothèses à Eastern Michigan, et Lamar Allen, The John Marshall School of Law, candidat au Juris Doctor, 2020.

Comme lors de notre précédente table ronde sur l'accessibilité, les étudiants ont raconté des histoires personnelles sur leurs expériences en tant qu'étudiants diplômés occupés, avec des thèmes communs. Avec des responsabilités en dehors de la salle de classe, allant du travail aux enfants, l'accès aux enregistrements des cours et du contenu leur permet d'assimiler plus facilement un apprentissage significatif quand ils le peuvent, où qu'ils soient.

Et pour chacun d'entre eux, la vidéo est devenue le format de prédilection pour apprendre quoi que ce soit de nouveau, qu'il s'agisse de réparer un appareil ménager ou d'apprendre quelque chose qui les aidera à progresser dans leur carrière en faisant ce qu'ils aiment.

Chaque étudiant a eu le même plaidoyer retentissant : Veuillez enregistrer toutes vos conférences !

Feuille de route de Panopto

Les participants à la conférence des utilisateurs ont non seulement eu un aperçu de la feuille de route de nos produits, mais ils ont également pu demander au vice-président de l'ingénierie des produits, Tim Sullivan, quelles sont les fonctionnalités qu'ils attendent le plus et celles qu'ils espèrent voir apparaître dans Panopto.

À en juger par les applaudissements dans la salle, il semble que les utilisateurs étaient surtout enthousiasmés par les changements à venir dans l'architecture de l'information de Panopto, qui faciliteront la mise en miroir des structures LMS, la création de canaux vidéo et la réorganisation des ressources vidéo. M. Sullivan a couvert une longue liste de fonctionnalités sur lesquelles nous travaillons, alors vérifiez le hashtag sur Twitter pour d'autres qui auraient pu être divulguées : #PanoptoCon. Ou demandez à votre conseiller du service client Panopto !

Prochainement sur @Panopto: connexion des étudiants, quiz mobiles, améliorations des éditeurs, intégration des livres de notes, analyses en un coup d'œil #PanoptoCon pic.twitter.com/Kw7Gel1fvG

- Panopto (@Panopto) Octobre 4, 2017

Nous serons de retour l'année prochaine !

Si vous n'avez pas pu vous joindre à nous lors de notre première conférence des utilisateurs nord-américaine, nous espérons que vous pourrez nous rejoindre l'année prochaine. Et pour ceux d'entre vous qui ne sont pas encore utilisateurs de Panopto, il est encore temps de le devenir. Vous pouvez commencer par vous rendre compte de l'engouement suscité par Panopto. demander un essai gratuit.