Je fais partie du nombre croissant de professeurs de la Copenhagen Business School (CBS) qui utilisent la vidéo pour soutenir et améliorer leurs pratiques d'enseignement - de l'enregistrement des cours à la transformation de la salle de classe. Mon objectif est d'améliorer à la fois la qualité et la flexibilité du matériel d'apprentissage que je peux offrir à mes élèves, et de le faire d'une manière efficace qui tire le meilleur parti de mon temps et du leur.

Démarrer avec la vidéo

Mon aventure avec la vidéo a commencé lorsque j'ai dû trouver un moyen d'offrir un accès au contenu des cours aux étudiants qui avaient des raisons valables de ne pas pouvoir assister aux sessions en face à face. Par exemple, certains de mes étudiants avaient un emploi à temps partiel ou des cours parallèles, ce qui les empêchait de suivre tous mes cours. Je ne voulais pas que leur expérience d'apprentissage soit compromise et, par conséquent, l'enregistrement de mes cours pour qu'ils puissent regarder le contenu à la demande semblait être une bonne solution.

Plus j'y pensais, plus je me rendais compte de l'utilité de ces enregistrements pour les étudiants qui avaient déjà assisté au cours - leur permettant d'étudier après le cours ou de récapituler avant les examens. S'ils voulaient revenir sur la matière et réécouter ce que j'ai dit sur un sujet spécifique, ou même en relation avec une diapositive particulière, ils pourraient utiliser l'enregistrement du cours pour le faire. L'apprentissage à son propre rythme que permet la vidéo à la demande est particulièrement bénéfique pour les étudiants handicapés ou ayant des besoins éducatifs spéciaux.

Une autre raison de mon adoption initiale de la vidéo a été ma participation à un cours facultatif particulier qui comprenait de nombreux orateurs invités d'entreprises danoises. Certains de ces invités devaient faire un long voyage pour se rendre à l'université et j'ai réalisé qu'à long terme, il serait plus rentable pour tout le monde d'enregistrer leurs conférences lors de leur première visite. Je conserve les enregistrements et les réutilise chaque fois qu'ils sont nécessaires au cours des semestres suivants, de sorte que les orateurs n'ont pas besoin de venir personnellement.

Au-delà de l'enregistrement des cours - nouvelles utilisations de la vidéo

Après m'être familiarisé avec Panopto grâce à l'enregistrement de cours, je voulais passer à la vitesse supérieure dans l'utilisation de la vidéo, soit en produisant quelque chose qui soit davantage un mélange de matériel en ligne et hors ligne, soit en utilisant une approche d'apprentissage inversé. Je me demandais également si le fait de faire les mêmes conférences semestre après semestre offrait réellement une expérience d'apprentissage stimulante pour mes étudiants et la vidéo m'offrait la possibilité d'essayer quelque chose de différent. Après tout, expliquer le même contenu aux étudiants encore et encore n'est ni gratifiant pour eux, ni très efficace pour moi. Cela m'a motivé à développer un cours d'apprentissage mixte, qui comprend plusieurs sessions entièrement en ligne. J'ai l'intention d'utiliser ces sessions pour faire basculer la classe à l'avenir, ce qui permettra de gagner un temps précieux pour les discussions et les interactions.

Qu'ai-je donc appris au cours de ce processus ? Eh bien, outre les gains d'efficacité dont j'ai déjà parlé, j'ai découvert que le fait de devoir regrouper tout le contenu essentiel des cours dans des vidéos de 4 à 6 minutes et de les combiner avec des activités en ligne telles que des quiz, des sondages et des essais me permet de mieux contrôler chaque session. Je pense que cela se compare favorablement à un cours en direct, qui peut en fait être plus variable en termes de qualité et d'utilité. Lorsque vous assistez à un cours physique, il y a toujours un élément "situationnel". Après certains cours, vous vous dites : "Oh, c'était un cours génial !", mais après d'autres, vous vous dites : "J'aurais pu mieux faire ça" ou "J'ai perdu trop de temps sur telle ou telle discussion". Avec la vidéo, vous pouvez créer des ressources de qualité constante pour vos étudiants. Après tout, c'est vous qui concevez les cours vidéo, qui les scénarisez, qui les enregistrez, et vous pouvez donc les réaliser exactement comme vous le souhaitez. Et puis, bien sûr, en incluant d'autres activités en ligne qui se déroulent autour de l'enregistrement, vous pouvez favoriser une approche plus collaborative de l'apprentissage et souvent répondre aux besoins d'apprentissage des étudiants de manière plus opportune.

Bien qu'il faille du temps pour écrire et enregistrer les cours, je pense que ces efforts seront payants à long terme. D'un point de vue pédagogique, je suis convaincu que c'est la bonne solution, tant pour moi en tant que professeur que pour mes étudiants. Mon conseil à tout enseignant qui envisage d'utiliser la vidéo ? Cela vaut la peine d'essayer !

Si tu souhaites utiliser la vidéo pour améliorer l'expérience des étudiants, tu peux en savoir plus en rejoignant les délégués à la prochaine conférence Panopto "La vidéo sous toutes ses coutures", qui aura lieu le mercredi 9 novembre. Tu peux t'inscrire ici : https://panoptoconference2016.eventbrite.co.uk