La vidéo est de plus en plus utilisée par la communauté de l'enseignement supérieur de Panopto pour la formation et l'auto-réflexion du personnel. En fait, lors d'une récente enquête auprès des établissements d'enseignement supérieur, plus de 50 % d'entre eux ont indiqué qu'ils utilisaient la plateforme vidéo de cette manière. Lorsque nous discutons avec les établissements pour savoir comment cela se passe en pratique, ils nous parlent d'une série d'approches qui répondent toutes à des objectifs différents. Il s'agit notamment de

• Vidéos de formation sur les principaux systèmes, politiques ou processus.
• Auto-évaluation des conférences enregistrées ou d'autres ressources pédagogiques enregistrées.
• L'examen par un mentor, qui permet à un conseiller de confiance d'accéder à l'enregistrement d'une conférence ou à un autre document similaire pour offrir un retour constructif.
• L'examen par les pairs, où le contenu est partagé avec un groupe désigné au sein d'un département ou d'une faculté afin de partager les meilleures pratiques.
• La réflexion "inversée" du personnel, où les réactions des élèves à un cours sont filmées pour saisir l'engagement du contenu d'apprentissage sur le moment.

Pourquoi tant d'institutions ont-elles commencé à l'utiliser de cette manière ? Eh bien, qu'elle soit utilisée pour la diffusion de matériel de formation ou pour la réflexion du personnel, la vidéo offre des avantages considérables, tels que la cohérence du message, la flexibilité et la possibilité d'examiner les nuances de comment quelque chose est fait dans le contenu d'une salle de classe - pas seulement ce que est en train de se faire.

Utiliser la vidéo pour améliorer la formation du personnel

Du point de vue de la formation et du développement, la vidéo offre aux établissements la possibilité de fournir des ressources cohérentes au personnel, quel que soit leur département ou même l'emplacement de leur campus. Dans chaque établissement d'enseignement supérieur, outre la formation nécessaire dispensée par le corps enseignant, il existe également des politiques, des processus et des systèmes généraux que tout le personnel doit connaître et assimiler. La diffusion vidéo fournit un ensemble de ressources faisant autorité auxquelles le personnel peut se référer à la fois pendant le processus d'intégration et lorsqu'il a besoin de revoir les principes ou procédures de base.

La vidéo à la demande permet également au personnel de se familiariser avec certains systèmes à son propre rythme et à un moment qui s'adapte à son horaire d'enseignement ou de recherche. Tout comme les enregistrements de cours à la demande offrent aux étudiants la possibilité de revoir les ressources pédagogiques au moment qui leur convient, la vidéo pour la formation du personnel offre aux employés de l'université un plus grand contrôle sur le moment où ils apprennent, ce qui leur permet d'absorber davantage de contenu lorsqu'ils sont concentrés et prêts à appliquer de nouvelles connaissances.

Utiliser la vidéo pour l'auto-évaluation et la réflexion

De nombreux professeurs visionnent les enregistrements de leurs cours afin d'améliorer leur prestation pour les prochains cours - mais ce n'est pas la seule façon dont Panopto peut être utilisé pour réfléchir aux meilleures pratiques d'enseignement. Nous constatons une utilisation croissante de notre fonctionnalité d'analyse par les formateurs qui souhaitent évaluer quelles sessions sont les plus consultées par les étudiants et à quel moment les étudiants commencent à se désintéresser du contenu. Si, par exemple, il y a un moment spécifique dans un cours où la majorité des étudiants se déconnectent, cela peut indiquer qu'un concept particulier est trop difficile à assimiler pour la plupart des apprenants lors de la session en direct.

Ce type d'informations a incité les membres de notre communauté d'utilisateurs à repenser la manière dont ils transmettent leur matériel. Par exemple, en transformant certaines parties d'un cours en contenu flippé pour permettre aux étudiants de le revoir à leur propre rythme. Cela permet aux apprenants d'arriver à la session en direct avec une meilleure compréhension de certains "concepts de base".

Utilisation de la vidéo pour revoir le matériel pédagogique avec un mentor

Une autre façon dont nous avons vu des instructeurs utiliser la vidéo pour se développer en tant que professionnels de l'enseignement est le processus de révision par un mentor. Dans ce scénario, les autorisations de partage très fines de Panopto permettent aux enseignants de partager certaines vidéos uniquement avec leur mentor désigné pour qu'il les commente. Le fait d'avoir une deuxième paire d'yeux sur une session peut s'avérer inestimable pour identifier les moyens d'amélioration et le point de vue d'un coach ou d'un collègue de confiance peut contribuer à améliorer l'enseignement d'un conférencier.

Le feedback constructif du coach ou du mentor peut être délivré de différentes manières. Parfois, le mentor examinera l'enregistrement et donnera ensuite un feedback en face à face. Dans d'autres établissements, des notes seront prises sur l'enregistrement pour une révision virtuelle. Et dans certains cas, le mentor créera sa propre vidéo pour offrir des idées sur la façon d'améliorer la session en termes de contenu ou d'exécution.

Dans les établissements qui ont adopté cette approche, l'un des éléments clés de la réussite consiste à donner au conférencier le plein pouvoir de décision sur le contenu qu'il partage pour obtenir un retour constructif. Cela permet d'instaurer un climat de confiance et de garantir que le personnel garde le contrôle de son contenu.

Utiliser la vidéo entre pairs pour partager les meilleures pratiques

Dans certains établissements, les départements utilisent la vidéo pour partager les meilleures pratiques entre leurs équipes. Des exemples d'excellents cours peuvent être partagés et discutés avec d'autres membres du corps enseignant de manière sécurisée. Plutôt que de devoir expliquer leur approche ou leur méthodologie à leurs collègues, ces derniers peuvent voir directement comment un certain sujet est enseigné.

Auto-réflexion du personnel Flipping

Bien qu'il s'agisse d'une approche plus inhabituelle, nous avons vu des exemples d'autoréflexion "inversée" dans certaines institutions. Dans ce modèle, ce sont les réactions des élèves pendant le cours qui sont filmées, plutôt que celles de l'enseignant. Cela signifie que l'accent peut être mis sur l'engagement des élèves pendant le cours. Filmer les étudiants en même temps que l'enseignement peut mettre en évidence les parties du cours qui suscitent l'inspiration et, à l'inverse, celles qui provoquent le désengagement ou, pire, la confusion.

 

Avec les attentes croissantes des étudiants et l'importance accrue accordée à la mesure des normes d'enseignement par le biais de mécanismes tels que le cadre d'excellence de l'enseignement, les possibilités offertes par la vidéo pour aider les enseignants à améliorer leur propre pratique d'enseignement suscitent de plus en plus d'intérêt. Pour ces raisons, le soutien à la formation et à l'auto-réflexion du personnel par la vidéo est susceptible de devenir un moyen de plus en plus populaire d'utiliser la plateforme vidéo de Panopto.

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