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75 Études Révèlent l'Impact de la Captation de Conférence
Logiciel d'Enregistrement de Cours est devenu un élément incontournable de la pile technologique de presque tous les établissements d'enseignement d'aujourd'hui. Plus de 4 collèges et universités américains sur 5 utilisent désormais, dans une certaine mesure, la technologie d'enregistrement des cours..
Pourtant, si les technologues de l'apprentissage, les concepteurs pédagogiques et les administrateurs ont largement adopté l'apprentissage par vidéo afin d'améliorer l'expérience des étudiants, certains éducateurs restent sceptiques quant aux avantages de la capture de cours. Qu'il s'agisse de la perception d'un potentiel de baisse de l'assiduité ou de l'impact positif ou non de cette technologie sur les résultats des élèves, il y a depuis longtemps des débats autour de l'utilisation de l'enregistrement vidéo. objections les plus courantes à la capture de cours.
Anecdotes mises à part, nous étions curieux de savoir ce que les données avaient à nous dire sur l'impact de l'agriculture sur la santé. impact de la saisie des conférences. Nous avons donc creusé. Nous avons découvert 75 études réalisées entre 2003 et 2019 (toutes citées au bas de ce billet) et examiné les métatendances de la recherche sur la capture de lecture.
Sur les 75 études de capture de conférence :
34 comprenait un examen de l'impact de la captation de conférences sur l'assiduité,
15 inclus la mesure de son effet sur les résultats des élèves, et
51 comprenait une analyse de la façon dont les étudiants perçoivent la capture des cours.
Alors : qu'ont révélé toutes ces recherches ?
3 grandes tendances issues de plus d'une décennie de recherche sur la capture de lecture
1. La capture des conférences n’a presque jamais d’impact négatif sur la fréquentation
L'objection la plus courante à la capture de cours est probablement que si une vidéo du cours est disponible, les étudiants n'auront plus de raison d'assister au cours.
Toutefois, selon les données, les baisses de fréquentation sont exceptionnellement rares.
Sur les 34 études qui ont abordé ce sujet, seules quatre ont constaté que la disponibilité de conférences enregistrées avait entraîné une baisse de la fréquentation. Sur ces quatre, trois ont indiqué que l'impact avait été "léger" ou "marginal". Une seule étude a fait état d'un impact négatif important.
Les autres 88% des études disponibles qui ont mesuré l'assiduité ont trouvé que la disponibilité de l'enregistrement des cours magistraux avait "peu ou pas" d'impact négatif. Il est à noter que l'une des études qui a fait état de ce résultat était une méta-analyse de 47 autres articles de recherche, ce qui suggère que la disponibilité de cours enregistrés est très peu susceptible d'entraîner une baisse de l'assiduité.
En bref, les étudiants continuent de voir l'intérêt d'assister à leurs cours en personne et, à quelques exceptions près, continueront à le faire même si un enregistrement de ces cours est disponible.
2. La disponibilité de cours enregistrés est corrélée à de meilleures notes.
Parallèlement à la demande des étudiants et/ou du corps enseignant, de nombreux établissements qui ont adopté l'enregistrement des cours l'ont fait dans le but de fournir aux étudiants une ressource susceptible de les aider à améliorer leurs performances et leurs résultats. Dans sa forme la plus simple, l'espoir est que l'enregistrement des cours fournira aux étudiants un moyen beaucoup plus détaillé de revoir ce qui a été discuté dans une session de cours particulière que ce qui pourrait raisonnablement être saisi dans des notes manuelles, et que le fait de pouvoir accéder à cette ressource beaucoup plus détaillée pour clarifier des questions lors de l'étude devrait aider les étudiants à mieux réussir les tests et à obtenir de meilleures notes.
C'est le cas ? Bien qu'il soit important de souligner que la corrélation n'implique pas la causalité, les données indiquent que de meilleurs résultats pour les étudiants et l'enregistrement des cours vont de pair.
Sur les 15 études qui ont mesuré l'impact de la mise à disposition d'enregistrements de cours pour examen sur les résultats des élèves :
10 ont constaté que la disponibilité de l'enregistrement des cours était corrélée à des notes plus élevées,
4 n'ont trouvé aucune corrélation dans un sens ou dans l'autre, et
1 a constaté que la disponibilité de la capture de cours avait un effet négatif sur les notes. Il est intéressant de noter que cette même étude est la valeur aberrante mentionnée dans la section ci-dessus qui a signalé un impact négatif important sur l'assiduité.
Bien sûr, il existe de nombreuses explications raisonnables pour expliquer pourquoi les performances des étudiants sont généralement meilleures dans les classes où l'enregistrement des cours est disponible. Le corps professoral est important, et il se pourrait bien que les professeurs qui sont plus susceptibles d'utiliser les technologies disponibles soient aussi plus susceptibles de trouver d'autres moyens créatifs d'améliorer les performances. Des dizaines d'autres explications raisonnables existent sans doute aussi.
Mais dans la mesure où le sujet a été étudié, les performances des étudiants et la disponibilité des enregistrements de cours semblent être positivement alignés.
3. Les étudiants sont unanimes pour dire que les enregistrements des cours sont utiles
Il n'est pas surprenant que les étudiants, en moyenne, déclarent que le fait de disposer d'enregistrements de leurs cours pour une révision ultérieure est utile à leurs études. En général, les étudiants préfèrent toujours avoir plus de matériel et de ressources à leur disposition que moins.
Mais nous savons aussi par la recherche statistique que les résultats unanimes sont une surprise. Dans toute population, il y a presque toujours un résistant, un cynique, un critique.
C'est pourquoi il est peut-être surprenant que sur les 51 études qui se sont penchées explicitement sur la question de savoir si les étudiants trouvaient les enregistrements de cours utiles, chacune d'entre elles - les 51 études - a rapporté que les étudiants considèrent les enregistrements de cours comme une ressource précieuse.
Comment les étudiants utilisent-ils les enregistrements de cours ? En fait, de diverses manières :
Dans 28 des études qui ont examiné la façon dont les enregistrements de cours sont utilisés, les étudiants ont déclaré les utiliser comme une aide à l'étude.
23 des études ont montré que les étudiants utilisent des cours enregistrés pour réviser les matières difficiles, et
20 ont montré qu'ils étaient également utiles si un étudiant manquait un cours.
Bien sûr, comme l'indiquent les calculs ci-dessus, ces utilisations ne sont pas mutuellement exclusives. Les étudiants ont pu déclarer, et l'ont fait, que les conférences enregistrées ont servi à un certain nombre d'usages utiles dans leurs études.
Avec chaque nouvelle étude, les données deviennent de plus en plus claires : l'enregistrement des cours et leur mise à disposition des étudiants est un service précieux que les étudiants apprécient - un service qui ne nuit pas à l'assiduité traditionnelle et qui peut même contribuer à améliorer les performances des étudiants.
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Plongez vous-même dans les données de capture des conférences
Vous trouverez ci-dessous la liste complète des études sur les captures de lecture référencées dans cette analyse. Des liens sont inclus lorsqu'ils sont disponibles.
Comment la capture vidéo des cours magistraux affecte l'engagement des étudiants dans un cours de programmation informatique de l'enseignement supérieur : Une étude de l'assiduité, des comportements de visionnage de la vidéo et de l'attitude des étudiants.
L'utilisation des enregistrements de cours dans l'enseignement supérieur : Examen des questions relatives aux établissements, aux étudiants et aux conférenciers
Utilisation d'outils analytiques universitaires pour étudier les comportements d'étude dans les environnements d'apprentissage assistés par la technologie
Phillips
2010
Évaluation de l'engagement des étudiants avec un système de capture de cours
Pons, Walker, Hollis, Thomas
2012
Capture de conférence : Recherches actuelles et orientations futures.
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