Les classes inversées et les environnements d’apprentissage mixtes étaient autrefois un concept étranger. Aujourd’hui, l’évolution des besoins des élèves et l’évolution du concept de l’environnement d’apprentissage ont créé un monde où l’apprentissage à distance accessible est essentiel. 

Vidéo asynchrone, la réalité virtuelle et augmentée et d’autres médias numériques créent des expériences d’apprentissage bien au-delà des limites physiques de l’université en personne. Cependant, sans considérations d’accessibilité, ces les nouvelles créations edtech centrées sur l’étudiant peuvent en fait être hors de portée pour de nombreux étudiants.

5 façons d’améliorer l’accessibilité dans la classe d’enseignement supérieur

Apprenez à réduire les obstacles à l’apprentissage, à assurer la conformité à l’ADA et à soutenir l’équité en matière d’éducation dans votre établissement.

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Dans ce guide, vous apprendrez 

• Qu’est-ce que l’accessibilité dans l’éducation
• Comment l’Americans with Disabilities Act (ADA) affecte l’enseignement supérieur
• Comment la capture de cours prend en charge les expériences d’apprentissage accessibles
• Comment enregistrer des conférences conformes à l’ADA

Qu’est-ce que l’accessibilité dans l’éducation?

L’accessibilité offre une chance égale d’accès pour tous, indépendamment d’un certain nombre de facteurs, y compris le handicap et le statut socioéconomique. Cela peut concerner la façon dont une personne accède à l’information, aux programmes ou aux applications électroniques, interagit avec elle ou en bénéficie.

L’accessibilité réduit les obstacles à l’apprentissage et assure la conformité à la Loi sur les Américains handicapés (ADA), et soutient l’équité en matière d' dans votre établissement ou entreprise. L’accessibilité ne concerne pas seulement les outils de niche qui soutiennent une minorité d’étudiants. Il est essentiel de mettre en œuvre une conception universelle de l’apprentissage , afin que la fourniture d’expériences d’apprentissage accessibles fasse partie du processus éducatif pour tous les apprenants.

La définition même de l’accessibilité dans l’enseignement supérieur est en train de changer en elle-même et, par conséquent, un grand nombre d’étudiants auront besoin de fonctionnalités d’accessibilité à un moment donné. L’accessibilité peut être créée en pensant à un certain nombre de personnes, y compris les personnes ayant : 

• Handicaps physiques
• Besoins éducatifs spéciaux
• Problèmes de santé mentale
• Maladies, blessures ou autre déficience médicale temporaire
• Accès internet limité à la maison
• Aidants naturels
• Étudiants actifs/troisième quart de travail 
• Étudiants-athlètes
• Haut-parleurs ESL
• Qui se déplacent à des fins éducatives
• Qui ont besoin de matériel d’apprentissage flexible

Des expériences d’apprentissage plus accessibles profitent à tous les apprenants. Une page Web ou une conférence vidéo avec des fonctionnalités d’accessibilité est généralement plus facile à naviguer et une meilleure expérience pour tous les étudiants.

Comment l’Americans with Disabilities Act (ADA) affecte l’enseignement supérieur

Un certain nombre de lois et de lois ont été créées pour la mise en œuvre de l’accessibilité. L’ADA a été créée en 1990 pour assurer l’égalité des droits des personnes handicapées et prévenir la discrimination. Parmi les autres lois importantes sur l’accessibilité, mentionnons : 

• Article 504 de la Loi sur la réadaptation vise à éliminer les obstacles pour les personnes handicapées. Il stipule que les établissements d’enseignement doivent assurer l’égalité d’accès et de soutien aux étudiants handicapés.
• Article 508 de la Loi sur la réadaptation exige des organismes qu’ils offrent aux personnes handicapées un accès égalss aux sites Web, aux courriels, aux documents numériques et à d’autres données électroniques. Le respect de l’article 508 est une exigence pour les établissements de recevoir une aide financière, unend est une préoccupation majeure pour les technologues universitaires.
• WCAG (Règles pour l’accessibilité des contenus Web) décrire comment rendre le contenu sur Internet plus accessible aux personnes handicapées. Se conformer aux lignes directrices et principes spécifiques énumérés dans WCAG 2.1 est de plus en plus une pratique exemplaire pour la capture de conférences, les enregistrements, la lecture et toutes les autres ressources numériques accessibles. Les directives détaillent les critères de réussite sur la façon d’accroître l’accessibilité au contenu, y compris l’espacement du texte, la langue de la page et les descriptions audio, par exemple. 

Quelles sont les implications de ne pas donner la priorité à l’accessibilité?

En plus de supprimer la possibilité d’un environnement d’apprentissage équitable, les ramifications de ne pas donner la priorité aux expériences d’apprentissage accessibles à la fois à distance et dans les salles de classe hybrides comprennent :

• Mauvais résultats d’apprentissage
• Attrition des étudiants
• Perte de financement fédéral
• Réduction des inscriptions et de l’aide aux étudiants

💡 78 % des étudiants estimaient que regarder à nouveau les cours aiderait à améliorer la rétention du matériel de classe.

Comment la capture de cours prend en charge les expériences d’apprentissage accessibles

À mesure que la notion de salle de classe évolue avec l’enseignement hybride et à distance, les établissements d’enseignement supérieur accordent de plus en plus la priorité aux expériences d’apprentissage accessiblesqui améliorent les résultats d’apprentissage pour tous les étudiants. Chaque élève fait face à des obstacles à l’apprentissage dans une certaine mesure, et c’est aux leaders de l’éducation de trouver la meilleure façon d’atténuer ces défis.

Capture de cours est une ressource vitale pour les élèves et les enseignants, qui peut améliorer le rendement et l’expérience des élèves, tandis que le personnel a Signalé que le fait de regarder l’enregistrement de leur conférence a eu un impact positif sur leur enseignement.

Principales fonctionnalités d’accessibilité des conférences

Sous-titrage 

Les élèves malentendants ne sont pas les seuls à utiliser des sous-titres; beaucoup d’autres le trouvent utile lors de la prise de notes, par exemple. Les partenaires de sous-titrage de Panopto 3Lecture multimédia, Rev et Verbit fournir à nos utilisateurs des sous-titres parfaitement intégrés. 

Lecteurs d’écran 

De nombreuses personnes, autres que celles qui peuvent avoir une déficience visuelle, bénéficient souvent d’un texte qui comprend une composante audio. 

Accessibilité du clavier 

Accès au clavierDes fonctionnalités telles que les touches de raccourci permettent aux étudiants d’utiliser leur clavier pour passer d’une fonction à l’autre dans une conférence vidéo, telles que la pause, le rembobinage et la réponse aux quiz. 

Descriptions audio

Les descriptions audio sont des pistes audio qui décrivent les informations visuelles ou non verbales représentées dans les médias et permettent aux utilisateurs d’enregistrer leurs propres commentaires contextuels pour des conférences vidéo. Cet outil de lecture audio permet d’accéder au matériel de cours en aidant les étudiants ayant une déficience visuelle à participer à l’expérience complète du cours magistral sans manquer aucune information importante.

📣 « Les vidéos viennent d’ouvrir le monde aux étudiants. Vous pouvez dire que cela a créé cette équité pour les étudiants qui ont besoin de plus de temps pour analyser l’information.

Barb Puder, professeure agrégée et présidente, Sciences fondamentales, Université Samuel Merritt

Comment enregistrer des conférences conformes à l’ADA

Fini le temps où vous deviez télécharger sur YouTube pour le sous-titrage seul. Les systèmes de gestion vidéo tels que Panopto ont été spécialement conçus pour l’éducation afin de vous aider à simplifier et à automatiser un flux de travail de sous-titrage conforme à l’ADA. Pour enregistrer des conférences conformes à l’ADA, les fonctionnalités à connaître incluent une demande de sous-titrage en un clic pour n’importe quelle vidéo, sous-titres automatisés pour des dossiers entiers et un accès facile aux vidéos sous-titrées à partir de votre système de gestion de l’apprentissage.

Autres éléments de lecture de cours accessibles 

• Accessibilité du clavier: le lecteur multimédia nécessite-t-il une souris, ou peut-il être contrôlé entièrement par un clavier ?
• Images disponibles sous forme de texte : balises alt qui décrivent la fonctionnalité d’une image
• Interface utilisateur conforme avec les paramètres de contraste des couleurs de l’écran et de taille du texte choisis par l’utilisateur 
• Prise en charge des lecteurs d’écran disponible avec la parole synthétique pour décrire ce qui est affiché sur le moniteur
• Lecture à vitesse variable : permet aux individus de ralentir et de relire les vidéos selon leurs besoins
• Podcast audio : créer une version audio de l’enregistrement de la conférence qui ne nécessite pas de vision
• Affichage hors ligne
• Adhésion aux WCAG: respecte 14 directives et 64 points de contrôle pour assurer l’accessibilité du contenu

En plus d’utiliser une technologie qui prend en charge les fonctionnalités d’accessibilité, les professeurs et les créateurs doivent s’assurer que chaque conférence vidéo comprend : 

• Brefs résumés des principaux points d’enseignement
• Ressources supplémentaires illustrées tout au long de la vidéo
• Descriptions de clips pour certaines vidéos avec un contenu plus diversifié ou complexe

Nous avons enregistré notre propre vidéo afin que vous puissiez voir à quel point il est facile d’ajouter des légendes à Panopto - elles sont même automatiques. Voir plus ci-dessous:

L’engagement de Panopto en faveur d’une éducation accessible

L’accessibilité est au premier plan de notre entreprise, de la conception de notre produit à notre mission : aider quelqu'un partager des connaissances par vidéo. L’accent est mis sur l’idée de produire un produit fonctionnel et facile à utiliser pour tous, quelles que soient les capacités individuelles d’une personne. Nous voulons que vous preniez ce voyage avec nous alors que nous nous efforçons de rendre l’éducation accessible à tous, peu importe qui ou où vous êtes.

Alors que l’apprentissage à distance continue de se développer, il est essentiel de continuer à améliorer les expériences d’apprentissage accessibles sur une base cohérente. Avec le soutien d’instructeurs en première ligne et de technologues universitaires en coulisses, les salles de classe hybrides accessibles continueront d’améliorer l’expérience d’apprentissage en maintenant une mentalité progressiste centrée sur l’étudiant et visant à créer une culture d’inclusion.

📣 « Panopto a été un partenaire dans notre mission d’offrir la meilleure expérience d’apprentissage possible aux étudiants. L’entreprise est à l’écoute de nos commentaires, continue de faire évoluer son service en fonction de nos commentaires et travaille activement avec nous pour s’assurer que notre mise en œuvre est toujours bien soutenue. » 

Tom Lewis, directeur, Conception et prestation de l’expérience académique, Technologie de l’information de l’Université de Washington

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