Améliorer l'éducation et l'expérience des étudiants grâce à la vidéo

De plus en plus d'universités adoptent la vidéo comme moyen d'améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants. Que ce soit par le biais de (conférences enregistrées), (classes inversées), ou de cours en ligne ouverts et massifs, la vidéo devient un élément de plus en plus important de l'enseignement traditionnel, à distance et en ligne.

Mais qu'en pensent les étudiants ? Et quel est l'impact de la vidéo sur leur assiduité, leurs performances, leur engagement et leur choix de cours ?

Nous avons compilé les 7 graphiques ci-dessous provenant d'universités du monde entier. Chacune de ces institutions a utilisé la vidéo pour enregistrer des cours ou introduire un modèle de classe inversée.

 

1 - Comment les étudiants utilisent-ils les cours enregistrés ?

En 2013, l'université de Newcastle, au Royaume-Uni, a interrogé les étudiants sur les raisons qui les poussent à regarder des cours enregistrés à la demande. Les résultats indiquent que l'enregistrement des cours magistraux est le plus souvent utilisé pour réviser les sujets difficiles abordés en classe et pour préparer les examens. Une enquête similaire menée à l'université d'Aberystwyth en 2011 a donné des résultats similaires.

 

#2 - Combien d'étudiants utilisent des conférences enregistrées ?

L'université de Waikato, en Nouvelle-Zélande, a déployé une solution vidéo qui est utilisée pour tout, de la capture de cours traditionnels à l'enregistrement des présentations des étudiants en MBA, en passant par la diffusion en continu des performances musicales des étudiants et la formation des professeurs. Interrogés sur leur utilisation des cours enregistrés, 73 % des étudiants ont répondu qu'ils en avaient fait usage dans le cadre de leurs études.

 

3 - Quelle est la valeur des enregistrements de cours pour l'apprentissage des étudiants ?

En 2011, l'université d'Aberystwyth a interrogé les étudiants sur leur perception de l'enregistrement des cours. À la quasi-unanimité, 98 % des étudiants ayant visionné des cours ont répondu que les enregistrements étaient utiles à leur apprentissage.

 

4 - Quel est l'impact de la disponibilité des conférences enregistrées sur le choix des cours ?

La Virginia Western University a interrogé des étudiants sur la probabilité qu'ils choisissent un cours particulier en fonction de la possibilité d'enregistrer des cours magistraux. Avant de suivre un cours comprenant des conférences enregistrées, 40 % des étudiants interrogés ont déclaré que cela aurait un impact sur leur décision. Après avoir suivi un cours avec des conférences enregistrées, ce chiffre est passé à 85 %.

 

5 - Quel est l'impact de la disponibilité des cours enregistrés sur l'assiduité en classe ?

L'université d'État de Winston-Salem a posé cette question aux étudiants en 2011. Parmi les sondés, 86 % ont indiqué que les enregistrements de cours n'avaient pas d'impact sur l'assiduité, tandis que 11 % ont répondu que leur assiduité augmentait dans les cours qui proposent des enregistrements de cours.

 

6 - Comment les vidéos enregistrées influencent-elles les résultats des élèves ?

Entre 2010 et 2011, l'université d'État de Winston-Salem a mesuré les performances des étudiants en biologie 3311, un cours qui avait traditionnellement un taux d'échec important. Après que le cours a commencé à proposer des enregistrements que les étudiants pouvaient visionner avant et après le cours, les notes d'examen se sont améliorées de 10 à 15 points pour les étudiants qui ont regardé les enregistrements.

 

7 - Quelle est la longueur idéale d'une vidéo didactique ?

La Ball State University a posé cette question à ses étudiants en 2011. Les réponses ont indiqué que les étudiants préfèrent les vidéos courtes de type "microlecture", qui passent en revue des sujets spécifiques par petits morceaux. La majorité des réponses allaient de "moins de 7 minutes" à "15 minutes".

 

Les graphiques ci-dessus ne constituent pas une analyse exhaustive de la valeur de vidéo dans l'éducation. Ils visent plutôt à donner un aperçu de l'expérience de certains de nos clients en matière d'utilisation de la vidéo pour la capture de cours et le retournement de classe.

En fin de compte, la technologie vidéo est simplement un outil. Chez Panopto, nous pensons que c'est un outil qui a le potentiel d'améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants et du corps enseignant. Et nous sommes reconnaissants d'avoir l'opportunité de travailler avec des écoles comme celles mentionnées dans cet article ainsi qu'avec 20 des 25 premières universités mondiales qui utilisent Panopto.