L'enseignement des arts du spectacle est souvent très différent de celui des autres matières. De la complexité des mouvements et des expressions individuels à celle de l'adaptation et de la coordination avec les autres sur le moment, il y a tant de choses qui ne peuvent tout simplement pas être enseignées par un cours traditionnel.

Pour les enseignants des arts du spectacle, le matériel visuel est un élément essentiel pour aider les élèves à apprendre leur métier. Avant un spectacle, les bons supports visuels peuvent aider les élèves à reconnaître les nuances qui séparent une performance moyenne d'une performance exceptionnelle. Et après une représentation, les bons visuels de la production peuvent aider les étudiants et les instructeurs à évaluer leur performance et à trouver des possibilités d'amélioration continue.

Récemment, les responsables de la Hong Kong Academy for the Performing Arts (HKAPA), une institution renommée qui dispense un enseignement interdisciplinaire dans les domaines de l'opéra chinois, de la danse, de l'art dramatique, du cinéma et de la télévision, de la musique, du théâtre et des arts du spectacle, ont posé une question importante : Comment pouvons-nous utiliser la vidéo pour enrichir les expériences d'apprentissage de nos étudiants dans les arts du spectacle ?

L'Académie a vu un vaste potentiel dans la vidéo. Elle pouvait être utilisée pour donner aux élèves un accès à la demande à des enregistrements de démonstrations professionnelles sous différents angles. Elle pourrait être utilisée pour capturer des performances à des fins d'auto-évaluation. Elle pourrait même permettre aux instructeurs d'expérimenter de nouvelles approches pédagogiques d'apprentissage mixte, telles que flipping their classrooms.

Devant un tel potentiel, l'Académie s'est engagée à faire de la vidéo un élément clé de l'expérience universitaire de ses étudiants, en soutenant un large éventail d'utilisations par le personnel et les étudiants sur le campus. Ils ont appelé cette initiative "Vidéo en pédagogie" ou VIP.

Mais pour que la VIP soit un succès, l'Académie avait d'abord besoin de la bonne technologie vidéo.

Le défi :

Capturer les détails complexes des arts du spectacle

Le succès dans les arts du spectacle peut être présenté dans de vastes auditoriums et galeries, mais les compétences nécessaires pour y parvenir sont souvent presque imperceptibles. Dans un art raffiné comme l'opéra chinois, par exemple, les acteurs apprennent des techniques traditionnelles et modernes pour contrôler les mouvements de leur corps et les expressions de leur visage, ainsi qu'un ensemble de signaux furtifs qui sont tous essentiels pour synchroniser simultanément la production sur scène avec les autres interprètes, la musique jouée par l'orchestre et les effets visuels gérés par les équipes techniques hors scène.

Buck Ng, concepteur principal de l'éducation du centre d'innovation de HKAPA et ancien étudiant en opéra chinois, a compris intuitivement la valeur potentielle de la possibilité d'enregistrer et de partager des performances de maître et des tutoriels pour les étudiants en opéra chinois afin de les utiliser comme une aide à l'étude avancée. "Les étudiants pourraient regarder, mettre en pause et rembobiner les vidéos des professionnels afin d'apprendre les détails complexes de la technique, tels que le langage corporel et les expressions faciales, et appliquer ce qu'ils ont observé dans leurs pratiques", a-t-il expliqué.

Cependant, comme l'Académie l'a découvert, rendre la vidéo utile aux étudiants était plus compliqué que de simplement installer un caméscope et d'appuyer sur le bouton d'enregistrement. Alors que l'institution commençait à mettre en œuvre son initiative VIP sans solution vidéo sur le campus, HKAPA a rencontré quelques défis importants.

Les vidéos à source unique ne capturent pas assez

Peu après l'introduction de l'initiative VIP de l'Académie, quelques instructeurs de l'HKAPA ont entrepris d'enregistrer un acteur jouant un opéra chinois sur scène. Avec une seule caméra placée devant la scène, ils ont capturé l'intégralité du spectacle depuis le point de vue du public.

Cependant, les instructeurs ont rapidement réalisé qu'avec un seul point de vue, leurs vidéos n'étaient tout simplement pas en mesure de capturer clairement les aspects importants de la performance que les étudiants auraient besoin de voir. Des détails tels que la hauteur d'un coude, la rondeur des bras ou le mouvement des articulations disparaissaient au gré des mouvements de l'acteur. De plus, la vidéo à source unique ne capturait que l'interprète sur scène, laissant de côté toute l'activité qui se déroulait en même temps dans le groupe et en dehors de la scène.

Les instructeurs de l'Académie savaient qu'il était nécessaire de capturer autant d'angles que possible d'une performance pour aider les étudiants à apprendre des maîtres interprètes comme s'ils avaient été là, dans la salle, à les regarder. L'Académie avait besoin d'un système vidéo permettant de capturer plusieurs angles de caméra. Cela permettrait aux élèves de voir continuellement les bonnes techniques, ainsi que de ralentir, de revenir en arrière et de regarder une vidéo autant de fois que nécessaire. Cela les aiderait également à observer comment les éléments d'une production fonctionnent ensemble et se synchronisent de manière subtile.

Les étudiants avaient besoin de plus d'informations pour des évaluations productives

Les instructeurs de l'Académie ont vu une autre application importante de la vidéo dans l'enseignement des arts du spectacle : l'évaluation des élèves. Tout comme les danseurs s'entraînent devant des miroirs afin d'observer leur forme et leur technique, les enregistrements vidéo peuvent être utilisés pour fournir à tous les étudiants en arts du spectacle une vision impartiale de leurs propres performances et présentations.

Comme l'Académie l'avait appris avec l'enregistrement des performances des maîtres, ici encore, les instructeurs ont constaté qu'il serait avantageux de disposer d'une vidéo comprenant plusieurs angles de caméra.

Les points de vue multiples permettraient aux étudiants et aux instructeurs de critiquer plus précisément les performances, fournissant ainsi aux étudiants un meilleur retour sur les mouvements du corps, le contact visuel et d'autres détails qui pourraient ne pas être apparents lorsqu'ils sont filmés avec une seule caméra.

De plus, pour que la vidéo soit vraiment utile dans le cadre de la rétroaction sur les performances des élèves, les instructeurs ont vite compris qu'ils avaient besoin d'un moyen de relier leurs critiques spécifiques à des moments précis de la production. Si la posture d'un élève se dégrade au bout de vingt-trois minutes de spectacle, les instructeurs ont constaté que les élèves étaient mieux à même de reconnaître et de corriger l'erreur si le retour d'information comprenait un horodatage du moment précis où l'erreur a été commise. Pourtant, les premières options vidéo de l'Académie ne permettaient pas d'obtenir un retour d'information dans la vidéo, ce qui obligeait les instructeurs à chercher des solutions de rechange pour fournir ces détails essentiels à leurs élèves.

La solution :

Une plateforme vidéo facile à utiliser avec des capacités multi-caméras

Afin de soutenir pleinement son initiative "Vidéo dans la pédagogie", l'Académie avait besoin d'une solution vidéo capable non seulement de capturer simultanément de nombreux flux vidéo, mais aussi de permettre aux enseignants et aux étudiants de créer, de regarder et d'interagir facilement avec leurs enregistrements, partout et à tout moment, à la demande.

Dans sa recherche de la bonne solution, HKAPA a comparé plusieurs options de logiciels vidéo. Au début, cependant, aucune des solutions trouvées ne pouvait enregistrer à partir de plus de trois sources vidéo ou capturer plus de trois écrans à la fois. Les administrateurs de l'académie craignaient que l'adoption de ces systèmes ne soit un défi, étant donné les configurations et les flux de travail compliqués qui étaient généralement requis.

Puis, l'Académie a trouvé Panopto.

Voici pourquoi la Hong Kong Academy for Performing Arts a décidé que Panopto était la plateforme vidéo idéale pour soutenir les expériences d'apprentissage de ses élèves :

Options d'enregistrement flexibles

Avec Panopto, le personnel de HKAPA pouvait inclure un nombre illimité de sources vidéo dans un seul enregistrement. Les instructeurs pouvaient décider des points de vue qu'ils voulaient enregistrer, installer une caméra dans chaque position, puis simplement connecter chaque caméra aux ordinateurs qu'ils utilisaient déjà. Les formateurs peuvent même utiliser diverses sources vidéo, des caméras spécialisées aux appareils mobiles. Dans tous les cas, la fonction d'enregistrement multicaméra de Panopto reconnaîtrait automatiquement chaque appareil et synchroniserait leurs vidéos, ce qui permettrait aux enseignants et aux étudiants de capturer facilement plusieurs points de vue différents et de présenter des informations supplémentaires à l'écran ou dans des diapositives dans une seule vidéo.

Le personnel et les étudiants peuvent également utiliser Panopto pour enregistrer des vidéos depuis n'importe où, avec un simple ordinateur portable ou un smartphone, sans assistance informatique, ce qui signifie que le logiciel offre un large degré de flexibilité pour soutenir et inspirer de nouvelles méthodologies d'enseignement basées sur la vidéo.

Lecture vidéo interactive

Panopto pouvait non seulement aider les instructeurs à capturer une plus grande partie d'une performance, mais la plateforme vidéo comprenait également des fonctions de lecture intelligente qui aideraient les étudiants de l'Académie à personnaliser et à approfondir leurs expériences d'apprentissage.

Avec Panopto, les élèves voient plus qu'une simple image dans l'image. Panopto affiche les flux vidéo côte à côte dans un lecteur vidéo adapté aux téléphones portables. Lorsque plusieurs sources vidéo sont incluses dans une vidéo, les instructeurs ont la possibilité d'utiliser l'éditeur vidéo Web de Panopto pour passer d'un point de vue à l'autre, ou de permettre aux élèves de passer d'un écran à l'autre et d'un flux vidéo à l'autre comme bon leur semble, en agrandissant la vue de leur choix. Les étudiants peuvent également ralentir et accélérer la lecture de la vidéo selon leurs besoins, et ajouter des notes ou des signets là où ils le souhaitent.

Le lecteur vidéo Panopto permet également de donner et de recevoir facilement des commentaires sur les vidéos d'évaluation. Grâce aux notes horodatées et aux fils de discussion, les instructeurs et les autres étudiants de la classe peuvent laisser des commentaires et des réactions pour entamer un dialogue sur ce qui a été bien fait et ce qui doit être amélioré.

quiz vidéo

Panopto prend en charge, en mode natif, le questionnaire vidéo, ce qui permet aux enseignants d'ajouter facilement des questions dans leurs vidéos pour vérifier la compréhension des étudiants et renforcer les concepts clés. Pour HKAPA, cela permettrait également aux éducateurs d'enregistrer davantage de leurs cours et d'expérimenter les méthodologies populaires de classe inversée.

Intégration de Canvas

La plateforme vidéo de Panopto s'intègre de manière transparente à Canvas, le système de gestion de l'apprentissage (LMS) du campus de HKAPA. Cela signifie que le personnel et les étudiants peuvent enregistrer, partager et lire des vidéos en se connectant simplement à l'endroit où ils se rendent déjà pour obtenir des supports de cours et d'autres ressources et informations.

La solution :

Enseignement des arts du spectacle assisté par vidéo immersive

En choisissant Panopto, HKAPA a pu rapidement mettre en œuvre de nouvelles capacités vidéo sur le campus, permettant au personnel de commencer à concevoir des expériences d'apprentissage immersives et basées sur la vidéo pour leurs étudiants.

L'académie a rapidement déployé Panopto, approvisionnant six espaces d'apprentissage pour la capture vidéo multi-caméras en une seule journée. Le déploiement comprenait plusieurs installations spécialisées : un studio pour l'opéra chinois, une salle de récital à l'école de musique et deux studios à l'école de danse, ainsi que deux salles de classe à usage général. Dans chaque salle de classe ou studio, HKAPA a installé plusieurs caméras autour de la pièce, ainsi qu'une autre caméra au-dessus de la tête, chaque flux étant connecté à Panopto.

"L'enregistrement à l'aide d'une seule caméra ne permettait pas de capturer tous les angles nécessaires pour illustrer la façon dont les professionnels s'y prennent, ni de capturer les performances des élèves afin de produire le meilleur retour d'information pour leur apprentissage. Le logiciel vidéo de Panopto l'a fait", a déclaré M. Ng. "Panopto inclut également des notes, des discussions et d'autres fonctions interactives dans son lecteur vidéo qui améliorent véritablement l'apprentissage et influencent les résultats des étudiants. Nous n'aurions pas pu avoir un impact aussi important sur l'apprentissage sans Panopto."

L'Académie a déjà commencé à expérimenter de nouvelles utilisations de Panopto. Grâce à Panopto et à son logiciel de vidéoconférence, Polycom, l'Académie a maintenant configuré Panopto pour permettre la vidéoconférence multi-caméras entre des salles de classe situées sur différents campus, à des milliers de kilomètres de distance.

"Nous utilisons Panopto pour enregistrer plusieurs angles de vue depuis la salle de classe, puis diffuser via notre système de vidéoconférence vers d'autres salles de classe à Pékin, par exemple", a déclaré Ng. "Panopto est devenu un outil essentiel pour l'enseignement à distance".

Grâce à Panopto, M. Ng a pu soutenir les conceptions pédagogiques basées sur la vidéo pour les étudiants en arts du spectacle, exactement comme il l'avait envisagé. Après avoir suivi l'initiative "Video in Pedagogy" depuis sa création, M. Ng est impatient de voir les éducateurs du campus trouver encore plus d'utilisations de Panopto afin de transformer véritablement les expériences d'apprentissage des étudiants de l'Académie.

À propos de la Hong Kong Academy for Performing Arts

Fondée en 1984, la Hong Kong Academy for Performing Arts propose un enseignement professionnel de premier cycle et des études de troisième cycle fondées sur la pratique dans les domaines de l'opéra chinois, de la danse, de l'art dramatique, du cinéma et de la télévision, de la musique, du théâtre et des arts du spectacle. Sa philosophie éducative reflète la diversité culturelle de Hong Kong en mettant l'accent sur les traditions chinoises et occidentales et sur l'apprentissage interdisciplinaire.

Outre le campus principal de Wanchai, Béthanie, le site du Landmark Heritage Campus de l'institution, à Pokfulam, abrite depuis 2007 des installations de formation pour l'école de cinéma et de télévision.