Un article de blog invité de Gemma Witton - Conseiller ELearning, Centre for Technology Enhanced Learning, Université de Wolverhampton.

En février 2015, le département des sciences et de l'ingénierie de l'université de Wolverhampton a ouvert les portes de son nouveau centre scientifique ultramoderne. Désormais connu sous le nom de bâtiment Rosalind Franklin, le centre scientifique est dépourvu de tout espace d'enseignement traditionnel (salles de classe ou amphithéâtres), de tout pupitre destiné à l'enseignant, de toute estrade et de tout projecteur. Cette architecture témoigne de l'engagement de ce département en faveur d'un changement radical de la pédagogie.

L'approche traditionnelle des sciences pratiques consistait en des démonstrations en direct faites par le personnel académique à un groupe d'étudiants rassemblés autour d'un banc à l'avant du laboratoire. Les étudiants devaient ensuite réaliser la même expérience immédiatement après. Pour les cours avec de grandes cohortes d'étudiants, cela signifiait que toute démonstration devait être répétée par l'universitaire plusieurs fois par an. Cela pesait sur la charge de travail, les ressources et la répartition des salles. Cela représentait une duplication des efforts et pouvait potentiellement entraîner des incohérences dans la diffusion des informations si la charge de travail était partagée entre deux ou plusieurs universitaires. Du point de vue des étudiants, cela leur donnait très peu d'occasions de contextualiser ou de réfléchir à ce qui avait été démontré avant de réaliser eux-mêmes l'expérience.

Ayant décidé que nous voulions repenser ces modes de prestation traditionnels pour offrir une approche de l'enseignement et de l'apprentissage digne du 21e siècle, nous avons commencé à réfléchir aux différents outils et technologies dont nous aurions besoin pour soutenir cette pédagogie innovante. Nous avons réalisé que l'une des choses les plus importantes que nous devions pouvoir offrir était la possibilité de produire des enregistrements vidéo des démonstrations et de les archiver pour que les étudiants puissent y accéder à la demande. La capture des cours magistraux et l'enregistrement des démonstrations ont offert à nos élèves toute une série d'avantages, notamment :

• La possibilité de regarder la démonstration au moment où ils apprennent le mieux ou dans un endroit où ils se sentent le plus à l'aise.
• La possibilité d'apprendre à leur propre rythme, en revoyant une partie ou la totalité de la démonstration autant de fois que nécessaire.
• Le temps d'entreprendre des recherches ou des lectures supplémentaires pour les soutenir dans la session pratique si nécessaire.

Historiquement, les pratiques de production de matériel vidéo faisaient généralement appel à des techniques traditionnelles de tournage et de montage. Ce processus produit des résultats de haute qualité mais prend du temps et nécessite des compétences spécialisées. La faculté a estimé qu'elle aurait besoin de 200 heures de vidéo par semestre afin de soutenir l'enseignement dans le nouveau bâtiment, ce qui serait irréalisable avec les méthodes traditionnelles. Ils avaient besoin de rationaliser le processus de production vidéo et la technologie de capture des cours a fourni une solution.

L'université de Wolverhampton avait déjà expérimenté la capture de cours depuis quelques années. La réponse des étudiants et du personnel à cette expérience avait été extrêmement positive, mais l'approche du support de la technologie était ad hoc. Elle dépendait fortement de la disponibilité d'un technicien pour transporter l'équipement de capture mobile, l'installer, l'enregistrer, le télécharger, le modifier et le distribuer, ce qui n'était pas viable à plus grande échelle. Le centre scientifique a fourni l'occasion de réévaluer les modèles de support pour la capture des cours et de réfléchir à ce que pourrait être un support durable de ce type de système pour l'université dans son ensemble.

Une équipe de projet a été formée, composée de collègues de la Direction du soutien académique (y compris les services informatiques, les services de bibliothèque et d'information et le Centre pour l'apprentissage amélioré par la technologie) et de la Faculté des sciences et de l'ingénierie, afin de réaliser un projet pilote de capture de cours d'une durée d'un an se concentrant spécifiquement sur l'adéquation des technologies de capture de cours pour soutenir l'apprentissage et l'enseignement des matières scientifiques dans le bâtiment Rosalind Franklin. L'équipe du projet a travaillé avec la faculté pour élaborer un cahier des charges pour un système de capture de conférence, la passation de marché ayant eu lieu à l'été 2014. L'appel d'offres a été remporté par Panopto et nous avons alors commencé à travailler avec leur équipe pour mettre en place le projet.

Le nouveau bâtiment accueille trois espaces dédiés à la capture de cours. Ces espaces ont été conçus en tenant compte des exigences spécifiques à chaque discipline en matière d'enregistrement de démonstrations d'expériences scientifiques. Ils se composent d'interfaces à écran tactile adaptées à un environnement de laboratoire et d'une variété de dispositifs d'enregistrement flexibles, notamment des caméras mobiles fixées au plafond, des webcams haute définition et des rétroprojecteurs.

Avant que le bâtiment ne devienne pleinement opérationnel en février 2015, cinquante universitaires de la faculté ont été formés à l'utilisation du système de capture de conférence pour soutenir leur pratique académique. Les espaces d'enregistrement du centre scientifique sont désormais réservés par le personnel de la faculté, ce qui leur donne la possibilité d'enregistrer eux-mêmes le contenu vidéo dont ils ont besoin sans avoir besoin de compétences spécialisées, et de mettre leurs enregistrements à la disposition des étudiants presque immédiatement.

Ce n'était que la première étape de la mise en œuvre de notre approche innovante de l'enseignement et de l'apprentissage au bâtiment Rosalind Franklin. Les étapes suivantes consistaient à commencer à évaluer l'impact de l'enregistrement des cours sur l'apprentissage des étudiants et à soutenir les cas d'utilisation émergents de la vidéo qui ont commencé à se développer après la mise en œuvre de la technologie de capture des cours de Panopto.

L'étape suivante du voyage du Centre scientifique de l'Université de Wolverhampton avec la capture de conférence sera présentée sur le blog de Panopto la semaine prochaine.

En attendant, si vous souhaitez en savoir plus sur la manière dont Panopto peut soutenir les nouvelles approches pédagogiques dans votre établissement, vous pouvez demander à un essai gratuit.