I have been using Panopto to enhance teaching and learning in my MA performance classes for some time now. In some respects, my integration of this kind of technology into music teaching is atypical – a recent survey from UCISA suggested that staff within Art, Music and Drama departments use Technology Enhanced Learning tools less than the institutional norm. So why did I start using video in my classes? Well, to begin with, I started using Panopto solely for lecture capture and initially I had a very specific use case. I was teaching a student who had a recurring health condition and spent every other week in hospital, meaning they missed a number of face-to-face sessions. By using Panopto to review recordings of my lectures, the student was able to keep up with the class and still feel a part of the experience. Video became a key way of supporting this student’s needs and ensured that they were able to graduate in spite of the challenges they faced.

Cependant, lorsque j'ai commencé à utiliser Panopto, je me suis rendu compte que, plutôt que de fournir une aide à l'étude à un étudiant en particulier, tous mes étudiants pouvaient bénéficier de l'utilisation de la vidéo pour améliorer leur apprentissage. Pour préserver le contenu de ces sessions, les étudiants ont commencé à enregistrer le cours à l'aide de l'application iPad de Panopto. La possibilité de revoir le contenu de ce cours à la demande a été incroyablement utile au groupe. Parfois, dans un environnement en direct, l'information peut être écrasante et le fait de savoir qu'ils peuvent revenir en arrière pour consolider leur compréhension d'un sujet est vraiment important pour les étudiants. L'accès à la vidéo permet donc à l'apprenant de réfléchir et de revenir en arrière pour s'assurer qu'il a bien assimilé ce qui s'est passé pendant la session. Personne n'a une mémoire parfaite, et le fait de devoir tout saisir soi-même par le biais de notes peut rendre difficile pour les étudiants de participer pleinement ou de s'engager dans la discussion en classe. Ainsi, après avoir utilisé Panopto pour "combler les lacunes" d'un étudiant qui ne pouvait pas assister au cours en direct, le système est devenu un excellent complément à la session en face à face pour tout le monde.

Après avoir constaté le potentiel de la vidéo pour améliorer l'expérience des étudiants dans le cadre de ces activités, j'ai commencé à réfléchir à la manière dont Panopto pouvait être utilisé pour l'auto-réflexion des étudiants et la réflexion des pairs. J'ai décidé de commencer à enregistrer régulièrement sur les élèves qui se préparaient à leurs récitals ou à des présentations comprenant des exemples musicaux en direct. Nous avons enregistré leurs performances devant leurs camarades de classe et avons également travaillé dans différents environnements, en changeant de lieu ou d'heure de la journée. Cela nous a permis de comprendre comment les différents espaces affectaient le style de performance des élèves.

Les élèves ont tout de suite accepté. Les artistes sont tout à fait conscients qu'ils seront finalement observés par les membres du public, il est donc logique qu'ils puissent visionner leurs performances d'entraînement pour s'améliorer avant les concerts plus formels. La plupart du temps, les élèves n'étaient pas du tout conscients de la manière subtile dont leur présence sur scène changeait en fonction du cadre ou du moment de la représentation - c'est une connaissance que l'on ne peut vraiment acquérir qu'en se regardant en arrière et en voyant sa représentation comme le ferait le public. Nous avons visionné les premiers enregistrements en groupe, afin de réfléchir aux différents aspects de la performance de chaque élève, en nous demandant pourquoi certains styles de performance avaient été choisis et comment ils pouvaient être améliorés. La réaction a été positive et les élèves se sont rapidement habitués à ce que leur performance vidéo soit mise en ligne pour qu'ils puissent la revoir après chaque session.

Les enregistrements de Panopto ont également été utiles pour saisir divers aspects de la technique musicale. Un chanteur, par exemple, peut ne pas se rendre compte, dans le flot de sa prestation, qu'il ne respire pas correctement pour obtenir le meilleur effet vocal. Pour l'aider à affiner ces éléments techniques, je les enregistrais en gros plan à l'aide de l'application iPad, afin qu'ils puissent voir par eux-mêmes, après coup, ce qu'ils devaient travailler.

Outre les avantages pratiques qu'offre la vidéo en termes d'amélioration de la technique ou du style d'interprétation, l'utilisation de la vidéo présente une série d'avantages pédagogiques plus larges. Elle encourage l'apprentissage autodirigé, les capacités de réflexion supérieures et aide à ancrer la perception qu'ont les étudiants de leurs progrès grâce à l'évaluation des enregistrements par eux-mêmes et par le groupe. Dans l'ensemble, j'ai trouvé que c'était un outil d'enseignement très utile.

Alors, est-ce que j'encouragerais d'autres universitaires dans des matières basées sur la performance comme la musique ou le théâtre à utiliser la capture de conférence et les enregistrements d'étudiants ? Tout à fait. Cependant, je sais qu'il peut y avoir des obstacles à l'adoption. Les gens peuvent être réticents à essayer de nouvelles choses - et cela peut être pour une raison spécifique, mais souvent c'est parce que la technologie est inconnue. Jusqu'à ce que les gens aient une première expérience avec quelque chose, il y a souvent un élément de doute. Il peut également être difficile pour certains universitaires de penser qu'ils seront "vus" sur une vidéo dans le cas d'une capture de conférence. Ce que je leur dirais, c'est que les étudiants les voient de toute façon pendant le cours et que le fait d'être observé sur un enregistrement n'est pas particulièrement différent. De plus, comme Panopto est très simple à utiliser, il n'y a pas de courbe d'apprentissage abrupte à maîtriser, ce qui signifie que les universitaires peuvent commencer à intégrer la vidéo dans leur pratique d'enseignement rapidement et facilement.

Je suis impatient d'envisager les prochaines étapes de mon voyage avec la vidéo. Mon prochain projet consiste à commencer à utiliser Panopto de manière plus interactive. Je veux utiliser le système non seulement pour enregistrer les sessions de cours et les performances des élèves, mais aussi pour fournir un retour vidéo et pour annoter les présentations et les performances des élèves dans Panopto. Ce sont des cas d'utilisation très intéressants pour moi et je pense qu'ils amélioreront encore l'expérience que je peux offrir à mes étudiants !

Si vous souhaitez en savoir plus sur la manière dont la vidéo peut améliorer l'enseignement et l'apprentissage dans votre établissement, vous pouvez contacter notre équipe pour demander un essai gratuit à.