- Technologie Académique
L'évolution de la conférence de 60 minutes : En conversation avec le Dartmouth College et le Virginia Western Community College
Les professeurs font évoluer leur manière d'enseigner et d'utiliser la technologie pour rendre l'apprentissage plus attrayant, plus souple et plus efficace. Dans notre dernier webinaire Community Talks, Adam Nemeroff, directeur adjoint du Learning Lab au Dartmouth College, et Joe Bear, Head Media Geek au Virginia Western Community College, explorent l'évolution du cours magistral de 60 minutes, les professeurs exploitant les nouvelles technologies et les nouveaux outils pour renforcer l'engagement et améliorer les résultats de l'apprentissage.
De " sage sur une scène " à " guide sur le côté ".
Avec l'introduction des nouvelles technologies dans les écoles, le traditionnel cours magistral de 60 minutes n'est plus la seule option. Les salles de classe ne se limitent pas aux seuls cours magistraux, et des activités plus interactives et collaboratives ont lieu. On est vraiment passé du modèle du "sage sur scène" au modèle du "guide sur le côté", explique M. Nemeroff.
Bear convient que la technologie a supprimé les frontières de lieu et de temps, éliminant la dépendance à l'égard des conférences de 60 minutes. "Il est de plus en plus difficile de répondre à la question : Où se trouve la scène dont nous parlons... Quand a lieu le cours ?", dit-il. Il souligne que la scène peut être une salle de classe traditionnelle, mais aussi le cloud ou l'appareil mobile d'un étudiant en déplacement. Le cours peut avoir lieu à l'heure prévue ou lorsque l'élève est prêt et capable d'apprendre grâce à des supports complémentaires à la demande tels que des vidéos, des textes et des podcasts.
Une meilleure accessibilité grâce à la conception universelle
M. Nemeroff constate une évolution vers un apprentissage centré sur l'étudiant et une plus grande accessibilité. De nombreux instructeurs se penchent sur la conception universelle - l'idée que la création d'expériences accessibles aux personnes ayant des capacités diverses se traduit par de meilleures expériences pour tous.
Grâce aux nouvelles technologies et à l'évolution du rôle de l'enseignant, les professeurs ont la possibilité de présenter le contenu de manière unique, offrant différentes options pour accéder au matériel pédagogique, l'apprendre et le réviser. M. Nemeroff constate que les enseignants deviennent plus stratégiques dans la manière dont ils utilisent les médias pour le matériel pédagogique, la participation en classe et les évaluations.
"Les gens pensent à des opportunités momentanées de changer leur approche en fonction de ce que la technologie leur offre", explique-t-il. Il souligne à quel point il est plus facile de produire du contenu vidéo grâce à des fonctionnalités telles qu'un éditeur basé sur le Web, des outils de commentaire et de discussion, et le sous-titrage. "Tous ces éléments permettent de créer très facilement des médias qui conviennent aux étudiants et à leur expérience d'apprentissage. Et je pense que beaucoup de gens investissent davantage dans ce domaine."
À Virginia Western, Bear donne aux instructeurs une variété d'options pour la diffusion de contenu - par exemple, le partage vers plusieurs appareils sans fil afin que les étudiants puissent tirer une présentation sur leurs propres appareils, capturer l'écran et annoter une diapositive. Cela permet également aux étudiants malvoyants de tenir leur appareil plus près pour une meilleure vue ou à ceux qui ont besoin de plus de temps pour assimiler les informations de les revoir à leur propre rythme.
Les attentes des élèves évoluent également rapidement. Ils attendent un contenu plus opportun, personnalisé et adaptatif, accessible en déplacement et répondant à leurs styles et besoins d'apprentissage uniques. Avec la popularité de YouTube et de TikTok, les étudiants s'attendent également à ce que les instructeurs produisent un contenu vidéo attrayant et adapté. "Nos étudiants sont très intelligents lorsqu'il s'agit de créer du contenu", explique M. Bear. "Ils attendent de leurs formateurs qu'ils améliorent leur jeu de balle."
