Lorsque vos étudiants étudient un sujet très visuel - plutôt qu'un sujet qui repose sur la lecture et l'écriture de textes - il va de soi que l'évaluation et le retour d'information basés sur le texte ne sont peut-être pas le meilleur moyen de créer l'expérience d'apprentissage la plus intéressante. Cela soulève un certain nombre de questions pour les praticiens de l'apprentissage - principalement, si une approche basée sur le texte n'est pas parfaitement adaptée à certaines disciplines, alors quel support le serait ? C'est une question à laquelle nous avons beaucoup réfléchi à l'université de Derby, plus particulièrement en ce qui concerne notre programme de premier cycle en mode.

We’re justifiably proud of our fashion course at Derby – this month alone, one of our BA (Hons) Fashion Studies students was awarded the accolade of ‘Young Designer’ at the St Andrews Young Designer Awards (YDA) – the second year in a row one of our students has been recognised with this honour. Interestingly, her collection was based around the idea of integrating technology into fashion and this is exactly what we’ve been doing on a pedagogical level too, through our Flexible Feedback Project. This project explored how lecture capture technologies, embedded within our Virtual Learning Environment, could be used to provide 1st and 2nd Year Fashion students with video feedback, accessible through their own devices at times and in locations of their choosing. We wanted to use as many of our existing systems and processes as possible – and this included Panopto, which is our core solution for recording lectures.

En tant que conseiller média au sein de l'équipe de production et d'assistance média de l'université, j'avais envie d'utiliser Panopto pour autre chose que la capture de cours depuis un certain temps et ce projet était l'occasion idéale d'expérimenter. Je voyais un grand potentiel dans l'utilisation de l'application iPad de Panopto, afin que le personnel puisse capturer des "moments présents" de l'interaction entre les étudiants et les tuteurs, qui pourraient ensuite être partagés avec les étudiants pour leur croissance et leur développement. Je voulais également utiliser des technologies telles que les visualiseurs avec Panopto pour enregistrer des démonstrations en temps réel des activités pratiques des étudiants. L'utilisation de Panopto nous a offert la flexibilité d'enregistrer à l'aide d'une gamme d'appareils, ainsi qu'un système robuste et sécurisé, conforme aux politiques de gouvernance des données de notre institution. Le personnel n'avait pas non plus besoin de manipuler ou de traiter des fichiers, ce qui était considéré auparavant comme un obstacle à l'adoption du retour d'information audiovisuel. Tout au long du projet, j'ai travaillé en étroite collaboration avec des collègues tels que Glenn McGarry (notre développeur de technologies d'apprentissage), Charlie Davis (notre conseiller en technologies d'apprentissage) et Ann Draycott (maître de conférences en mode et conseillère en apprentissage et en enseignement du design) afin de créer un processus qui nous permettrait de disposer de ressources d'apprentissage stimulantes et accessibles.

Dès le début du projet, la responsable du cours, Ann, a clairement indiqué qu'elle souhaitait produire des supports destinés à aider les étudiants avant, pendant et après les sessions en face à face. Pour atteindre cet objectif, nous avons créé du contenu vidéo pour les principaux objectifs suivants :

• Travaux dirigés pratiques et démonstratifs à des fins d'auto-apprentissage, en classe et hors classe.
• Conversations entre élèves et tuteurs et présentations des élèves pour la réflexion post-session.

Les étudiants ont également été invités à tenir des blogs de réflexion dans notre VLE afin de démontrer leurs compétences et de fournir un espace sûr pour parler à Ann et aux autres enseignants de tout problème lié à leur travail.

Panopto a été utilisé pour la capture et la distribution des conversations entre les étudiants et les tuteurs. Cette opération a été réalisée à l'aide de l'application iPad de Panopto ( ), puis poussée vers les dossiers de commentaires individuels des étudiants dans Blackboard afin que les apprenants puissent y accéder à tout moment à l'aide de leurs propres appareils. Une fois que les étudiants se sont habitués à cette approche, ils y ont vu beaucoup de valeur, un apprenant commentant : " [J'ai] trouvé les vidéos vraiment utiles. En particulier la vidéo de notre feedback personnel, car il est plus facile de se rafraîchir la mémoire en la regardant. "

Cependant, il y a eu une période d'adaptation pendant laquelle les étudiants se sont habitués à être filmés. On suppose souvent que les étudiants sont tout à fait à l'aise avec l'idée d'être enregistrés, mais si cela peut être vrai dans un cadre personnel et informel avec leurs amis, ce n'est pas nécessairement le cas lorsqu'il s'agit d'un processus d'apprentissage formel. L'un des principaux enseignements que nous avons tirés est qu'il faut être aussi clair et direct que possible avec les étudiants sur nos méthodologies d'apprentissage et les technologies qui seront utilisées pour soutenir ces approches pédagogiques, afin qu'ils soient à l'aise.

Nous avons également constaté que si les étudiants apprécient de pouvoir accéder aux ressources vidéo par le biais d'une série d'appareils à des moments qui leur conviennent, la qualité des connaissances partagées avec eux par l'enseignant reste l'élément le plus important. La technologie peut augmenter et améliorer le processus d'apprentissage, mais l'interaction directe avec un expert en la matière sera toujours irremplaçable !

Si vous souhaitez en savoir plus sur la manière dont Panopto est utilisé pour prendre en charge le retour vidéo et l'enregistrement des étudiants, en plus de la capture des cours, vous pouvez contacter l'un des membres de l'équipe Panopto et demander une démo pour plus d'informations.