L'université St George de Londres - la seule université britannique dédiée à l'enseignement, à la formation et à la recherche en médecine et en sciences de la santé - utilise Panopto pour soutenir une série d'activités d'apprentissage basées sur la vidéo. Dans cet article de blog, Evan Dickerson, responsable des services technologiques d'apprentissage à St George, nous explique pourquoi ils ont voulu commencer à utiliser la vidéo comme ressource d'apprentissage pour leurs étudiants, comment ils ont commencé et ce qui va suivre.

Démarrer avec Panopto pour la capture de cours et la gestion vidéo

À St George, nous avons d'abord commencé à utiliser Panopto dans le cadre d'un projet pilote de capture de conférence , avant de procéder à une mise en œuvre à plus grande échelle sur tout le campus. Nous avons ainsi mis Panopto à disposition dans nos sept grands amphithéâtres ainsi que dans environ 120 petites salles d'enseignement. Cela fait maintenant un peu plus d'une année universitaire que nous utilisons Panopto sur le campus.

Nous utilisons Panopto principalement comme système de gestion de contenu vidéo et pour la capture de conférences. Pour le flux d'enregistrement, nous configurons chaque salle pour capturer au moins l'audio et les diapositives ou l'écran (la vidéo est disponible en option dans les grands amphithéâtres). Nous laissons les universitaires initier eux-mêmes la capture des cours. Dans chaque classe, nous avons un représentant étudiant présent qui sait comment utiliser Panopto pour aider tout universitaire qui a besoin d'aide pour lancer un enregistrement. En réalité, leur aide n'est généralement pas nécessaire, car la fonctionnalité d'enregistrement de Panopto est très simple : les professeurs n'ont qu'à cliquer sur le raccourci du bureau pour enregistrer et présenter le cours normalement.

En termes de stockage et de partage du contenu capturé, notre processus était au départ très manuel, les membres de l'équipe des technologies d'apprentissage téléchargeant chaque enregistrement dans l'environnement d'apprentissage virtuel (VLE) Moodle. Cela est dû en grande partie au fait que nous sommes en train de passer à Canvas VLE et que nous ne voulions pas mettre en place une intégration entre Panopto et Moodle. Maintenant que nous avons terminé le passage à notre nouveau Canvas VLE, nous finalisons l'intégration de avec Panopto, ce qui signifie qu'il y aura une connexion unique et une foule d'autres avantages pour nos étudiants. Cela rendra le processus de capture et de gestion des cours beaucoup plus transparent pour nos universitaires, nos étudiants et l'équipe des technologies d'apprentissage. Avant la mise en œuvre de l'intégration avec Canvas, l'édition et le téléchargement des enregistrements prenaient au moins 80 % de la semaine de travail de l'étudiant en stage que les services de technologie d'apprentissage emploient chaque année à l'université Brunel. Après l'intégration, nous devrions être en mesure de rendre le stage plus varié afin de couvrir toute la gamme des technologies prises en charge par notre équipe.

Pourquoi la capture de conférence ?

La volonté de proposer l'enregistrement des cours sur l'ensemble du campus répondait en grande partie à la demande des étudiants. Nos étudiants sont désireux de revoir le contenu de leurs cours et considèrent qu'il s'agit d'une ressource précieuse. En conséquence, notre politique est que tous les cours magistraux qui peuvent être enregistrés seront enregistrés. Il y a bien sûr des exceptions importantes. Lorsqu'il y a de fortes raisons pour que la session ne soit pas enregistrée - par exemple, pour tout contenu contenant des informations sensibles sur les patients - nous ne l'enregistrons pas. Mais dans l'ensemble, nous encourageons les universitaires à considérer cela comme un avantage supplémentaire qu'ils peuvent offrir à leurs étudiants. Après tout, la plupart des enseignants mettent les diapositives de leurs présentations à disposition sur le VLE après le cours, ce qui ne représente donc pas un saut trop important pour beaucoup d'entre eux.

Du point de vue de nos étudiants, savoir que leurs cours seront disponibles à la demande après la session en direct a été d'une grande aide. Lorsque nous avons mis en place cette technologie pour la première fois, certains d'entre eux étaient tellement impatients d'obtenir les enregistrements des cours qu'ils venaient au bureau des services technologiques d'apprentissage dès la fin du cours en direct pour nous demander quand l'enregistrement serait partagé avec eux. Cela nous a donné l'occasion de leur parler et de savoir comment ils voulaient utiliser les enregistrements. La majorité d'entre eux considéraient définitivement l'enregistrement comme un complément au cours en direct, plutôt que comme un remplacement. Ils sont conscients que s'ils manquent le cours physique, ils manqueront également tous les éléments interactifs de la présence du professeur et de leurs pairs.

Il est important de noter qu'à St George's, nos étudiants ont un programme de cours très chargé et qu'il n'est pas rare qu'ils aient 5, 6 ou même 7 heures de cours en une seule journée. Cela explique en partie leur empressement à obtenir les enregistrements. S'ils ne réécoutent pas un enregistrement dès que possible pour consolider leur apprentissage, leur programme académique sera passé à autre chose. Nous nous efforçons de permettre aux étudiants d'avoir accès aux enregistrements de leurs cours en temps voulu, même si, bien sûr, il est parfois nécessaire d'attendre que les universitaires puissent supprimer tout élément sensible. L'un des points sur lesquels nous voulons nous concentrer est de faire comprendre à nos professeurs qu'il est facile de mettre en pause un enregistrement dans Panopto si, par exemple, ils doivent parler d'une étude de cas spécifique sur un patient ou quelque chose de similaire. Si nous parvenons à convaincre les enseignants de mettre les enregistrements en pause pendant la session en direct, il ne sera plus nécessaire de procéder à des modifications après la session, ce qui réduira le travail de post-production et les retards dans la disponibilité des enregistrements.

Classes alternées, évaluations des élèves et autres

En novembre dernier, j'ai assisté à la conférence annuelle de Panopto sur l'apprentissage par la vidéo. Au cours de l'une des sessions, nous avons joué à un jeu qui a amené les universités présentes à réfléchir à 16 façons différentes d'utiliser la vidéo pour l'apprentissage et à déterminer celles qui étaient déjà utilisées dans leur établissement et celles qu'elles souhaitaient essayer.

J'ai pensé que c'était une excellente façon d'aider nos propres universitaires à réfléchir à de nouvelles façons d'utiliser le système avec leurs étudiants. J'ai donc adapté le jeu aux utilisations de la vidéo qui sont les plus pertinentes à St George's et je l'utilise maintenant dans nos sessions de formation du personnel. L'une des principales raisons pour lesquelles nous avons choisi Panopto est que nous pensons que la flexibilité qu'il offre soutiendra de nombreux types différents d'apprentissage vidéo et que le système offrira donc un retour sur investissement encore plus important.

Bien sûr, certains membres de l'université ont déjà commencé à expérimenter différentes utilisations de Panopto. Par exemple, à notre syndicat étudiant, utilise Panopto pour diffuser en direct leur assemblée générale annuelle. C'est particulièrement important dans une institution comme St George's, car beaucoup de nos étudiants partent en stage et ce genre de choses contribue vraiment à renforcer leur sentiment d'appartenance lorsqu'ils ne peuvent pas être sur le campus. Certains membres du personnel enregistrent également des tutoriels vidéo pour leurs étudiants.

Lorsque je discute avec nos professeurs, quelques utilisations futures de la vidéo présentent un intérêt particulier. Tout d'abord, un certain nombre d'entre eux souhaitent commencer à à inverser le cours et à expérimenter des formats d'apprentissage mixtes. Nous mettons en place un espace où les universitaires peuvent enregistrer ce type de sessions pour mieux soutenir les approches mixtes. Nous nous efforçons également de fournir des conseils sur la meilleure façon d'adapter une session en face à face pour qu'elle puisse être utilisée en ligne. Nous avons deux nouveaux cours de troisième cycle qui souhaitent adopter des approches mixtes ou entièrement en ligne. Par exemple, nous avons un cours de cardiologie sportive (le deuxième du genre en Europe) et l'idée est d'enregistrer l'ensemble de son contenu sur quelques jours, puis de combiner la diffusion virtuelle avec un soutien à l'apprentissage dans le monde réel.

Deuxièmement, certains étudiants en ergothérapie utilisent déjà Panopto pour s'enregistrer en train d'interagir avec des patients fictifs (joués par des acteurs) afin de pouvoir utiliser l'enregistrement à des fins d'autoréflexion. Nous pourrions éventuellement étendre le soutien à cette activité, afin de pouvoir commencer à utiliser Panopto comme partie intégrante de certaines évaluations d'étudiants, lorsque le support est approprié. Les premières discussions avec certains universitaires indiquent qu'ils sont positifs à ce sujet.

Notre avenir avec Panopto

En plus de mettre en œuvre les nouvelles utilisations de la vidéo que j'ai mentionnées ci-dessus, nous étudions comment intégrer Panopto à notre calendrier de cours afin d'automatiser davantage le processus d'enregistrement. Pour l'instant, de notre côté, nous ne disposons pas encore des données d'emploi du temps dont nous avons besoin, mais nous étudions la question de plus près, en prenant conseil auprès de l'équipe de support technique de Panopto.

D'autres aspirations clés sont d'utiliser davantage les analyses de Panopto pour mieux comprendre comment les étudiants utilisent le système, d'étudier les options de sous-titrage pour améliorer l'accessibilité et de commencer à introduire des éléments de quiz dans certains de nos enregistrements. Si nous réalisons ce dernier projet, nous devrons le relier au système de notation de Canvas afin que ces quiz puissent être intégrés aux évaluations des étudiants.

L'une de nos universités partenaires, l'école de médecine de l'Université de Nicosie à Chypre, a exprimé le souhait d'avoir également accès à Panopto pour certains cours, et nous étudions donc la possibilité de partager des enregistrements entre institutions.

Nous sommes également désireux de nous impliquer encore plus activement dans la communauté Panopto afin de partager les meilleures pratiques. Nous avons déjà rendu visite et contacté quelques utilisateurs récents de Panopto pour les sensibiliser aux possibilités qu'il offre et c'est formidable que nous puissions tous partager nos expériences pour améliorer encore l'apprentissage vidéo pour nos étudiants.

 

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